Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

Ministerele Educației și Științei Federația Rusă

COMANDA

Cu privire la modificările aduse statului federal educațional

standard inițial învăţământul general, aprobat prin ordin

Data semnării: 22.09.2011

Data publicarii: 15.12.2011 00:00

În conformitate cu paragraful 5.2.7 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 mai 2010 N 337 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2010, N 21, Art. 2603, Art. 1935; ziar rusesc, 2011, N 201), clauza 7 din Regulile pentru dezvoltarea și aprobarea standardelor educaționale ale statului federal, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 24 februarie 2009 N 142 (Colecția de legislație a Federației Ruse, 2009). , N 9, Art 1110), dispun:

Aprobați modificările anexate care se fac la standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 (înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia Federația din 22 decembrie 2009, înregistrare N 15785), cu modificările ulterioare, introdus prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 4 februarie , 2011, înregistrare N 19707).

ministrul A. Fursenko

Aplicație

APROBAT

prin ordin al Ministerului Educaţiei

și știința Federației Ruse

MODIFICĂRI,
care sunt incluse în standardul educațional al statului federal
învăţământul primar general, aprobat prin ordin al ministerului
Educația și știința Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373

1. Clauza 16 se precizează după cum urmează:
„16. Programul educațional principal al învățământului primar general este implementat de instituția de învățământ prin organizarea de activități la clasă și extrașcolare în conformitate cu normele și reglementările sanitare și epidemiologice.
Programul educațional principal al învățământului general primar ar trebui să conțină trei secțiuni: țintă, conținut și organizatoric.
Secțiunea țintă definește scop general, scopurile, obiectivele și rezultatele planificate ale implementării programului educațional de bază al învățământului general primar, precum și metodele de determinare a realizării acestor scopuri și rezultate.
Secțiunea țintă include:
nota explicativa;
rezultatele planificate ale elevilor însușirii programului educațional de bază din învățământul primar general;
un sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general.
Secțiunea de conținut determină conținutul general al învățământului general primar și include următoarele programe care vizează obținerea de rezultate personale, de materii și de meta-disciplină:
un program de formare a activităților educaționale universale pentru elevii de la nivelul învățământului primar general;
programe de discipline academice individuale, cursuri și activități extracurriculare;
program de dezvoltare spirituală și morală, educație a elevilor la nivelul învățământului primar general;
un program pentru formarea unei culturi a mediului, a unui stil de viață sănătos și sigur;
program de lucru corecțional.
Secțiunea organizatorică definește cadrul general de organizare a procesului de învățământ, precum și mecanismele de implementare a programului educațional principal.
Secțiunea organizatorică include:
curriculum pentru învăţământul primar general;
planul de activități extrașcolare;
un sistem de condiții pentru implementarea programului educațional principal în conformitate cu cerințele Standardului.
Programăînvățământul general primar și planul activităților extrașcolare sunt principalele mecanisme organizatorice de implementare a programului educațional de bază al învățământului general primar.
Programul educațional de bază al învățământului primar general într-o instituție de învățământ acreditată de stat se elaborează pe baza unui program de învățământ de bază aproximativ al învățământului primar general.”
2. Clauza 19.1 se completează cu subclauza 4 cu următorul cuprins:
"4) abordări generale la organizarea de activități extrașcolare”.
3. În clauza 19.3, înlocuiți cuvintele „mai mult de 3210 ore” cu cuvintele „mai mult de 3345 ore”.
4. Clauza 19.7 va fi formulată după cum urmează:
„19.7. Programul de dezvoltare a unei culturi a mediului și a unui stil de viață sănătos și sigur ar trebui să asigure:
formarea de idei despre elementele de bază ale culturii de mediu folosind exemplul de comportament prietenos cu mediul în viața de zi cu zi și natură, sigur pentru oameni și mediu;
trezirea la copii a dorinței de a avea grijă de sănătatea lor (formarea unei atitudini interesate față de propria sănătate) prin respectarea regulilor imagine sănătoasă viața și organizarea de natura salvatoare a sănătății a activităților educaționale și de comunicare;
formarea interesului cognitiv și a respectului pentru natură;
formarea atitudinilor de utilizare alimentatie sanatoasa;
utilizarea modurilor motorii optime pentru copii, ținând cont de vârsta lor, caracteristicile psihologice și de altă natură, dezvoltarea nevoii de educație fizică și sport;
aderarea la rutinele zilnice care promovează sănătatea;
formarea unei atitudini negative față de factorii de risc pentru sănătatea copiilor (activitate fizică redusă, fumat, alcool, droguri și alte substanțe psihoactive, boli infecțioase);
dezvoltarea abilităților de a rezista implicării în fumat, consum de alcool, narcotice și substanțe puternice;
formarea nevoii copilului de a consulta fără teamă un medic cu privire la orice probleme legate de caracteristicile de creștere și dezvoltare, starea de sănătate, dezvoltarea pregătirii pentru a-și menține în mod independent sănătatea pe baza utilizării abilităților de igienă personală;
