Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

COD MODEL

ETICA PROFESIONALĂ A LUCRĂTORILOR DIDACTIC

Grădinița MBDOU „LUCHIK”,

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE

Opochka

I. Dispoziţii generale

1.1. Cod etica profesională personalul didactic MBDOU grădiniţă„Luchik” efectuând activități educaționale(denumit în continuare Cod) a fost elaborat în baza prevederilor Constituției Federația Rusă, Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federația Rusă.

1.2. Codul completează regulile stabilite de legislația Federației Ruse privind educația.

1.3. Codexul reprezintă codul principii generale etica profesională și regulile de bază de conduită în desfășurarea activităților didactice, bazate pe criterii morale și tradiții Învățământul rusesc, precum și pe standarde internaționaleși regulile activității pedagogice, care ar trebui respectate de întreg personalul didactic, indiferent de poziție, și care reprezintă un ghid profesional și moral adresat conștiinței și conștiinței fiecărui profesor al unei instituții de învățământ preșcolar. Acesta este un instrument conceput pentru a ajuta educatorii să răspundă la întrebări legate de comportamentul profesional și problemele care apar între participanții la relațiile educaționale.

1.4.Scopul codului: stabilesc normele de bază ale eticii profesionale în relația dintre profesor și elevi și părinții acestora, cu comunitatea didactică și cu statul:

creșterea încrederii cetățenilor în personalul didactic de la grădinița MBDOU „Luchik”;
promovarea întăririi autorității și asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic din instituțiile de învățământ preșcolar;
stabilirea şi generalizarea standardelor morale şi etice pentru activitatea personalului didactic şi a acestora comportament profesional pentru implementarea demnă a activităților lor profesionale și creșterea eficienței performanței responsabilități de serviciu;
reglementarea problemelor profesionale şi etice în relaţiile personalului didactic care apar în procesul lor activități comune;
cultivarea unei personalități extrem de morale a unui lucrător pedagogic care respectă normele și principiile moralității universale și profesionale.

1.5. Obiectivele Codului:

să formeze o bază metodologică pentru etica profesională a personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar;
să dezvolte în rândul profesorilor dorința de a respecta standardele etice de comportament;
să ghideze tinerii profesioniști în situații de incertitudine etică și alte circumstanțe spre dreptul la alegere morală;
acționează ca mijloc de control profesional și public asupra respectării principiilor eticii profesionale a personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar;
să formeze o sferă de drepturi morale a cadrelor didactice care să faciliteze orientarea lor morală în procesul educaţional.

1.6. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații bazate pe standarde morale și respectarea activităților pedagogice în conștiința publică.

1.7. Cunoașterea și respectarea normelor prezentului Cod este datoria morală a fiecărui profesor preșcolar și un criteriu obligatoriu de apreciere a calității activităților sale profesionale.

1.8. Codul se discută și se adoptă de Consiliul Pedagogic al instituției de învățământ preșcolar, apoi se aprobă și se pune în aplicare prin ordin al șefului.

1.9. Codul este un document deschis spre revizuire de către toți participanții proces educațional(copii, părinți, profesori).

II. Personalitatea profesorului preșcolar

2.1. Cerințe pentru activitățile profesionale ale personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar

2.1.1. Personalul didactic, conștient de responsabilitatea ce le revine față de cetățeni, societate și stat, este chemat să:

să justifice încrederea și respectul societății în activitățile profesionale ale cuiva, să depună eforturi pentru creșterea prestigiului acesteia;
îndeplinește îndatoririle oficiale cu conștiință și la un nivel înalt nivel profesionalîn vederea asigurării funcționării efective a instituției de învățământ preșcolar;
pornesc din faptul că recunoașterea, respectarea și protecția drepturilor și libertăților omului și cetățenilor determină sensul de bază și conținutul activităților atât ale instituției de învățământ preșcolar în ansamblu, cât și ale fiecărui lucrător didactic;
menținerea imparțialității, excluzând posibilitatea influenței asupra activităților profesionale prin deciziile partidelor politice și asociaţiile obşteşti;
excludeți acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și alte interese care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a atribuțiilor oficiale;
să sesizeze administrația instituției de învățământ preșcolar cu privire la toate cazurile oricăror persoane care i-au contactat în scopul determinării acestora la comiterea infracțiunilor de corupție;
respectă restricțiile și interdicțiile stabilite de legislația în vigoare;
da dovadă de corectitudine și atenție în relațiile cu participanții la relațiile din domeniul educației;
arătați toleranță față de obiceiurile și tradițiile popoarelor din Rusia și ale altor state, luați în considerare caracteristicile culturale și alte caracteristici ale diferitelor etnii, grupuri socialeși confesiunile, promovează armonia interetnică și interconfesională;
să respecte regulile de conduită în afaceri și standardele etice legate de implementarea funcțiilor sociale atribuite instituției de învățământ preșcolar;
își desfășoară activitățile în limitele autorității.