formarea bazelor unei culturi educaționale de menținere a sănătății: capacitatea de a organiza munca academică de succes, de a crea condiții de conservare a sănătății, de a alege mijloace și tehnici adecvate pentru îndeplinirea sarcinilor, ținând cont de caracteristicile individuale;
formarea abilităților de comportament sigur în mediu și abilități simple de comportament în situații extreme (de urgență).
Programul pentru dezvoltarea unei culturi a mediului și a unui stil de viață sănătos și sigur ar trebui să conțină:
1) scopul, obiectivele și rezultatele activităților care asigură formarea fundamentelor culturii mediului, păstrarea și întărirea sănătății fizice, psihologice și sociale a elevilor de la nivelul învățământului primar general, o descriere a orientărilor valorice care stau la baza acestuia;
2) domenii de activitate pentru menținerea sănătății, asigurarea siguranței și crearea unei culturi a mediului pentru elevi, reflectând specificul instituției de învățământ, solicitările participanților la procesul de învățământ;
3) modele de organizare a muncii, tipuri de activități și forme de cursuri cu elevii privind formarea unui mod de viață adecvat pentru mediu, sănătos și sigur; viata de scoala, comportament; educație fizică, activități sportive și recreative, prevenirea consumului de substanțe psihoactive de către elevi, prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor;
4) criterii, indicatori de performanță ai unei instituții de învățământ în ceea ce privește dezvoltarea unui stil de viață sănătos și sigur și a culturii de mediu a elevilor;
5) metode și instrumente de monitorizare a atingerii rezultatelor planificate în formarea unei culturi a mediului, a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur pentru elevi.”
5. Adăugați clauzele 19.10 și 19.11 cu următorul conținut:
„19.10. Planul de activitate extraşcolară este mecanism organizatoric implementarea programului educațional de bază al învățământului primar general.
Planul de activități extracurriculare asigură luarea în considerare a caracteristicilor și nevoilor individuale ale elevilor prin organizarea de activități extrașcolare. Activitățile extrașcolare sunt organizate în domeniile dezvoltării personale (sportiv și recreativ, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general), inclusiv prin forme precum excursii, cluburi, secții, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, căutare și cercetarea stiintifica, practici utile social, pe bază de voluntariat, în conformitate cu alegerea participanților la procesul educațional.
Planul de activități extracurriculare al unei instituții de învățământ determină componența și structura direcțiilor, formele de organizare, precum și volumul activităților extrașcolare pentru elevii de la nivelul învățământului primar general (până la 1350 de ore pe patru ani de studiu), luând în considerare: ține cont de interesele studenților și de capacitățile instituției de învățământ.
Instituția de învățământ elaborează și aprobă în mod independent un plan pentru activități extracurriculare.
19.11. Sistemul de condiții pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului primar general în conformitate cu cerințele Standardului (denumit în continuare sistemul de condiții) este elaborat pe baza cerințelor relevante ale Standardului și asigură realizarea a rezultatelor planificate ale însuşirii programului educaţional de bază al învăţământului primar general.
Sistemul de condiții trebuie să țină cont de caracteristicile instituției de învățământ, precum și de interacțiunea acesteia cu partenerii sociali (atât în ​​cadrul sistemului de învățământ, cât și în cadrul interacțiunii interdepartamentale). Sistemul de condiții trebuie să conțină:
descrierea condițiilor existente: personal, psihologic și pedagogic, financiar, material și tehnic, precum și educațional și metodologic suport informativ;
justificarea modificărilor necesare în condițiile existente în conformitate cu prioritățile programului educațional principal de învățământ primar general al instituției de învățământ;
mecanisme de realizare a obiectivelor în sistemul de condiții;
diagrama retelei ( harta rutiera) prin formare sistem necesar conditii;
controlul asupra stării sistemului de condiții”.
6. Se adaugă punctul 28 cu următorul conținut:
„28. Condițiile psihologice și pedagogice pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului general primar trebuie să asigure:
continuitatea conţinutului şi formelor de organizare a procesului de învăţământ, asigurând implementarea principalelor programe educaționaleînvățământul preșcolar și învățământul general primar;
luarea în considerare a specificului dezvoltării psihofizice a elevilor în funcție de vârstă;
formarea și dezvoltarea competenței psihologice și pedagogice a lucrătorilor didactici și administrativi, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;
variabilitatea domeniilor de sprijin psihologic și pedagogic pentru participanții la procesul educațional (conservarea și întărirea sănătății psihologice a elevilor; formarea valorii sănătății și a unui stil de viață sigur; diferențierea și individualizarea educației; monitorizarea capacităților și abilităților elevilor, identificarea; și sprijinirea copiilor supradotați, a copiilor cu dizabilități;
formarea abilităților de comunicare într-un mediu de vârste diferite și între semeni; sprijin pentru asociațiile de copii, autoguvernarea studenților);
diversificarea nivelurilor de sprijin psihologic și pedagogic (individual, de grup, de clasă, de instituție);
variabilitatea formelor de sprijin psihologic și pedagogic pentru participanții la procesul educațional (prevenire, diagnosticare, consiliere, muncă corecțională, muncă de dezvoltare, educație, examinare).

Descărcați textul Ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 22 septembrie 2011 nr. 2357 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 Nr. 373” (pdf, 321.7KB)

Înregistrări ale site-ului web al evenimentelor portalului: Webinar. Discuție profesională și publică deschisă a proiectului standard profesional„Consultant în domeniul dezvoltării competențelor digitale ale populației (curator digital)

Invitație de a participa la o discuție profesională și publică deschisă a proiectului de standard profesional „Consultant în domeniul dezvoltării competențelor digitale ale populației (curator digital)”

Ministerul rus al Educației și Științei actualizează datele din registrul organizațiilor subordonate. Colectarea informațiilor se realizează până la data de 28 ianuarie 2018. Scrisoare de informare Director al Departamentului pentru Managementul Rețelei Organizațiilor Subordonate al Ministerului Educației și Științei din Rusia A.G. Palamarchuk nr 10-4209 din 22.12.2017

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 mai 2011 nr. 1975 privind modificările la standardele de învățământ superior ale statului federal învăţământul profesional(Oferă acces nelimitat la sistemul electronic de bibliotecă)

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 18 mai 2011 nr. 1657 (Înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia din data de 1 iunie 2011 nr. 20902) privind modificările la standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional superior (înființare de titluri speciale: licență-inginer, inginer, master-inginer))

Legea federală din 21 noiembrie 2011 N 326-FZ Cu privire la modificări la anumite acte legislative Federația Rusă în legătură cu adoptarea Legea federală Despre gratuit asistenta juridicaîn Federația Rusă (au fost aduse modificări la clauza 9 a articolului 11 din Legea federală privind învățământul profesional superior și postuniversitar în ceea ce privește clarificarea implementării programelor de stagiu)