2.1.2. Un profesor care lucrează cu preșcolari ar trebui:

posedă cele mai importante componente ale elementelor fundamentale ale abilităților de predare: cunoștințe profesionaleși abilități, abilități pedagogice, să fie un mentor și artist înțelept, cunoscător în același timp, să posede cunoștințe care dezvoltă și educă copiii și să le poată folosi profesional în activități educaționale directe cu elevii din instituțiile de învățământ preșcolar;
Un profesor de preșcolar este primul profesor, după mamă, pe care copiii îl întâlnesc la ei calea vieții. Așa cum o mamă le oferă copiilor ei tot ce are mai bun, tot așa un profesor își pune suflet în elevii săi. Acesta este sensul interior al profesiei. Dăruirea sufletului tău este dificil și vesel. Este dificil pentru că necesită cheltuiala nu numai a forței mentale, ci și a forței fizice. Este bucuros pentru că, văzând rezultatul muncii primite, înțelegi sensul vieții tale;
creșterea constantă a nivelului de pregătire profesională, îmbunătățirea abilităților pedagogice de predare, educare și dezvoltare a elevilor;
arăta creativitate, potențial inovator în domeniul educației și educației, împrumuta cea mai bună experiență a colegilor, folosește realizările științei pedagogice și cele mai bune practici;
mergi inainte, maestre tehnologii inovatoare, metode netradiționale, dar și să nu uităm de vechiul bun, păstrat de oameni de secole, de exemplu, oral arta populara;
angajați-vă în auto-educare și îmbunătățiți-vă nivelul profesional. Este nevoie de o varietate de cunoștințe pentru a satisface curiozitatea copilului modern, pentru a-l ajuta să învețe lumea din jurul nostru;
cunoașteți modelele de dezvoltare ale copiilor preșcolari, creați condiții pedagogice pentru creșterea și dezvoltarea lor, anticipați orice lucru mic care poate fi periculos pentru viața și sănătatea lor. Lucrătorul pedagogic se asigură că în viața copilului nu există genunchi sau nas rupti și că fiecare ședere la grădiniță îi oferă plăcere nedisimulata și aduce bucurie;
profesorul trebuie să învețe să respecte părinții și să țină cont de opiniile acestora, chiar dacă aceasta diferă de ideile profesorului despre pedagogie;
să aibă vigilență pedagogică, ceea ce face posibil să vezi, să asculți, să simți copiii, să le înțelegi starea psihică, să treci de la un tip de activitate la altul;
Nu poți vorbi de rău despre un copil, să te plângi părinților pentru ca aceștia să ia măsurile necesare, ci dimpotrivă, să crezi în capacitățile fiecărui elev, să încurajezi și să încurajezi copilul în dorința lui de a fi bun. Aceasta este înțelepciunea educației;
au abilități speciale - să cânte, să dansezi, să vorbești expresiv, să citești poezii... Cu atât mai multe aptitudini specialeîn arsenalul profesorului, cu atât viața copiilor de la grădiniță este mai interesantă și semnificativă.
Un profesor nu este o profesie, este o chemare, un mod de viață și o stare de spirit. Nu ar trebui să-i placă doar să joace cu copiii, ci să-și trăiască micile vieți cu ei. „Până și un pui poate iubi copiii. Dar a-i putea educa este o mare chestiune de stat, care necesită talent și cunoștințe ample despre viață.” Gorki M.;
stăpânește regulile de etichetă de vorbire;
au calități precum răbdarea, bunăvoința, dreptatea, toleranța, citirea, erudiția, un simț dezvoltat al empatiei, deoarece profesorul trebuie să lucreze nu numai cu copiii, ci și cu părinții;

2.3. Cerințe pentru caracterul moral al personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar

2.3.1. Aspectul profesorului la spectacol responsabilități de muncă ar trebui să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic care desfășoară activități educaționale, să respecte standardele general acceptate stilul de afaceri, care se distinge prin formalitate, reținere, acuratețe.

2.3.2. Profesorul trebuie să respecte regulile limbii ruse, cultura vorbirii sale și să evite folosirea de blesteme, declarații nepoliticoase și jignitoare. Pe teritoriul grădiniței nu sunt permise blasfemia și cuvintele colocviale grosolane; fraze care jignesc demnitatea umană a copiilor și adulților.

2.3.3. În timpul activităților educaționale directe și oricăror evenimente oficiale, convorbirile telefonice și semnalele sonore nu sunt permise telefon mobil trebuie dezactivat.

2.3.4. În cursul activităților profesionale, cadrele didactice sunt obligate să se abțină de la:

comportament care ar putea ridica îndoieli cu privire la execuție conștiincioasă cadrelor didactice ale atribuțiilor lor oficiale, precum și situații conflictuale care le-ar putea afecta reputația sau autoritatea instituției de învățământ preșcolar;
recenzii denigratoare ale activităților instituției dumneavoastră de învățământ preșcolar sau efectuarea de comparații nefondate cu alte instituții de învățământ preșcolar;
exagerarea importanței și a capacităților profesionale;
manifestări de lingușire, ipocrizie, importunitate, minciună și înșelăciune;
orice tip de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe baza de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, social, proprietate sau starea civilă, preferințe politice sau religioase;
declarații care pot fi interpretate ca insulte la adresa anumitor grupuri sociale, naționale sau religioase;
expresii dure și cinice de natură ofensivă legate de dizabilitățile fizice ale unei persoane;
grosolănie, ironie diabolică, ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, aducând acuzații ilegale, nemeritate;
amenințări, limbaj jignitor sau remarci, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă un comportament ilegal;
graba în luarea deciziilor, neglijarea normelor legale și (sau) morale, folosirea mijloacelor care nu respectă cerințele legii, principii moraleși standarde.

2.3.5. Fumatul și consumul de băuturi alcoolice de către profesori, precum și prezența acestora pe teritoriul instituției în stare de ebrietate (în timpul programului de lucru și în afara programului de lucru) reprezintă o încălcare gravă și atrage consecințe legale (până la concediere inclusiv).

2.3.6. Un profesor nu poate avea un cazier judiciar, inclusiv unul șters sau șters. Profesorul este obligat să sesizeze fapta urmăririi penale împotriva sa, sau încetarea urmăririi penale.

2.3.7. Un profesor are dreptul la intimitate, dar stilul său de viață ales nu trebuie să afecteze prestigiul profesiei, să denatureze relațiile sale cu studenții și colegii sau să interfereze cu performanța sa. responsabilități profesionale.

2.3.8. Un profesor trebuie să-și prețuiască reputația și, în primul rând, să fie exigent cu el însuși.

2.3.9. Un profesor trebuie să aibă simțul proporției și să aibă un sentiment de autocontrol în orice situație dificilă de comunicare. Un zâmbet sincer în comunicare este un „semn al calității” și al competenței profesionale.

2.3.10. La soluționarea unei situații conflictuale apărute între cadrele didactice, prioritatea este luarea în considerare a intereselor instituției de învățământ preșcolar în ansamblu.

III. Relaţiile în cadrul instituţiei de învăţământ preşcolar

Fiecare participant la procesul educațional, adult sau copil, este considerat o persoană unică, inimitabilă, originală, cu propriile caracteristici, capacități și interese.

3.1. Relațiile dintre profesori și elevi. Poruncile unui maestru profesor:

3.1.1. Abordați copiii cu o ipoteză optimistă, căutați binele din ei, întotdeauna există mai mult.

3.1.2. Când lucrați cu copiii, amintiți-vă mai des de tine în copilărie, îți va fi mai ușor să-i înțelegi.

3.1.3. Amintiți-vă formula lui A.S. Makarenko: „Cât mai multe pretenții pentru o persoană și cât mai mult respect pentru ea.”

3.1.4. Când creșteți un grup de copii, gândiți-vă la creșterea unui individ. Echipa este cel mai bun profesor al personalității unui copil.

3.1.5. Fii sincer cu copiii tăi, nu promite ceea ce nu poți îndeplini, nu te eschiva, nu minți, dacă ai greșit, recunoaște-o.

3.1.6. Cunoașteți: copiii sunt captivați de calificările înalte ale unui profesor, de pricepere care atinge nivelul de artă, mâini de aur, bunătate, taciturnitate, disponibilitate constantă de a lucra, optimism.

3.1.7. Nu faceți niciodată nimic pe care să le puteți încredința copiilor.

3.1.8. Nu țipi niciodată la copii. Amintiți-vă: o voce liniștită, convingătoare, dacă este necesar, furioasă este mai puternică decât un țipăt.

3.1.9. Nu fi supărat pe copilul tău mult timp, nu este profesional.

3.1.10. Învață să vezi totul și să nu observi ceva, să asculți totul, dar să nu auzi ceva. Nu trebuie să cauți întotdeauna pe cineva pe care să-l învinovățim.

3.1.11. Nu te lăsa dus de notații. Nu provoacă nimic copiilor în afară de dorința de a-și acoperi urechile.

3.1.12. Încercați să faceți totul creativ, acest lucru dezvoltă un gust pentru activitate la copii.

3.1.13. Fii politicos. Folosește cuvintele „mulțumesc”, „te rog”, „fii amabil”, etc. cât mai des posibil în conversațiile cu copiii.

3.1.14. Amintiți-vă: fiecare copil are dreptul la propria părere. Când vă faceți sugestiile, întrebați: „Ce părere aveți?”

3.1.15. Nu abuzați de comenzi; o solicitare este întotdeauna mai ușor și mai plăcut de îndeplinit.

3.1.16. Nu uita înțelepciunea populară: a început să vorbească - termină propoziţia, a început să construiască - s-a încheiat construirea, a început să facă - o termină.

3.1.17. Fii cu copiii tăi, aproape și puțin înainte.

3.2.1. Nu umili sau suprima niciodată personalitatea unui copil. A obliga copiii să facă cu forța ceea ce ni se pare bine înseamnă să le insuflem o aversiune față de ceea ce ni se pare bine.

3.2.2. Este inacceptabil să împarți copiii în inteligenți și proști, bogați și săraci, buni și răi. Este necesar să se evite evaluările neechivoce, categorice și comparațiile incorecte ale copiilor între ei.

3.2.3. Puteți evalua acțiuni, vederi, dar nu copiii înșiși.

3.2.4. Poți compara un copil nu cu un alt copil, ci doar cu tine însuți, subliniind astfel schimbările pozitive sau negative care au avut loc în el într-o anumită perioadă de timp.

3.2.5. Zâmbește mai des! Fii prietenos! Nu există nimic mai neplăcut pentru copii decât chipul sumbru și supărat al unui profesor.

3.2.6. Un adevărat profesor își dezvoltă constant originalitatea în sine, luptă din toate puterile împotriva formalismului și indiferenței și dă dovadă de inițiativă și creativitate.

3.2.7. Învățător, privește lumea prin ochii unui copil.

3.2.8. Un adevărat profesor iubește grădinița, și nu el însuși la grădiniță. Prețuiește atitudinea amabilă a colegilor, copiilor, părinților și este gata să ajute fără să aștepte să fie rugat.

3.2.9. Pentru un profesor, personalitatea copilului este scopul, obiectul și rezultatul activității pedagogice, copilul însuși este un subiect egal de interacțiune.

3.2.10. Amintiți-vă că cele mai importante întrebări sunt adresate nu oamenilor, ci vouă, dar răspunsurile la ele ar trebui căutate împreună. Cunoașterea de sine și autogestionarea sunt preocuparea fiecărui profesor.

3.2.11. Dacă alții nu vă împărtășesc părerile. Acesta nu este un indicator al insolvenței lor.

3.2.12. Nu suferi de faptul că nu totul este ordonat, strict, corect în realitatea și oamenii din jur. Acceptă lumea din jurul tău așa cum este.

3.2.13. Fiți tolerant cu deficiențele și slăbiciunile umane. Aflați să recunoașteți când greșiți și, dacă este necesar, să cereți scuze.

3.2.14. Fii interesat de comunicarea productivă cu oamenii, apelează la pozitivul care este în ei, îndreaptă oamenii spre tine pe partea bună.

IV. Relațiile dintre personalul didactic și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor

4.1 Personalul didactic este întotdeauna respectuos și prietenos cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.

4.2. În procesul de interacțiune cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor, personalul didactic trebuie:

amintiți-vă că majoritatea părinților (reprezentanților legali) ai elevilor care au aplicat, de regulă, au întâmpinat dificultăți, necazuri sau chiar dezastre. Starea lor de spirit și părerea lor despre personalul didactic și activitatea instituţiei de învăţământ preşcolarîn general;
începe comunicarea cu un salut;
arătați atenție, tact, bunăvoință, dorință de a ajuta;
ascultați cu atenție explicațiile sau întrebările, fără a întrerupe vorbitorul, dând dovadă de bunăvoință și respect față de interlocutor;
tratați persoanele în vârstă, veteranii și persoanele cu dizabilități cu respect și acordați-le asistența necesară;
vorbește într-un mod corect și convingător; dacă este necesar, calm, fără iritare, repetați și explicați sensul celor spuse;
explicați, dacă este necesar, cerințele legislației în vigoare și ale reglementărilor locale cu privire la problema în discuție;
ia o decizie asupra fondului contestației (dacă există o lipsă de autoritate de a furniza coordonatele persoanei împuternicite).

4.3. Cadrele didactice trebuie să depună toate eforturile pentru a-i interesa pe părinți (reprezentanții legali) să participe activ la creșterea copilului lor și, prin urmare, să sprijine procesul de creștere și învățare, asigurând alegerea formei de muncă cele mai optime și potrivite pentru copilul lor.

4.4. Profesorul oferă familiei „feedback” despre viața în grădiniță și realizările unui anumit copil. Părinții au dreptul să primească informatii complete despre dezvoltarea copilului dumneavoastră. Concluziile profesorului sunt prietenoase și pozitive.

4.5. Profesorul nu dezvăluie opiniile exprimate de copii despre părinții lor sau opiniile părinților despre copiii lor. Opinia personală a profesorului este comunicată părinților în cea mai corectă formă.

4.6. Relația dintre profesori și părinți nu poate influența evaluarea personalității și realizărilor copiilor.

4.7. Relațiile familiare dintre profesori și părinți interferează cu activitățile profesionale, contribuie la diseminarea de informații interne, clasificate în rândul părinților și dăunează imaginii instituției. Comunicarea dintre părinte și profesor ar trebui să se desfășoare după prenume și patronim, cu o adresă neutră și respectuoasă către „Tu”.

4.8. Profesorul are autocontrol și autocontrol în situații conflictuale. El este politicos și corect.

4.9. Profesorul asistă părinții în protejarea drepturilor copilului și a demnității acestuia, dacă este necesar, îi informează despre drepturile existente ale copilului și modalitățile de respectare a acestora.