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 19 mai 2014 N 553 „Cu privire la modificările la Procedura de admitere la studii în programele educaționale studii superioare- programe de licență, programe de specialitate, programe de master pentru anul universitar 2014/15, aprobate prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 9 ianuarie 2014 N 3" (Înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la data de 26 mai 2014 N 32429)

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 163 din 2 martie 2012 Înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia din 20 martie 2011 N 23528 privind aprobarea formularelor de documente de stat privind învățământul profesional superior și cerințe tehnice la ei

Procedura de admitere Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 28 decembrie 2011 N 2895 Cu privire la aprobarea Procedurii de admitere a cetățenilor în instituțiile de învățământ de învățământ profesional superior

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 2 septembrie 2011 N 2253 privind aprobarea listelor indicatorilor de performanță ai instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior, secundar profesional și primar, necesar pentru stabilirea statutului lor de stat

Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 13 mai 2002 N 1725 Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 13 mai 2002 N 1725 Cu privire la aprobarea Condițiilor de însuşire a programelor educaţionale de bază ale învăţământului profesional superior într-un timp scurtat (un document valabil in ceea ce priveste absenta contradictiilor cu legislatia in vigoare)

Ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 2 martie 2012 N 164 Cu aprobarea autorităților federale ramura executiva, alți administratori de fonduri buget federal, care sunt responsabile de instituțiile de învățământ de stat federal de învățământ profesional, cifrele de control pentru admiterea cetățenilor care studiază pe cheltuiala bugetului federal în 2012

Lista testelor de admitere la instituțiile de învățământ superior (aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 28 octombrie 2009 N 505) (modificată la 24 ianuarie 2011)

LISTA INSTRUCȚIUNILOR DE PREGĂTIRE (SPECIALITATE) PENTRU CARE PROGRAME SUPLIMENTARE SE POT DESFĂȘURĂ LA ADMITERE LA HEIS ACREDITATE DE STAT PENTRU STUDIARE ÎN PROGRAME DE BACALAUREAT ȘI PROGRAME DE PREGĂTIRE DE SPECIALIZĂ. INTRARE TESTE

De la 1 septembrie 2011, toate instituțiile de învățământ din Rusia au trecut la noul standard educațional de stat federal pentru învățământul general primar (FSES NOO). Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse în ordinul nr. 373 din 6 octombrie 2009. a aprobat Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar (FSES IEO). Articolul 7 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede: „În Federația Rusă, sunt stabilite standardele educaționale ale statului federal, care sunt un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază de primar general, de bază general, secundar. (complet) educație generală...”. Standardul propune trei grupuri de cerințe:

• Cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional de bază al învățământului primar general;
• Cerințe pentru structura programului educațional de bază al învățământului primar general;
• Cerințe pentru condițiile de implementare a programului educațional de bază al învățământului primar general.

Care este caracteristica distinctivă a noului Standard? Trăsătură distinctivă a noului standard este natura sa bazată pe activitate, care pune obiectivul principal dezvoltarea personalitatii elevului. Sistemul de învățământ renunță la prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe, deprinderi și abilități, formularea standardului indică tipurile reale de activități pe care elevul trebuie să le stăpânească până la sfârșitul învățământului primar. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt formulate sub formă de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte.

O parte integrantă a nucleului noului standard este activitățile de învățare universale (ULA). UUD se înțelege ca „competențe educaționale generale”, „metode generale de activitate”, „acțiuni supra-subiecte”, etc. Un program separat este prevăzut pentru UAL - programul pentru formarea activităților de învățare universală (UAL). Toate tipurile de UUD sunt luate în considerare în contextul conținutului disciplinelor academice specifice. Prezența acestui program în complexul Programului educațional de bază al învățământului primar general stabilește abordarea activității în proces educațional școală primară. Un element important formarea unor acțiuni educaționale universale pentru elevii de la nivelul învățământului primar general, asigurând eficacitatea acestuia este orientarea elevilor de vârstă mică în tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) și formarea capacității de a le utiliza în mod competent (competență TIC). Utilizarea instrumentelor digitale moderne și a mediilor de comunicare este indicată ca modalitatea cea mai naturală de a forma UUD este inclus subprogramul „Formarea competenței TIC a elevilor”. Implementarea programului de formare a învățării educaționale în școlile primare este sarcina cheie a introducerii unui nou standard educațional.