4.10. Profesorul este conștient de dreptul părinților de a avea propria viziune și abordare personală în ceea ce privește creșterea copilului. Familia este veriga principală și principală în creșterea unui copil. Dacă este necesar, profesorul recomandă în mod corect să contactați specialiștii serviciului de asistență.

4.11. Profesorul nu are dreptul de a invada viața privată a familiei. Doar în cazul unei amenințări la adresa sănătății (fizică sau psihică) informați administrația instituției de învățământ preșcolar pentru a acorda asistență în timp util.

4.12. Văzând respectul din partea părinților și dorința lor de a-și exprima recunoștința față de el, profesorul poate accepta cadouri de la ei. Profesorul poate accepta doar cadouri care:

sunt prezentate complet voluntar;
nu au și nu pot avea scopul de a mitui un profesor;
destul de modeste, adică sunt lucruri făcute de mâinile elevilor înșiși sau ale părinților lor, lucrări create de ei, flori, dulciuri, suveniruri sau alte lucruri ieftine.

V. Relaţiile dintre profesor şi comunitatea didactică

5.1. Relațiile dintre profesori se bazează pe principiile colegialității, parteneriatului și respectului.

5.2. Profesorul își apără nu doar propria autoritate, ci și autoritatea colegilor săi. Nu își slăbește colegii în prezența studenților sau a altora.

5.3. Profesorul are dreptul de a-și exprima opinia despre munca colegilor și administrația. Orice critică exprimată față de un alt profesor trebuie să fie vizată, obiectivă, justificată și deschisă.

5.4. În ciuda tuturor celor de mai sus, un profesor nu trebuie să ignore comportamentul inadecvat sau acțiunile lipsite de etică ale colegilor.

5.5. Cele mai importante probleme și decizii din viața pedagogică sunt discutate și luate în discuții pedagogice deschise.

5.6 Profesorul are dreptul la asistență administrativă, medicală, psihologică și metodologică în cadrul instituției.

VI. Relația dintre profesor și administrația instituției de învățământ preșcolar

6.1. Cadrele didactice urmează instrucțiuni rezonabile din partea administrației și au dreptul de a le interoga în modul prevăzut de legislația în vigoare.

6.2. În procesul de interacțiune cu administrația, cadrele didactice sunt obligate să se abțină de la a se ingrata cu aceasta.

VII. Relațiile dintre administrația preșcolară și profesori

7.1. Administrația instituțiilor de învățământ preșcolar pentru personalul didactic trebuie:

să fie un exemplu de profesionalism și reputație impecabilă, să contribuie la formarea în instituțiile de învățământ preșcolar a unui climat moral și psihologic favorabil muncii eficiente;
faceți tot posibilul pentru a dezvolta pe deplin abilitățile și abilitățile fiecărui profesor;
protejează personalul didactic de ingerințele excesive sau nejustificate în probleme care, prin natura lor, intră în sfera atribuțiilor profesionale ale reprezentanților legali ai studenților.

7.2. Reprezentanții administrației ar trebui:

să formuleze atitudini față de respectarea conștientă a normelor prezentului Cod;
să fie un exemplu de respectare strictă a principiilor și normelor prezentului Cod;
ajuta personalul didactic în cuvânt și faptă, oferă asistență și sprijin moral și psihologic, aprofundează în cererile și nevoile acestora;
reglementează relațiile în echipă pe baza principiilor și normelor de etică profesională;
suprima intrigi, zvonuri, bârfe, manifestări de necinste, răutate, ipocrizie în echipă;
asigură luarea în considerare promptă a faptelor de încălcare a eticii profesionale și adoptarea unor decizii obiective cu privire la acestea;
să promoveze deschiderea și transparența maximă în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar pentru a preveni apariția situațiilor când, din lipsă de informatiile necesareîn societate sau cetățeni individuali apar îndoieli cu privire la legalitatea acțiunilor personalului didactic;
rămâne modest în nevoile și solicitările tale, atât la serviciu, cât și acasă.

7.3. Reprezentanții administrației nu au drept moral:

transferați-vă responsabilitatea asupra subordonaților;
folosiți funcția oficială pentru interese personale;
arăta formalism, aroganță, grosolănie;
crearea condițiilor pentru viermi urechi și denunțuri în echipă;
discuta cu subordonatii actiunile managerilor superiori;
oferi patronaj, oportunitate creșterea carierei pe baza de rudenie, comunitate, religie, castă, apartenență la clan, devotament personal, relații de prietenie;
adu-ți în mod demonstrativ favoriții mai aproape de tine, delegă-le anumite puteri care nu corespund statutului lor, încurajează-i nemeritat, recompensează-i, asigură-le în mod nerezonabil acces la resurse materiale și intangibile;
folosiți în mod deliberat puterile și avantajele dumneavoastră oficiale contrar intereselor datoriei, bazate pe interes personal egoist.

VIII. Răspunderea pentru încălcarea acestui Cod

8.1. Încălcarea prevederilor prezentului Cod de către un profesor se ia în considerare în cadrul ședințelor organelor colegiale de conducere prevăzute de carta instituției de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

8.2. Respectarea de către un personal didactic a prevederilor Codului poate fi luată în considerare la certificarea cadrelor didactice pentru respectarea postului ocupat, la aplicarea sancțiuni disciplinareîn situația în care un angajat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește un act imoral incompatibil cu continuarea acestei activități, precum și atunci când încurajează angajații care își îndeplinesc cu conștiință atribuțiile de serviciu.

Cod

etica profesională a personalului didactic

Instituția de învățământ guvernamentală municipală a cartierului urban Novolyalinsky „Școala secundară Pavdinskaya”

ACCEPTAT

la Întâlnirea Pedagogică

Protocolul nr.2 din 19 mai 2014

p.Pavda

2014

Prevederi generale

1.1. Codul de etică profesională pentru profesorii ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya” care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza:

Dispozițiile Constituției Federației Ruse,

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”,

Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

1.2. Codul este un set de norme generale, principii de etică profesională și reguli de bază de conduită care ar trebui să ghideze personalul didactic al ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya” care desfășoară activități educaționale.

1.3. Un cadru didactic care face parte din relaţiile de muncă cu ONG-ul MKOU „Școala secundară Pavdinskaya”, care desfășoară activități educaționale și îndeplinește responsabilități pentru formarea, educarea elevilor și (sau) organizarea de activități educaționale, se recomandă respectarea prevederilor Codului în

a activitatilor sale.

1.4 Codul acționează ca o instituție a conștiinței sociale și a moralității personalului didactic, a autocontrolului.

1.5 Codul definește normele de bază în relațiile dintre personalul didactic, administrație, elevi și părinții acestora, cu societatea și statul.

1.6 Un angajat didactic al ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya” care solicită un post este obligat să se familiarizeze cu prevederile Codului împotriva semnării și să le respecte în cursul activităților sale profesionale. Cunoașterea și respectarea de către personalul didactic a prevederilor Codului este unul dintre criteriile de evaluare a calității activităților profesionale și a comportamentului oficial al acestora.

1.7 Fiecare cadru didactic trebuie să ia toate măsurile necesare pentru a respecta prevederile Codului, iar fiecare participant la procesul educațional are dreptul de a aștepta ca profesorul să se comporte în relațiile cu acesta în conformitate cu prevederile Codului.

Obiectivele Codului sunt:

Stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru cadrele didactice pentru desfășurarea activităților sale profesionale;

Asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

1.8. Obiectul reglementării.

Codul reglementează normele sociale (reguli de comportament) pedagogice

angajații la care aderă în organizația educațională pe tot parcursul proces educațional, precum și în timpul evenimentelor școlare și extrașcolare.

Codul promovează crearea unor astfel de condiții și mediu de lucru în care un profesor se poate îmbunătăți, dezvolta noi abilități și are o atmosferă de lucru sănătoasă.

Principii de bază de etică și reguli de conduită pentru personalul didactic în îndeplinirea atribuțiilor de serviciu

2.1. Standardele etice pentru personalul didactic al ONG-ului MCOU „Școala secundară Pavdinskaya” sunt stabilite pe baza normelor culturale, tradițiilor școlii ruse, a dispozițiilor constituționale și a actelor legislative ale Federației Ruse și a dreptului internațional.

2.2. Activitățile profesionale ale cadrelor didactice se caracterizează prin responsabilitate specială față de elevi, părinții acestora (reprezentanții legali) și alți angajați ai organizației (instituției) educaționale municipale conduse de aceștia.

2.3. Profesorul, atunci când își desfășoară activitățile, se ghidează după următoarele principii:

a) umanitate;

b) toleranta;

c) profesionalism;

d) legalitate;

e) dreptatea;

f) responsabilitatea;

g) democratic;

h) decenta;

i) respect reciproc.

Personalul didactic, conștient de responsabilitatea ce le revine față de stat, societate și cetățeni, este chemat să:

a) își desfășoară activitățile la un înalt nivel profesional;

b) respectă standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) dezvoltarea activității cognitive a elevilor, independența, inițiativa, creativitatea, să formeze o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în condiții lumea modernă, pentru a forma o cultură a stilului de viață sănătos și sigur în rândul studenților;

e) să aplice pedagogic sănătos și oferind calitate superioară forme de educație, metode de predare și educație;

f) ţine cont de caracteristicile dezvoltării psihofizice a elevilor şi de starea lor de sănătate, observa conditii speciale necesare pentru obținerea educației de către persoanele cu dizabilități, interacționează, dacă este necesar, cu organizațiile medicale;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

j) să se abțină de la comportamente care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de serviciu de către un profesor, precum și să evite situațiile conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale;.

2.4 În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, personalul didactic trebuie să plece de la prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, iar fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității și. numele lui bun.

Cerințe morale și etice pentru personalitatea unui profesor

3.1 Cadrele didactice trebuie să fie un exemplu de profesionalism, reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

3.2 Personalul didactic trebuie să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupt periculos al personalului didactic și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul personal.

3.3 În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, un angajat didactic nu permite:

a) orice tip de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, preferințe politice sau religioase;

b) grosolănie, afișări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau observații jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale;

d) personalul didactic ar trebuisă dea dovadă de corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie accesibil la comunicare, deschis și prietenos;

f) înfățișarea unui cadru didactic în îndeplinirea atribuțiilor de serviciu trebuie să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și de organizațiile care desfășoară activități educaționale și să respecte stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

e) cheltuiește cu grijă și în mod rezonabil resursele materiale și alte resurse ale organizației educaționale;

f) să nu folosească proprietatea organizației de învățământ pentru nevoi personale (spații, mobilier, telefon, telefax, computer, echipament de copiere, alte echipamente, servicii postale, vehicule, unelte și materiale), precum și timpul dvs. de lucru;

g) nu vă transferați responsabilitatea asupra colegilor și subordonaților;

h) să fie imparțial, la fel de prietenos și de sprijin față de elevi, părinții acestora și profesori;

i) profesorul răspunde de calitatea și rezultatele muncii sale - desfășurarea efectivă a programului educațional de către elevi;

j) deciziile care sunt importante pentru ONG-ul MCOU „Școala Gimnazială Pavdinskaya” sunt puse în discuție și adoptate pe baza principiilor deschiderii și participării generale (Adunarea Generală a Colectivului Muncii);

k) profesorul are dreptul de a-și exprima în mod deschis opinia despre activitatea colegilor și a conducerii superioare;

l) orice critică a deciziilor, opiniilor, acțiunilor, activităților profesionale exprimată față de colegi, supervizor sau conducere nu trebuie să umilească persoana criticată. Critica trebuie să fie obiectivă, rezonabilă și constructivă.

Relațiile dintre profesori și elevi

Profesor:

a) asigură protecția vieții și sănătății elevilor pe parcursul procesului de învățământ, respectarea drepturilor și libertăților elevilor;

b) este imparțial, la fel de prietenos și de sprijin față de toți elevii;

c) alege un stil adecvat de comunicare cu elevii, bazat pe respect reciproc;

d) evaluează corect și obiectiv activitățile elevilor, evitând judecățile de valoare supraevaluate sau subestimate;

e) face tot posibilul pentru a dezvolta pe deplin abilitățile și aptitudinile elevilor;

f) nu umilește onoarea și demnitatea elevilor din niciun motiv, inclusiv vârsta, sexul, naționalitatea, credințele religioase și alte caracteristici;

g) păstrează informațiile confidențiale care îi sunt încredințate de către studenți, cu excepția cazurilor prevăzute de lege;

h) nu abuzează de a lui poziție oficială, folosindu-și studenții pentru a oferi orice servicii sau favoruri în scopuri personale. El nu poate cere remunerație de la studenți pentru munca lor.

Relațiile cu personalul didactic

Relația dintre cadrele didactice se bazează pe:

a) principiile de colegialitate, parteneriat și respect. Un profesionist își protejează nu numai propria autoritate, ci și autoritatea colegilor săi. Nu își înjosește colegii în prezența studenților sau a altor persoane.

b) cadrele didactice evită conflictele în relaţii. Dacă apar neînțelegeri, ei se străduiesc să le rezolve în mod constructiv.

c) dreptul și responsabilitatea unui cadru didactic este de a evalua activitățile colegilor și ale administrației. Hărțuirea unui profesor pentru critici este strict interzisă.Critica trebuie să fie rezonabilă și plină de tact.

d) într-o organizație educațională nu trebuie să existe loc pentru calomnie și insulte.

e) cadrele didactice nu se ascund reciproc greșelile și greșelile.