Standardul presupune implementarea atât la clasă, cât și la activități extracurriculare într-o instituție de învățământ. Activitățile extrașcolare sunt organizate în domeniile dezvoltării personale (sportiv și recreativ, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general).

Tranziția tuturor institutii de invatamant al Federației Ruse pentru noul standard educațional de stat federal al învățământului general de bază (clasele 5-9) este planificat pentru anul universitar 2015/16.

Standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază este un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului general de bază institutii de invatamant cu acreditare de stat.

Standardul include cerințele:

La rezultatele însuşirii programului educaţional de bază al învăţământului general de bază;

La structura programului educațional principal al învățământului general de bază, inclusiv cerințele privind raportul dintre părțile programului educațional principal și volumul acestora, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată de participanții la procesul educațional;

La condițiile de implementare a programului educațional de bază al învățământului general de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură.

Cerințele privind rezultatele, structura și condițiile de însușire a programului educațional de bază al învățământului general de bază țin cont de vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor la nivelul învățământului general de bază, inclusiv de nevoile educaționale ale elevilor cu dizabilități și ale persoanelor cu dizabilități, precum şi semnificaţia nivelului de învăţământ general pentru dezvoltare ulterioară elevilor.

DEZVOLTAREA EDUCAȚIEI ÎN TRECUT ÎN PREZENT ÎN VIITOR Metode reproductive de transfer de cunoștințe Inovații ale profesorilor pentru a dezvolta inovații ale elevilor Inovații ale profesorilor pentru a îmbunătăți metodele de reproducere Nici profesorii, nici elevii nu creează Profesorul creează (uneori), iar elevul înghesuie Co- crearea de profesori și elevi Societate necreativă. Dezvoltare prin conflicte și șocuri Societate creativă. Dezvoltare durabilă societate

Standardul educațional de stat federal al educației non-educative este un set de trei sisteme de cerințe: cerințe pentru rezultatul educației cerințe pentru structura programelor educaționale de bază (cum își construiește școala; activități educaționale) cerințe privind condițiile de implementare a standardului (personal, finanțe, bază materială și tehnică, suport informațional etc.)

Standardul stabilește cerințe pentru rezultatele elevilor: Personal, inclusiv pregătirea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere, valoarea și atitudinile semantice ale elevilor; formarea bazelor identității civile Meta-subiect, inclusiv stăpânirea UUD de către studenți (cognitive regulatory comunicative), asigurarea stăpânirii competențe cheie, care stau la baza capacității de a învăța, și conceptele interdisciplinare Subiectul, inclusiv cele stăpânite de studenți în timpul studiului subiect academic experiență de activitate specifică unui domeniu dat în obținerea de noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acestora, precum și un sistem de elemente fundamentale

Standardul educațional de stat federal al NEO definește un „portret” al unui absolvent de școală primară care își iubește poporul, pământul și patria sa; respectă și acceptă valorile familiei și ale societății; curios, activ și interesat să exploreze lumea; posedă bazele abilităților de învățare și este capabil să-și organizeze propriile activități; gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor față de familie și societate; prietenos, capabil să asculte și să audă interlocutorul, să-și justifice poziția, să-și exprime părerea; respectând regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru ei și ceilalți.

Ce ne permite să sperăm la implementarea de înaltă calitate a standardului educațional al statului federal? Experiența acumulată a principalului și educație suplimentară Nivel înalt abilități pedagogice Asigurarea de resurse necesare la școală