6.Relaţiile cu administraţia

6.1.Organizarea educațională se bazează pe principiile libertății de exprimare și de credință, toleranță, democrație și justiție. Șeful organizației educaționale este responsabil pentru menținerea unei astfel de atmosfere.

6.2 Administrația ONG-ului MKOU „Școala secundară Pavdinskaya”:

a) nu poate discrimina, ignora sau persecuta personalul didactic pentru convingerile lor. Relațiile administrației cu fiecare dintre cadrele didactice se bazează pe principiul egalității;

b) este tolerant cu diversitatea opiniilor, gusturilor și opiniilor politice, religioase, filozofice, creează condiții pentru schimbul de opinii, oportunitatea de a conveni și găsi limbaj comun. Statuturi diferite ale profesorilor, categorii de calificare iar îndatoririle nu ar trebui să împiedice toți profesorii să-și exprime în mod egal opiniile și să-și apere convingerile;

c) nu poate solicita sau colecta informații despre viața personală a unui profesor care nu au legătură cu îndeplinirea atribuțiilor sale de serviciu;

d) aprecierile și deciziile managerului trebuie să fie imparțiale și bazate pe fapte și meritele reale ale personalului didactic.

6.3 Intrigile, conflictele insurmontabile, prejudiciile aduse colegilor și diviziunile din comunitatea didactică împiedică instituția de învățământ să își îndeplinească funcțiile directe.

Dacă conflictele prelungite nu pot fi oprite, atunci este convocat un „consiliu al profesorilor de urgență”, la care această situație Problema revocării profesorului, profesorului de clasă sau angajatului din funcția lor este supusă la vot deschis.

Șeful organizației educaționale își păstrează dreptul final de a lua decizii în soluționarea conflictului apărut.

6.4 Cadrele didactice ale unei organizații de învățământ respectă administrația, respectă subordonarea, iar dacă apare un conflict cu administrația, încearcă să-l rezolve cu respectarea standardelor etice.

6.5 În cazul depistarii activității infracționale a profesorului(lor) și a angajaților responsabili ai administrației, precum și a încălcărilor grave ale eticii profesionale, șeful organizației de învățământ trebuie să ia o decizie în raport cu contravenienții.

6.6 Cadrele didactice își îndreaptă eforturile spre crearea unei imagini pozitive asupra organizației educaționale.

Relațiile dintre profesori și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor

Profesorul trebuie:

a) să comunice cu respect și amabilitate cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor;

b) consiliază părinții (reprezentanții legali) în probleme de educație a elevilor;

c) să nu dezvăluie opinia exprimată de copil despre părinții săi (reprezentanții legali) sau opinia părinților (reprezentanții legali) despre copilul lor;

d) evitarea taxelor ilegale numerar din partea părinților (reprezentanților legali) ai elevilor.

Libertatea academică și libertatea de exprimare

8.1. Un cadru didactic are dreptul de a utiliza diverse surse de informații în conformitate cu legislația actuală a Federației Ruse.

8.2. La selectarea și transmiterea informațiilor către elevi, profesorul respectă principiile legalității și obiectivității.

Denaturarea tendențioasă a informațiilor sau schimbarea autorului este inacceptabilă.

8.3. Personalul didactic poate alege tipul de activitate educațională și metodele de predare la discreția sa.

8.4. Un angajat didactic nu are dreptul de a dezvălui informații oficiale confidențiale.

Relația dintre profesor și societate și stat.

Profesor:

a) înțelege și își îndeplinește datoria civică și rolul social;

b) urmărește să contribuie la dezvoltarea societății civile;

c) are dreptul la intimitate.

Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

10.1 Încălcarea de către un profesor a prevederilor acestui Cod este luată în considerare la o ședință a Consiliului Pedagogic al ONG-ului MKOU „Școala Gimnazială Pavdinskaya.

10.2 Respectarea de către un lucrător didactic a prevederilor Codului poate fi luată în considerare la certificarea lucrătorilor didactici pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea această muncă, precum și atunci când se recompensează lucrătorii care îndeplinesc cu conștiință responsabilitățile de muncă.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL DEPARTAMENTULUI DE POLITICĂ DE STAT AL FEDERAȚIEI RUSE SCRISOARE

Departamentul 5324p-P12 politici publiceîn domeniul educației copiilor și tinerilor, Ministerul Educației și Științei din Rusia transmite un Cod Model de Etică Profesională pentru cadrele didactice din instituțiile de învățământ care desfășoară activități educaționale și recomandări pentru organizarea de activități care vizează dezvoltarea, adoptarea și aplicarea a Codului de etică profesională de către comunitatea pedagogică.

Director adjunct al Departamentului T.E. PETROV

1. Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională a lucrătorilor din cadrul organizațiilor care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012, N 273 -FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul prezidențial Federația Rusă din 7 mai 2012, N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Codul este un ansamblu de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită, care se recomandă a fi respectate de cadrele didactice din organizațiile care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare personal didactic), indiferent de funcția lor,

3. Lucrătorului pedagogic care cooperează în relațiile de muncă cu o organizație care desfășoară activități educaționale, și îndeplinește atribuții de formare, educație și (sau) organizare de activități educaționale, i se recomandă să respecte prevederile Codului în activitățile sale.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca personalul didactic să își desfășoare activitățile profesionale; promovarea întăririi autorității cadrelor didactice din organizațiile care desfășoară activități educaționale; asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

5. Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența personalului didactic care își îndeplinește responsabilitățile profesionale.

6. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în educație bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

11. Reguli etice comportamentul personalului didactic în îndeplinirea sarcinilor de serviciu

7. În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, cadrele didactice trebuie să plece de la prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, iar fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității și numele lui bun,

8, Personalul didactic, conștient de responsabilitatea ce le revine față de stat, societate și cetățeni, este chemat să:

6) să respecte standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte la elevi activitatea cognitivă, stima de sine, inițiativa, creativitatea, formarea unei poziții civice, capacitatea de a lucra și de a trăi în lumea modernă, formarea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur la elevi;

e) să aplice forme, metode de predare și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o înaltă calitate a educației;

f) ia în considerare caracteristicile dezvoltării psihofizice a elevilor și starea lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare pentru ca persoanele cu dizabilități să beneficieze de educație și interacționează, dacă este cazul, cu organizațiile medicale;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și alte interese care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a atribuțiilor de serviciu;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

i) să manifeste toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Rusiei și ale altor state, să țină seama de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și credințe și să promoveze armonia interetnică și interconfesională în rândul studenților;

Îndeplinirea sarcinilor de muncă de către un profesor, precum și pentru a evita situațiile conflictuale care ar putea afecta reputația acestuia sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale,

9. Cadrele didactice trebuie să fie un exemplu de profesionalism, reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

10, Personalul didactic trebuie să ia măsuri pentru prevenirea comportamentului corupt periculos al personalului didactic și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal.

11. În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, profesorul nu permite: a) orice tip de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, politică sau preferințele religioase;

6) grosolănie, afișări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau remarci jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

12. Personalul didactic trebuie să dea dovadă de corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie accesibil pentru comunicare, deschis și prietenos.

14. Apariția unui cadru didactic atunci când își îndeplinește sarcinile de serviciu trebuie să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și de organizațiile care desfășoară activități educaționale și să respecte stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

I1. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. Încălcarea de către un cadre didactic a prevederilor prezentului Cod se ia în considerare la ședințele organelor colegiale de conducere prevăzute de carta organizației de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

16. Respectarea de către un lucrător didactic a prevederilor Codului poate fi avută în vedere la certificarea lucrătorilor didactici pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea. a acestei lucrări, precum și atunci când se recompensează lucrătorii care îndeplinesc cu conștiință responsabilitățile de muncă,

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă, a elaborat un Cod de Etică Profesională (denumit în continuare Codul a fost elaborat cu acest scop). de stabilire a relațiilor etice între toți participanții la procesul de învățământ, ridicarea prestigiului profesiei didactice și crearea unei imagini pozitive asupra profesorului, asigurarea îmbunătățirii microclimatului psihologic, optimizarea comunicării organizației educaționale cu mediu externși, în general, dezvoltarea sa durabilă în condiții moderne.

Codul este parte integrantă documente care reglementează relațiile participanților la procesul de învățământ (elevi, profesori, administrație, familii). Aceste recomandări sunt adresate autorităților guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației pentru a organiza lucrările privind implementarea acestui Cod în comunitatea educațională în ansamblu și în mod specific, în fiecare organizație educațională care operează în sistemul de învățământ.

Pentru a difuza pe scară largă Codul, se recomandă plasarea textului pe site-urile web oficiale ale organismelor guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse în domeniul educației, general organizații educaționale, în mass-media, rețelele sociale, etica, modificări și completări pot fi aduse Codului.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

DEPARTAMENTUL POLITICĂ DE STAT ÎN SFERA

EDUCAȚIA COPIILOR ȘI TINERILOR

SCRISOARE

DESPRE DIRECȚIA MATERIALELOR

În conformitate cu paragraful 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autoguvernare și
adoptarea unor coduri de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii sociale
sferă, aprobată de viceprim-ministrul Federației Ruse Golodets
O, Yu, din 28 septembrie 2012, nr 5324p-P12 Departamentul de Politică de Stat în Sferă
Educația copiilor și tinerilor Ministerul Educației și Științei din Rusia conduce Codul Model
etica profesională a lucrătorilor din învăţământ ai instituţiilor de învăţământ care desfăşoară
activităţi educative şi recomandări pentru organizarea de activităţi care vizează
elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de etică profesională de către pedagogic
comunitate.

Director adjunct al Departamentului

T. E. PETROVA

COD MODEL

ETICA PROFESIONALĂ A LUCRĂTORILOR DIDACTIC

ORGANIZAȚII CARE DESFĂȘURĂ ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

1, Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii din Orientări,
desfasurarea de activitati educative (denumite in continuare Cod), desfasurate in baza
prevederile Constituției Federației Ruse, legea federală din 29 decembrie 2012, N 273-
Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai
2012, N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și altele
acte juridice de reglementare ale Federației Ruse,

2. Codul este un set de principii generale de etică profesională și de bază
reguli de conduită pe care se recomandă personalului didactic să le respecte
organizații care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare personal didactic),
indiferent de pozitia lor,

3. Un cadru didactic care cooperează în relațiile de muncă cu o orinizare,
desfășoară activități educaționale și îndeplinește responsabilități de formare,
dezvoltarea predării și (sau) organizarea activităților educaționale, se recomandă
respectați prevederile Codului în activitățile dumneavoastră.

4, Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice şi a regulilor de conduită pentru personalul didactic pt
desfășurarea activităților lor profesionale;

Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența predării
angajaților îndatoririlor lor de muncă, servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Model Cod de Etică Profesională pentru Profesori Întocmit de: T.K. Sidorenko, șeful departamentului de educație fizică ciclului natural al instituției de învățământ municipale școala secundară nr. 7, Tynda

Codul de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor implicate în activități educaționale a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” , Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

Scopurile și obiectivele codului: 1. Stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru cadrele didactice pentru desfășurarea activităților profesionale; 2. Promovarea întăririi autorităţii personalului didactic din organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale; 3. Asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

4. Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența personalului didactic în îndeplinirea responsabilităților profesionale. 5. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

Reguli etice de conduită pentru personalul didactic în exercitarea atribuțiilor de serviciu: a) își desfășoară activitățile la un nivel profesional înalt; b) respectă standardele legale, morale și etice; c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte la elevi activitatea cognitivă, independența, inițiativa, creativitatea, formarea unei poziții civice, capacitatea de a lucra și de a trăi în lumea modernă, formarea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur la elevi; e) să aplice forme, metode de predare și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o înaltă calitate a educației;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă; h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

i) să dea dovadă de toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Rusiei și ale altor state, să țină seama de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și credințe, să promoveze armonia interetnică și interreligioasă în rândul elevilor; j) să se abțină de la comportamente care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de serviciu de către profesor, precum și să evite situațiile conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale.

Personalul didactic trebuie să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupt periculos al personalului didactic și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal. Cadrele didactice ar trebui să fie un exemplu de profesionalism, o reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă. ?

În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, un profesor nu permite: a) orice fel de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, preferințe politice sau religioase; ;

b) grosolănie, afișări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate; c) amenințări, expresii sau remarci jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

Personalul didactic trebuie să dea dovadă de corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie accesibil pentru comunicare, deschis și prietenos. Cadrele didactice sunt sfătuite să mențină o cultură adecvată a vorbirii și să nu permită folosirea de nepoliticos, expresii jignitoare sau replici în prezența tuturor participanților la relațiile educaționale.

Apariția unui cadru didactic atunci când își îndeplinește sarcinile de serviciu ar trebui să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și organizațiile care desfășoară activități educaționale și să respecte stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

În conformitate cu paragraful 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autoguvernare și adoptarea codurilor de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii în sfera socială, aprobat de vicepreședintele Guvernului Federației Ruse O.Yu . Golodets. din 28 septembrie 2012 N 5324p-P12 Departamentul pentru Politica de Stat în Sfera Educației Copiilor și Tineretului al Ministerului Educației și Științei din Rusia conduce etica profesională a personalului didactic al organizațiilor care desfășoară activități educaționale și organizează evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de etică profesională de către comunitatea didactică.

Aplicare: pentru 6 l. în 1 exemplar.

Recomandări
privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către comunitatea didactică

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă, a dezvoltat etica profesională (denumit în continuare Cod).

Codul a fost elaborat cu scopul de a stabili relații etice între toți participanții la procesul educațional, de a ridica prestigiul profesiei didactice, de a crea o imagine pozitivă a unui profesor în conștiința publică, de a asigura o îmbunătățire a microclimatului psihologic, de a optimiza comunicarea. a unei organizaţii educaţionale cu mediul extern şi, în general, dezvoltarea durabilă a acesteia în condiţii moderne.

Codul este parte integrantă a documentelor care reglementează relațiile participanților la procesul de învățământ (elevi, profesori, administrație, familii).

Aceste recomandări sunt adresate autorităților guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației pentru a organiza lucrările privind implementarea acestui Cod în comunitatea educațională în ansamblu și în mod specific, în fiecare organizație educațională care operează în sistemul de învățământ.

Pentru a difuza pe scară largă Codul, se recomandă plasarea textului pe site-urile web oficiale ale organismelor guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației, organizațiilor educaționale, în mass-media și rețelele sociale.

Ținând cont de Carta unei anumite organizații educaționale și de etica corporativă existentă, Codului pot fi aduse modificări și completări.

Pentru a forma o atitudine pozitivă a cadrelor didactice față de adoptarea Codului, discuția acestuia poate fi organizată la mese rotunde, seminarii, conferințe, precum și la cursuri de perfecționare pentru educatori. Rezultatul discuțiilor ar trebui să fie înțelegerea de către fiecare profesor a necesității de a adopta Codul, ca document menit să compenseze acele aspecte pozitive din relația dintre profesor și elev care s-au pierdut oarecum în ultimii ani. Pentru a restabili autoritatea și respectul pentru profesia didactică în societate și ca profesorul însuși să câștige încredere și demnitate.

Discutarea codului poate fi însoțită de o analiză a faptelor specifice de acțiuni și declarații cu caracter discriminatoriu atunci când se lucrează cu copii cu nevoi speciale de dezvoltare psihofizică, precum și în condiții de interacțiune interculturală. Subiectul de discuție poate fi aspectul etic al rolului profesorului ca vorbitor al limbii (naționale) ruse, culturii tradiționale și responsabil de transmiterea valorilor spirituale.

Educația este inseparabilă de educație, al cărei fundament este umanismul, moralitatea, cultura etică; Pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor este necesar un climat psihologic favorabil, care este format, în primul rând, de profesor și educator; profesionalismul și eficacitatea activităților sale sunt în mare măsură determinate de cultura sa etică;

Stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru personalul didactic ar trebui să aibă un impact pozitiv asupra relațiilor tuturor participanților la procesul educațional pe baza egalității partenerilor;

Cea mai importantă componentă a eticii pedagogice este construirea relațiilor profesor-copil (elev) profesorul inițiază sentimente de demnitate în copil, recunoaște semnificația personalității sale și ia poziția de participanți egali la comunicare.

Procedura de adoptare a Codului ca ghid de acțiune în organizațiile educaționale se poate derula la consiliul pedagogic, adunarea generală colectiv, precum și sub forma unui act solemn.

După adoptarea Codului, organizația educațională este obligată să creeze conditiile necesare pentru implementarea integrală a prevederilor sale.

Cod model
etica profesională a cadrelor didactice din organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale

I. Dispoziţii generale

1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii din cadrul organizațiilor care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273- FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

3. Un lucrător pedagogic care se află într-un raport de muncă cu o organizație care desfășoară activități educaționale și îndeplinește responsabilități de predare, educare a elevilor și (sau) organizare de activități educaționale i se recomandă să respecte prevederile Codului în activitățile sale.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca personalul didactic să își desfășoare activitățile profesionale;

asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

5. Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența personalului didactic care își îndeplinește responsabilitățile postului.

6. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

II. Reguli etice de conduită pentru personalul didactic în exercitarea atribuțiilor de serviciu

8. Personalul didactic, conștient de responsabilitatea ce le revine față de stat, societate și cetățeni, este chemat să:

a) își desfășoară activitățile la un înalt nivel profesional;

b) respectă standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

e) să aplice forme, metode de predare și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o înaltă calitate a educației;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

j) să se abțină de la comportamente care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de serviciu de către profesor, precum și să evite situațiile conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale.

9. Cadrele didactice trebuie să fie un exemplu de profesionalism, reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

10. Cadrele didactice trebuie să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupt periculos al personalului didactic și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal.

11. În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, un angajat didactic nu permite:

b) grosolănie, afișări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau remarci jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

III. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. Încălcarea de către un cadru didactic a prevederilor prezentului Cod se consideră în cadrul ședințelor organelor colegiale de conducere prevăzute de carta organizației de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

16. Respectarea de către un lucrător didactic a prevederilor Codului poate fi avută în vedere la certificarea lucrătorilor didactici pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea. a acestei munci, precum și la recompensarea lucrătorilor care îndeplinesc cu conștiință responsabilitățile de muncă.

Prezentare generală a documentului

Este prezentat Codul Model de Etică Profesională pentru Lucrătorii Predatori din Organizațiile Educaționale. A fost dezvoltat de Ministerul Educației și Științei din Rusia împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă.

Codul conține un set de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită pentru personalul didactic. Sunt de natură consultativă.

În special, profesorilor li se cere să respecte onoarea și demnitatea elevilor, să le dezvolte activitatea cognitivă, independența, inițiativa, creativitatea și să dea dovadă de corectitudine și atenție față de elevi, părinți și colegi. Profesorii ar trebui să evite situațiile conflictuale, să fie un exemplu de profesionalism, o reputație impecabilă și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal.

Atenție acordată aspect profesor Trebuie să respecte stilul de afaceri general acceptat.

Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

Descărcați:

Previzualizare:

Subtitrările diapozitivelor:

Recomandări privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către comunitatea didactică

Cod model etica profesională a cadrelor didactice din organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale

I. Dispoziţii generale

II. Reguli etice de conduită pentru personalul didactic în exercitarea atribuțiilor de serviciu

III. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

Prezentare generală a documentului

Recomandări
privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către comunitatea didactică

Cod model
etica profesională a cadrelor didactice din organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale