Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

Astăzi situația se schimbă.

Despre profesia de urbanist vorbim cu directorul Întreprinderii Unitare Federale de Stat „Institutul de Cercetare și Proiectare de Stat al Urbanismului” Vladimir Shchitinsky.

- Vladimir Aleksandrovici, ce stă la baza calificărilor unui urbanist?

Reprezentanții profesiei noastre se caracterizează printr-o înțelegere cuprinzătoare probleme comune dezvoltarea orașelor și teritoriilor, ținând cont de sarcinile tuturor entităților economice interesate: autorități, afaceri și populație în general. Acest lucru nu este ușor, pentru că fiecare dintre ei „trage pătura peste sine”. Autoritățile sunt limitate de buget, așa că ochii lor sunt adesea îndreptați către investitorii bogați. Și nevoile de afaceri se rezumă la obținerea de profit. Este rar să găsești un om de afaceri care să-l desfășoare pe al lui proiect de investitii si in acelasi timp preocupat probleme sociale, probleme de conservare a patrimoniului istoric sau a zonelor de mediu. Masele largi ale populației sunt destul de limitate în ideile lor despre dezvoltarea teritoriului. Pentru om de rând Principalul lucru este că nu se construiește nimic sub ferestrele lui, parcul de lângă casă nu este tăiat, se păstrează o zonă de plimbare a câinilor etc. Și planificatorul urban este capabil să se ridice deasupra intereselor private înguste, să echilibreze nevoile tuturor și să asigure astfel un proces de decizie comună bazat pe compromisuri.

- Se pare că un urbanist trebuie să fie competent în acest sens diverse zone cunoștințe precum economie, sociologie, științe politice, geografie, ecologie, arhitectură, construcții și probabil că aceasta nu este o listă completă?

Da, specialitatea noastră este destul de rară astăzi. Până de curând, nicio universitate din Rusia nu a pregătit oameni cu astfel de calificări. Urbanişti nivel înalt s-au născut în acest proces activitati practice, începându-și călătoria ca arhitecți, ingineri în diverse domenii, economiști, ecologisti. Au venit să lucreze în organizații precum RosNIPI Urbanistics, iar cei care aveau dorința de a-și extinde orizonturile au absorbit cunoștințe în discipline conexe. De exemplu, arhitectul a început să se aprofundeze în dezvoltarea transporturilor, a sistemelor de inginerie și să înțeleagă modul în care infrastructura afectează deciziile arhitecturale. Apoi, treptat, s-a înțeles modul în care autoritățile, populația și afacerile au fost implicate în acest proces. Și astfel de specialiști pot emite acum soluții care să mulțumească pe toată lumea într-o măsură sau alta. Ele arată necesitatea și suficiența anumitor condiții, compromisuri posibile și rezonabile.

- Astăzi specialitatea „urbanism” a primit statut oficial?

Nu cu mult timp în urmă, Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale a aprobat standardele pentru această profesie. Mai mult, au fost introduse noi funcții guvernamentale legate de această activitate. În orașe, împreună cu arhitectul șef, a fost introdus postul de urbanist șef. În organizații precum a noastră, împreună cu GIP-urile și GAP-urile, ar trebui să existe acum și principalii planificatori urbani ai proiectului. Specialiștii de acest nivel sunt supuși anumitor cerințe de calificare. Ei trebuie fie să aibă o diplomă în urbanism, fie să primească o educație suplimentară adecvată în cursul activităților lor.

- Ce universități formează planificatori urbani astăzi?

Încă în cantități foarte limitate institutii de invatamant. Știu că formarea în această specialitate s-a deschis la MArhI (Institutul de Arhitectură din Moscova), Academia de Economie Națională din subordinea Guvernului Federației Ruse. Universitățile din Sankt Petersburg nu planifică acest lucru în viitorul apropiat. Profesia de „urbanism” este încă fragmentată produs educațional, necesitând cadre didactice cu cunoştinţe de specialitate în diverse domenii. În prezent, se formează cursuri de perfecţionare şi recalificare. Toate acestea, sper, vor extinde cercul oamenilor care înțeleg problemele dezvoltării integrate a teritoriilor.

- Organizația dumneavoastră participă la formarea unui sistem de pregătire pentru această specialitate?

În urmă cu doi ani, am participat activ la crearea manualului „Managementul dezvoltării municipii" Este destinat cursurilor de pregătire avansată și acoperă o serie de probleme de urbanism nivel municipal: dezvoltarea economică, planificare strategică și teritorială, suport normativ. Specialiștii institutului nostru au participat la crearea a trei secțiuni: dezvoltare durabilă, amenajarea teritoriului, suport juridic.

Manualul s-a dovedit a fi destul de gros. Pe baza acesteia, Academia de Economie Națională din subordinea Guvernului Federației Ruse a organizat două cursuri mari de formare cu reprezentanți ai organizațiilor municipale. Acolo au susținut și specialiștii noștri.

Această experiență a fost considerată de succes, Academia a susținut apoi mai multe cursuri, iar acum creează un departament. De asemenea, suntem foarte interesați de acest proces: trebuie să pregătim personal care să-i înlocuiască pe veteranii noștri. De asemenea, este important să îmbunătățim calificările clienților noștri, astfel încât aceștia să înțeleagă importanța acestora abordare integrată la dezvoltarea teritoriilor.

- Ce universități furnizează personal pentru planificarea urbană din Sankt Petersburg?

De obicei, ne-am completat rândurile cu absolvenți ai Universității de Stat de Inginerie Civilă, ai Universității de Stat din Sankt Petersburg, ai Universității de Economie și Finanțe, ai Institutului de Mine, ai Universității de Comunicații cu Apă și ai Universității Politehnice. În urmă cu câțiva ani, am dezvoltat un program de stagiu pentru studenții seniori ai acestor universități și l-am desfășurat în zidurile institutului nostru timp de patru ani. În fiecare an au venit la noi câteva zeci de studenți care au vrut să înțeleagă ce este urbanismul și care sunt perspectivele de lucru în acest domeniu. Specialiștii noștri au ținut prelegeri, au arătat ceea ce facem, au organizat jocuri de afaceri. La sfârșitul stagiului, studenții au finalizat un mic munca practica. Sute de două-trei persoane au trecut prin stagii. Această practică a jucat un rol pozitiv în dezvoltarea institutului. Am depășit „lipsa de personal” caracteristică organizațiilor de proiectare, iar acum personalul de la RosNIPI Urbanistics corespunde sarcinilor care ne confruntă.

- Spune-ne despre structura institutului tău.

Astăzi se bazează pe șase ateliere de arhitectură și planificare. Ei sunt implicați în planificarea teritorială și dezvoltarea documentației de urbanism pentru entitățile constitutive ale Federației, municipalități din toate regiunile Rusiei. Acestea sunt divizii destul de mari, inclusiv reprezentanți ai mai multor profesii: arhitecți, specialiști în transport urban, infrastructură inginerească, economie și protecția mediului. Atelierele noastre sunt autonome și sunt capabile să finalizeze întregul proiect fără a implica un număr mare de antreprenori.

În plus, avem un departament de proiectare integrat, care include un departament de arhitectură și proiectare, un centru de management, departamente de inginerie și construcții și de estimare. Ei se ocupă de proiecte de la planul general al orașului până la o clădire sau structură separată. Acesta este un conglomerat destul de unic de specialiști.

În special, au elaborat un set de documentație de planificare urbană pentru noua capitală a Ingușetiei, orașul Magas. Astăzi ei plănuiesc locuri olimpice în orașul Soci.

Avem, de asemenea, o serie de mici divizii concentrate cercetarea stiintifica. Acesta este centrul dezvoltare durabilă, laborator de analize economice, sector de cercetare și proiectare în domeniul echipamentelor inginerești, laborator de tehnologii umanitare.

- Ce diviziuni au apărut în timpul în ultima vreme luând în considerare noile nevoi ale pieței?

Serviciul juridic a primit o mare dezvoltare. Acesta este un fenomen al vremurilor noi. Am început să ne confruntăm în mod constant cu probleme legale. Proiectele noastre au dobândit un caracter de reglementare. De exemplu, institutul elaborează reguli de dezvoltare și utilizare a terenurilor, care sunt ele însele un document de reglementare.

Cât de serios se acordă atenție pregătirii personalului de urbanism autohton în toată țara?

În acest scop, precum și pentru rezolvarea altor probleme importante, anul trecut a fost creată parteneriat non-profit„Breasla Națională a Urbaniştilor”. Institutul nostru este partener al breslei, îl sprijinim în toate demersurile sale.

Ultimii ani vor rămâne probabil în istorie ca un punct de cotitură în dezvoltarea profesiei noastre. Specialitatea „Urbanism” a primit statut oficial, standarde educaționale, o bază științifică și metodologică pentru formarea personalului din învățământul superior și s-a format o comunitate profesională de renume.

Intervievat de Anton Zharkov

196191, Sankt Petersburg,

Strada Baseinaya, 21

Relativ recent, prin ordin direct al Președintelui Federația Rusă D.A. Medvedev a fost inclus oficial pe lista profesiilor noua specialitate– urbanism. Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale a aprobat standardele pentru această profesie. Șeful Direcției Principale de Arhitectură și Urbanism a Regiunii Moscova, laureat al Premiului de Stat al Federației Ruse, Arhitectul Onorat al Federației Ruse Alexander Evgenievich FROLOV a spus corespondentului revistei POINT OF OPORA ce principii stau la baza și cum se formulează misiunea activităților specialiștilor din acest profil.

– Alexander Evgenievici, ca specialist în domeniul dumneavoastră, sunteți mereu la curent cu tendințele în urbanism și dezvoltare teritorială: cum puteți caracteriza cursul activ către construcții înalte?

– Într-adevăr, dacă dezvoltarea anterioară în funcție de numărul de etaje s-a bazat pe principiul „nu mai mult decât”, acum motto-ul este „nu mai puțin decât”. Pentru a-ți răspunde la întrebare, pot da un exemplu din viață. În urmă cu mulți ani, colegii noștri arhitecți germani au organizat pentru noi călătorie de afaceri, al cărui scop, în special, după cum au spus ei înșiși, a fost să ne arate greșelile pe care le-au făcut în timpul implementării proiectelor. Am început cu Köln, sau mai bine zis cu unul dintre microdistrictele sale, după înțelegerea noastră. Am ajuns pe site. În fața noastră sunt clădiri înalte, de înaltă calitate și finisate profesional, dotate cu un complex de garaje subterane. Întrebăm: „Când îți vei arăta greșelile?” Ei ne răspund: „Ei bine, uite!” Tot ce era în jurul nostru și pe ce stăteam (pe acoperișul garajului subteran), a fost o greșeală totală. Argumentele sunt destul de simple și de înțeles: în primul rând, s-a stabilit că psihicul uman nu poate percepe mai mult de nouă etaje fără deformare; în al doilea rând, exploatarea clădirilor înalte este mult mai puțin eficientă decât a clădirilor cu un număr obișnuit de etaje. Imaginează-ți 25 de etaje. Da, din punct de vedere economic, dar doar la prima vedere, acest proiect este profitabil și oportun, dar cine va opera aceste 25 de etaje și, cel mai important, cum? La urma urmei, etajul 25 trebuie alimentat cu apă și căldură, pentru a oferi posibilitatea de evacuare în caz de urgență, ca să nu mai vorbim de instalațiile de lift, care sunt un sistem separat care necesită întreținere specială. Parcarea subterană nu este întotdeauna un lucru bun, mai ales dacă nu este asigurat nivelul adecvat de securitate. Toate cele de mai sus sunt suplimentare investitii de capitalși considerabil, ceea ce, desigur, se reflectă în nivelul facturilor la utilități.

Standardele sovietice stipulau: dacă se construiește o clădire înaltă, atunci departamentul de pompieri din această zonă trebuie să aibă o mașină cu o scăpare de incendiu care să ajungă pe acoperișul acestei clădiri (la urma urmei, oamenii în panică pot fugi pe acoperiș). ). Este riscant să filmezi cu elicopterul, pentru că... nu se știe ce condiții vor fi de evacuare probabil că va fi necesară trimiterea pe acoperiș a pompierilor pentru ca aceștia să coordoneze acțiunile victimelor etc. De asemenea, este necesar să se țină cont de faptul că nu orice oraș are un elicopter de salvare și o mașină specială de pompieri cu o scară care ajunge cel puțin până la etajul 25 și, prin urmare, echipată cu o cabină de lift pentru evacuarea oamenilor. Aceasta este întrebarea: în ce va rezulta? operare sigură o astfel de clădire?

Revenind la conversația despre Köln, constat că, ținând cont de propriile greșeli, colegii noștri germani consideră că 3,5 etaje sunt norma. Nu 25, ci 3,5! Și tu și cu mine, în general, putem înțelege că acest lucru este corect, firesc și rezonabil. Dar oamenii care fie stau la coadă atât de mult timp, fie așteaptă oportunitatea de a-și achiziționa propria casă pot fi și înțeleși: sunt mulțumiți de etajul 25. Și după o lună sau două, acești locuitori încep să scrie plângeri și să depună procese. Și pentru cine? Cel care l-a construit? Nu există deja nicio urmă de el. La municipalitate? El, la rândul său, va întreba pe bună dreptate: „Ce avem noi de-a face cu asta?” Deși, conform Legii federale, principalele competențe de organizare a spațiului unei anumite așezări sunt transferate municipalității, i.e. Ei sunt cei care trebuie să asigure totul în conformitate cu reglementările statului în proiectul de amenajare.

– Și în ce ordine este posibil prin ajustări? plan general rezolva problema reabilitării sau reamenajării teritoriilor?

– Le-am pus odată colegilor mei străini o întrebare: cât timp și câți bani le ia pentru a-și ajusta planurile de bază? Conversația noastră a fost mediată de un traducător excelent, un profesionist în domeniul său. Cu toate acestea, a încercat să-mi traducă întrebarea timp de peste 30 de minute. Nu au putut înțelege sensul a ceea ce întrebam. Cert este că amenajarea teritorială în străinătate este următoarea: există un oraș, există o suburbie și există o echipă care le monitorizează funcționarea normală și face asta constant în timp real. Fiecare membru al comunității, fie ea urbană sau rurală, pentru că... este interesat să trăiască confortabil, ia parte la discuția despre cum vor și vor trăi, ce industrii vor lansa și pe care nu, ce vor dezvolta și ce nu. Iar când comunitatea ajunge la un consens, atunci această decizie comună se ia legislativ. Și nici măcar o bunică nu va cădea sub un buldozer: părerea ei a fost luată în considerare. Prin urmare, colegii străini nu au putut înțelege ce înseamnă „a corecta” atunci când realizează planul general în fiecare zi, aceasta este treaba lor. Analogia este evidentă: fiecare persoană, dacă își prețuiește sănătatea și viața, este văzută constant de un medic, de un medic de familie. Acest medic specialist conduce familia, monitorizează alimentația, oferă sfaturi imagine sănătoasă regimuri de viață, odihnă și muncă, recomandă proceduri adecvate etc. La fel este și cu orașul, care are propria sociologie, istorie, inginerie și sisteme de transportși mult, mult mai mult, cu alte cuvinte: un oraș este un „organism” extrem de complex.

– Cum puteți evalua contribuția Departamentului de Arhitectură și a conducerii regionale la dezvoltarea regiunii Moscova, ținând cont de realitățile existente?

Ce este planificarea urbană? L. Corbusier, un mare arhitect și urbanist, spunea că urbanismul este cel mai înalt grad de arhitectură. La un moment dat, N.S Hrușciov a aflat că în Anglia există o „planificare liberă” și că orice inginer poate face față acestui lucru. Pe baza acestui fapt, el a dispersat toate universitățile de arhitectură din Uniunea Sovietică, lăsând doar una - Moscova. Unul atunci pentru 220 de milioane de locuitori! Culegem aceste fructe astăzi. Există o lipsă catastrofală de specialiști. Și totuși, institutele de stat de proiectare din subordinea șefului Arhitecturii lucrează constant de mai bine de zece ani, acestea sunt: ​​Întreprinderea Unitară de Stat MO „NIiPI de Urbanism”, Întreprinderea Unitară de Stat MO „NIIPROEKT”, Întreprinderea Unitară de Stat Regiunea Moscova „ MosGrazhdanProekt", Întreprinderea Unitară de Stat Regiunea Moscova "APU din Regiunea Moscova" - organizare specială, care se ocupă în principal de pregătirea anteproiectului și are aproximativ 30 de filiale în regiune, și SE MO Mosoblgeotrest.

Boris Vsevolodovici Gromov, guvernatorul regiunii Moscova, a evaluat foarte clar importanța planificării teritoriale și deja în 2000 a fost luată decizia de a dezvolta o regiune regională. programul țintă master plan de dezvoltare a regiunii, elaborat pe baza Documentului de la Hanovra pentru dezvoltarea teritorială durabilă a continentului european prin Consiliul Europei. Programul este întregul complex, inclusiv un master plan care afectează cultura, transportul, sociologia și sănătatea. În Rusia, se acceptă că perioada de valabilitate a planului general este de 20-25 de ani, iar astfel de termene au fost anunțate pentru acest Program. Ulterior am transformat programul până în anul 30. De fapt, încet, dar sigur, vom ajunge la punctul în care sprijinul va fi realizat în timp real, ca în țările europene avansate. Guvernul a aprobat schema de planificare teritorială (STP) pentru regiunea Moscova. De asemenea, a fost elaborată o schemă de transport. O problemă extrem de importantă aici este șoseaua de centură centrală (CRR), iar până la sfârșitul anului 2012 trebuie să „acoperim” întreaga regiune cu documente de amenajare a teritoriului.

– De ce „se sufocă” Moscova într-un inel dens de ambuteiaje? Care este prognoza dumneavoastră cu privire la prăbușirea transportului?

Pentru că peste Moscova s-a aruncat o strângere de transport, strângând-o din toate părțile. Mai mult, stăpânirea nu este doar asupra transportului rutier, ci și asupra transportului feroviar și aerian. Și totul este în centru, în centru. Acest lucru s-a întâmplat istoric, când au fost construite cetăți astfel încât toate drumurile să ducă la cetate și inamicul să nu treacă prin. Dar astăzi acest lucru duce la probleme de transport. La un moment dat, noi, preocupați de rezolvarea acestei probleme, i-am propus guvernatorului regiunii Moscova proiectul șoselei de centură centrală. Lasă-mă să explic ce este? Anterior, au fost create așa-numitele rokadas, formând o rețea de drumuri în jurul Moscovei, dar sunt înguste, trebuie extinse și toate transporturile de tranzit ar trebui să fie ocolite în jurul Moscovei. La limita Soselei de Centura Centrala se vor construi si sunt deja construite complexe logistice care functioneaza cu transporturi grele, sortand si distribuind marfa in cele de tonaj usor. vehicule. De o importanță considerabilă în rezolvarea problemelor de transport este faptul că două coridoare paneuropene se intersectează pe teritoriul Regiunii Moscova (ne referim doar la drumuri) - al doilea și al nouălea. Al doilea coridor este Londra – Paris – Berlin – Varșovia – Minsk – Moscova Nijni Novgorod și mai la est. Și al nouălea coridor este Marea Neagră - Marea Baltică de la Odesa la Helsinki, dintre care o parte trece prin Moscova și Regiunea Moscovei, iar a doua prin Kiev. Proiectul nostru a fost revizuit de B.V. Gromov împreună cu I.E. Levitin. Apoi i-a fost prezentat lui V.V Putin, pe atunci președinte al Federației Ruse, care a notat acest proiect ca fiind o prioritate pentru Rusia, deoarece va dezamorsa și, ulterior, poate chiar elimina amenințarea colapsului transportului. Apoi proiectul a fost transformat de la regional la federal, iar mai târziu a început să ia în considerare transportul feroviar, aerian și pe apă.

Alții vor da o evaluare (acesta este și dreptul individual al fiecărui cetățean), dar pot spune cu mândrie că datorită acestei atitudini față de amenajarea teritorială a Guvernatorului și a conducerii regionale, elaborarea unui master plan este însoțită de un special interdepartamental. comisie guvernamentală (IGC), condusă de trei vicepreședinte ai Guvernului regiunii Moscova: V.F. Zhidkin, P.D. Katsyv și V.V. Gromov și vicepreședintele Dumei regionale de la Moscova, V.P. IAC se întrunește o dată pe lună, în prima zi de luni, și oferă suport pentru elaborarea întregii game de documente de amenajare a teritoriului. Acest lucru a fost implementat fără întrerupere din 2002. IMC are membri permanenți, și sunt cei care sunt invitați în funcție de sarcina pusă în discuție. Sunt sigur că acesta este un mare avantaj pentru dezvoltarea Regiunii Moscovei și Moscovei, deoarece aici avem o abordare sistematică a dezvoltării subiectului. De exemplu, am coordonat STP-ul cu toți vecinii noștri, inclusiv cu Moscova, astfel încât nu numai să nu provoace rău, ci și să stabilim interacțiune și cooperare.

– Ce impact are implementarea Master Planului asupra ecologiei teritoriilor dezvoltate și dezvoltate?

În legătură cu implementarea Master Planului de Dezvoltare, doar 1,2% din natura înconjurătoare este afectată într-un fel sau altul. Sunt luate în considerare o mulțime de măsuri care vizează îmbunătățirea și regenerarea acestuia, crearea de complexe de mediu, ținând cont chiar și de căile pe care au loc migrațiile sezoniere ale animalelor.

Nu cunosc o profesie mai integrată decât un urbanist, pentru că sunt atât de mulți factori de luat în considerare, de la opinia publică, istorie, dezvoltare socio-economică, coridoare de transport și noduri de transfer multimodale până la traseele iepurilor. Astăzi se fac eforturi mari pentru ca proiectele să nu deranjeze mediul înconjurător și să nu îmbunătățească mediul înconjurător, așa că sper ca implementarea Master Planului să facă schimbări maxime în ecologia teritoriilor dezvoltate în ceea ce privește îmbunătățirea acestuia.

– Alexander Evgenievici, vă mulțumim pentru dialogul deschis și pentru informațiile cu adevărat relevante și necesare pentru cititorii noștri.

Direcția principală arhitecti si urbanisti

Regiunea Moscova

SPECIALIZAREA „URB URBAN” SEMESTRUL 9-12

Aprobat

prin ordin al Ministerului Educaţiei

și știința Federației Ruse

STANDARD DE EDUCAȚIE DE STAT FEDERAL

ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR - BACALAUREAT ÎN DIRECŢIA PREGĂTIREA

03/07/04 URBANISTICĂ

I. Prevederi generale

1.1. Stat federal adevărat standard educațional studii superioare(denumit în continuare Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior) este un set de cerințe obligatorii pentru implementarea profesională de bază. programe educaționaleînvăţământ superior - programe de licenţă în domeniul de studiu 03/07/04 Urbanism (denumit în continuare programul de licenţă, domeniul de studiu).

1.2. Primirea educației în cadrul unui program de licență este permisă numai în organizare educaţionalăînvăţământ superior (denumită în continuare Organizaţia).

1.3. Studiul în cadrul programului de licență în Organizație se poate desfășura în forme cu normă întreagă și cu fracțiune de normă.

1.4. Conținutul învățământului superior în domeniul de studiu este determinat de programul de licență, elaborat și aprobat de Organizație în mod independent. La elaborarea unui program de licență, Organizația formează cerințe pentru rezultatele dezvoltării acestuia sub forma competențelor profesionale și profesionale universale, generale ale absolvenților (denumite în continuare în mod colectiv competențe).

Organizația dezvoltă un program de licență în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior, ținând cont de programul educațional de bază exemplar corespunzător inclus în registrul de programe educaționale de bază exemplare (denumit în continuare POEP).

1.5. Atunci când implementează un program de licență, Organizația are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

E-learning, tehnologiile educaționale la distanță utilizate în predarea persoanelor cu handicap și a persoanelor cu dizabilități (denumite în continuare persoane cu handicap și persoane cu dizabilități) trebuie să prevadă posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

1.6. Implementarea programului de licență se realizează de către Organizație atât în ​​mod independent, cât și printr-un formular de rețea.

1.7. Programul de licență este implementat în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care se stabilește altfel de către act normativ Organizații.

1.8. Durata obținerii educației într-un program de licență (indiferent de aplicabil tehnologii educaționale):

studiul cu normă întreagă, inclusiv vacanțele oferite după promovarea certificării finale de stat, este de 5 ani;

în învățământul cu frecvență și cu frecvență redusă crește cu nu mai puțin de 6 luni și cu cel mult 1 an față de perioada de obținere a studiilor în învățământul cu frecvență;

la studiile conform unui curriculum individual pentru persoanele cu handicap și persoanele cu nevoi speciale, aceasta poate fi majorată, la cererea acestora, cu cel mult 1 an față de perioada de obținere a studiilor stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ.

1.9. Domeniul de aplicare al programului de licență este de 300 de unități de credit (denumite în continuare credite), indiferent de forma de studiu, tehnologiile educaționale utilizate, implementarea programului de licență folosind un formular online sau implementarea diplomei de licență. program conform unui curriculum individual.

Volumul unui program de licență implementat într-un an universitar nu este mai mare de 70 z.e. indiferent de forma de învățământ, tehnologiile educaționale utilizate, implementarea unui program de licență folosind un formular online, implementarea unui program de licență conform unui curriculum individual (cu excepția educației accelerate), iar în cazul educație - nu mai mult de 80 z.e.

1.10. Organizația determină în mod independent, în limitele de timp și domeniul de aplicare stabilit de clauzele 1.8 și 1.9 din Standardul Federal de Stat pentru Învățământul Superior:

perioada de obținere a studiilor în cadrul unui program de licență în forme de studiu cu normă întreagă și cu frecvență redusă, precum și conform unui curriculum individual, inclusiv studii accelerate;

volumul unui program de licență implementat într-un an universitar.

1.11. Domeniul de activitate profesională și domeniul de activitate profesională în care absolvenții care au absolvit programul de licență (denumite în continuare absolvenți) pot desfășura activități profesionale:

10 Arhitectură, inginerie, geodezie, topografie și design (în domeniul urbanismului și al urbanismului).

Absolvenții pot desfășura activități profesionale în alte domenii de activitate profesională și (sau) domenii de activitate profesională, cu condiția ca nivelul lor de studii și competențele dobândite să îndeplinească cerințele de calificare a angajaților.

1.12. Ca parte a programului de licență, absolvenții se pot pregăti pentru a rezolva următoarele tipuri de probleme profesionale:

design și tehnologic (urbanism);

analitice (analiza pre-proiect);

social și comunicativ (popularizare, coordonare).

1.13. La elaborarea unui program de licență, Organizația stabilește focusul (profilul) programului de licență, care corespunde domeniului de studiu în ansamblu sau specifică conținutul programului de licență în cadrul domeniului de studiu concentrându-l pe:

domeniul(e) de activitate profesională și domeniul(e) de activitate profesională a absolvenților;

tip(e) de sarcini și sarcini de activitate profesională a absolvenților;

dacă este cazul - pe obiecte de activitate profesională a absolvenţilor sau arie (arii) de cunoaştere.

1.14. Un program de licență care conține informații care constituie secret de stat este elaborat și implementat în conformitate cu cerințele prevăzute de legislația Federației Ruse și alte reglementări acte juridiceîn domeniul protecţiei secretelor de stat.

II. Cerințe pentru structura programului de licență

2.1. Structura programului de licență include următoarele blocuri:

Blocul 1 „Discipline (module)”;

Blocul 2 „Exersare”;

Blocul 3 „Certificare finală de stat”.

Structura și domeniul de aplicare al programului de licență

2.2. Programul de licență trebuie să asigure implementarea disciplinelor (modulelor) în filosofie, istorie (istoria Rusiei, istoria generală), limba straina, siguranța vieții în cadrul Blocului 1 „Discipline (module)”.

2.3. Programul de licență trebuie să asigure implementarea disciplinelor (modulelor) în educație fizică și sport:

în cantitate de cel puţin 2 z.e. în cadrul Blocului 1 „Discipline (module)”;

în valoare de cel puțin 328 de ore academice, care sunt obligatorii pentru masterat, nu se convertesc în z.e. și nu sunt incluse în sfera programului de licență, în cadrul disciplinelor opționale (module) din învățământul cu frecvență.

Disciplinele (modulele) în cultură fizică și sport sunt implementate în modul stabilit de Organizație. Pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități, Organizația stabilește o procedură specială de însuşire a disciplinelor (modulelor) de cultură fizică şi sport, ţinând cont de starea lor de sănătate.

2.4. Blocul 2 „Practică” include pregătirea educațională și practică (denumită în continuare pregătire practică).

Tipuri practica educațională:

practica introductivă;

practica artistică.

Tipuri de stagiu:

practică tehnologică (proiectare și tehnologică);

practica operațională;

practică preuniversitară.

2.6. Organizare:

selectează unul sau mai multe tipuri de practică educațională și unul sau mai multe tipuri de practică industrială din lista specificată la paragraful 2.4 din Standardul federal de stat educațional pentru învățământul superior;

are dreptul de a stabili un tip (tipuri) suplimentare de practici educaționale și (sau) de producție;

stabilește sfera practicilor de fiecare tip.

2.7. Blocul 3 „Certificarea finală de stat” include:

pregătirea și promovarea examenului de stat (dacă Organizația a inclus examenul de stat ca parte a certificării finale de stat);

executarea şi apărarea lucrărilor finale de calificare.

2.8. La dezvoltarea unui program de licență, studenților li se oferă posibilitatea de a stăpâni discipline opționale (module) și discipline opționale (module).

Disciplinele opționale (modulele) nu sunt incluse în domeniul de aplicare al programului de licență.

2.9. În cadrul programului de licență există o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale.

Partea obligatorie a programului de licență include discipline (module) și practici care asigură formarea competențelor profesionale generale, precum și competențe profesionale stabilite de POPOP ca fiind obligatorii (dacă sunt disponibile).

Partea obligatorie a programului de licență include, printre altele:

disciplinele (modulele) specificate în paragraful 2.2 din Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Superior;

discipline (module) de cultură fizică și sport, implementate în cadrul Blocului 1 „Discipline (module)”.

Disciplinele (modulele) și practicile care asigură formarea competențelor universale pot fi incluse în partea obligatorie a programului de licență și în partea formată de participanții la relațiile educaționale.

Volumul părții obligatorii, excluzând volumul certificării finale de stat, trebuie să fie de cel puțin 50 la sută din volumul total al programului de licență.

2.10. Organizația trebuie să ofere persoanelor cu dizabilități și persoanelor cu dizabilități (la cererea acestora) oportunitatea de a studia în cadrul unui program de licență care ia în considerare caracteristicile dezvoltării lor psihofizice, capacitățile individuale și, dacă este necesar, asigură corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială persoanele specificate.

III. Cerințe pentru stăpânirea rezultatelor

programe de licență

3.1. Ca urmare a stăpânirii programului de licență, absolventul trebuie să-și dezvolte competențele stabilite de programul de licență.

3.2. Programul de licență trebuie să stabilească următoarele competențe universale:

3.3. Programul de licență trebuie să stabilească următoarele competențe profesionale generale:

3.4. Competențele profesionale stabilite prin programul de licență se formează pe baza standardelor profesionale corespunzătoare activităților profesionale ale absolvenților (dacă există), precum și, dacă este cazul, pe baza unei analize a cerințelor privind competențele profesionale impuse absolvenților din domeniul muncii. piata, generalizarea intern si experiență străină, consultări cu angajatori de top, asociații de angajatori din industrie în care absolvenții sunt solicitați și alte surse (denumite în continuare alte cerințe pentru absolvenți).

3.5. La determinarea competențelor profesionale stabilite prin programul de licență, Organizația:

include toate competențele profesionale necesare (dacă sunt disponibile) în programul de licență;

cuprinde una sau mai multe competențe profesionale determinate în mod independent, pe baza focalizării (profilului) programului de licență, pe baza standardelor profesionale corespunzătoare activităților profesionale ale absolvenților (dacă există), precum și, dacă este cazul, pe baza unei analize. a altor cerințe pentru absolvenți (Organizația are dreptul să nu includă competențe profesionale determinate independent în prezența competențelor profesionale obligatorii, precum și în cazul includerii competențelor profesionale recomandate în programul de licență).

La determinarea competențelor profesionale pe baza standardelor profesionale, Organizația selectează standarde profesionale corespunzătoare activităților profesionale ale absolvenților dintre cele specificate în anexa la Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Superior și (sau) alte standarde profesionale corespunzătoare activităților profesionale. a absolvenților, din registrul standardelor profesionale (lista tipurilor de activități profesionale) , postat pe site-ul de specialitate al Ministerului Muncii și protecţie socială„Standarde profesionale” Federației Ruse (http://profstandart.rosmintrud.ru) (dacă există standarde profesionale relevante).

Din fiecare standard profesional selectat, Organizația identifică unul sau mai multe generalizate functii de munca(în continuare - OTF), corespunzătoare activităților profesionale ale absolvenților, pe baza nivelului de calificare stabilit prin standardul profesional pentru OTF și a cerințelor secțiunii „Cerințe pentru educație și formare”. OTP poate fi izolat total sau parțial.

3.6. Un set de competențe instalat de program Diploma de licență trebuie să ofere absolventului capacitatea de a desfășura activități profesionale în domeniul activității profesionale și domeniul de activitate profesională stabilit în conformitate cu paragraful 1.11 din Standardul de învățământ de stat federal pentru învățământul superior și de a rezolva problemele activității profesionale ale cel puțin un tip stabilit în conformitate cu paragraful 1.12 din Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior.

3.7. Organizația stabilește indicatori pentru dobândirea competențelor în cadrul programului de licență:

competențe profesionale universale, generale și, dacă sunt disponibile, profesionale obligatorii - în conformitate cu indicatorii de realizare a competențelor stabiliți de PEP;

3.8. Organizația planifică în mod independent rezultatele învățării în discipline (module) și practici, care trebuie corelate cu indicatorii de realizare a competențelor stabiliți în programul de licență.

Setul de rezultate planificate ale învățării în discipline (module) și practici ar trebui să asigure că absolventul își dezvoltă toate competențele stabilite de programul de licență.

IV. Cerințe pentru condițiile de implementare a programului de licență

4.1. Cerințele pentru condițiile de implementare a unui program de licență includ cerințe la nivel de sistem, cerințe pentru suport material, tehnic, educațional și metodologic, cerințe de personal și condiții financiare pentru implementarea unui program de licență, precum și cerințe pentru mecanismele de evaluare a calității utilizate activități educaționaleși pregătirea studenților în programul de licență.

4.2. Cerințe la nivel de sistem pentru implementarea unui program de licență.

4.2.1. Organizația trebuie să aibă, pe dreptul de proprietate sau alt temei legal, suportul material și tehnic pentru activitățile educaționale (localuri și echipamente) pentru implementarea programului de licență din Blocul 1 „Discipline (module)” și Blocul 3 „Final de stat”. certificare” în conformitate cu curriculumul.

4.2.2. Fiecare student pe întreaga perioadă de studii trebuie să aibă acces individual nelimitat la mediul informatic și educațional electronic al Organizației din orice punct în care există acces la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” (denumită în continuare „Internet” ), atât pe teritoriul Organizației, cât și în afara acestuia. Condițiile de funcționare a mediului informatic și educațional electronic pot fi create folosind resursele altor organizații.

Mediul informatic electronic și educațional al Organizației trebuie să ofere:

acces la curriculum, programe de lucru ale disciplinelor (module), practici, publicații educaționale electronice și resurse educaționale electronice specificate în programele de lucru ale disciplinelor (module), practici;

formarea portofoliului electronic al unui student, inclusiv salvarea lucrărilor sale și a notelor pentru această lucrare.

În cazul implementării unui program de licență folosind e-learning, tehnologiile educaționale la distanță, mediul informatic și educațional electronic al Organizației trebuie să ofere suplimentar:

fixarea progresului proces educațional, rezultate de certificare intermediară și rezultate de stăpânire a programului de licență;

desfășurarea de sesiuni de formare, proceduri de evaluare a rezultatelor învățării, a căror implementare este prevăzută pentru utilizarea tehnologiilor de e-learning și de învățare la distanță;

interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin internet.

Funcționarea mediului informatic și educațional electronic este asigurată de mijloacele adecvate ale tehnologiilor informației și comunicațiilor și de calificarea lucrătorilor care îl folosesc și îl susțin. Funcționarea informației electronice și a mediului educațional trebuie să respecte legislația Federației Ruse.

4.2.3. La implementarea unui program de licență în formă de rețea, cerințele pentru implementarea unui program de licență trebuie să fie asigurate de un set de resurse, logistică, suport educațional și metodologic oferit de organizațiile care participă la implementarea unui program de licență într-un formă de rețea.

4.3. Cerințe pentru suportul material, tehnic, educațional și metodologic al programului de licență.

4.3.1. Localul trebuie să fie săli de clasă pentru desfășurarea sesiunilor de pregătire prevăzute de programul de licență, dotate cu echipamente și mijloace tehnice pregătire, a cărei componență este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (modulelor).

Localurile pentru munca independentă a elevilor trebuie să fie echipate echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la Internet și de a oferi acces la informațiile electronice și mediul educațional al Organizației.

Este permisă înlocuirea echipamentelor cu analogii săi virtuali.

4.3.2. Organizația trebuie să fie furnizată cu setul necesar de licențe și distribuite gratuit software, inclusiv producția internă(compoziția se stabilește în programele de lucru ale disciplinelor (modulelor) și este supusă actualizării dacă este cazul).

4.3.3. La utilizarea publicațiilor tipărite în procesul de învățământ, fondul bibliotecii trebuie să fie dotat cu publicații tipărite în cota de cel puțin 0,25 exemplare ale fiecăreia dintre publicațiile specificate în programele de lucru ale disciplinelor (modulelor), practicilor, per un student dintre cele. stăpânirea simultană a disciplinei relevante (modulul ), supus unei practici adecvate.

4.3.4. Studenților ar trebui să li se ofere acces (acces la distanță), inclusiv în cazul utilizării e-learning-ului, tehnologiilor educaționale la distanță, la baze de date profesionale moderne și sisteme de referință informațională, a căror compoziție este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă actualizării (dacă este necesar).

4.3.5. Studenții din rândul persoanelor cu dizabilități și ale persoanelor cu dizabilități trebuie să primească suport tipărit și (sau) electronic resurse educaționaleîn forme adaptate limitărilor lor de sănătate.

4.4. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea unui program de licență.

4.4.1. Implementarea programului de licență este asigurată de personalul didactic al Organizației, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de licență în alte condiții.

4.4.2. Calificare personalul didactic Organizația trebuie să fie responsabilă cerințe de calificare specificat în cărți de referință pentru calificare, și/sau standarde profesionale(dacă este disponibil).

4.4.3. Cel puțin 60 la sută din numărul personalului didactic al Organizației care participă la implementarea programului de licență și a persoanelor implicate în implementarea programului de licență în alte condiții (pe baza numărului de rate substituite, redus la valori întregi ), trebuie să desfășoare lucrări științifice, educaționale, metodologice și (sau) practice corespunzătoare profilului disciplinei (modulului) predate.

4.4.4. Cel puțin 5 la sută din numărul personalului didactic al Organizației care participă la implementarea programului de licență și a persoanelor implicate în implementarea programului de licență în alte condiții (pe baza numărului de tarife substituite, redus la valori întregi ), trebuie să fie manageri și (sau) angajați ai altor organizații, care implementează activitatea munciiîntr-un domeniu profesional corespunzător activității profesionale pentru care se pregătesc absolvenții (au minim 3 ani vechime în acest domeniu profesional).

4.4.5. Cel puțin 50 la sută din numărul personalului didactic al Organizației și al persoanelor implicate în activitățile educaționale ale Organizației în alte condiții (pe baza numărului de tarife înlocuite, redus la valori întregi) trebuie să aibă o diplomă academică (inclusiv o diplomă academică). obținut într-o țară străină și recunoscut în Federația Rusă) și (sau) titlu academic (inclusiv titlul academic primit într-o țară străină și recunoscut în Federația Rusă).

Personalul didactic și persoanele implicate în activitățile educaționale ale Organizației în condițiile unui contract civil cu diplome și (sau) titluri academice sunt tratate ca persoane fără grade academice si titluri cu stat titluri onorifice, laureați internaționali și Competiții întregi rusești, laureați ai premiilor internaționale și rusești în domeniul profesional relevant, consilieri, membri de onoare, membri corespondenți, academicieni ai Academiei Ruse de Arhitectură și Științe a Construcțiilor, Academiei Ruse de Arte, membri ai uniunilor creative din Rusia și (sau) internaționale de arhitecți, artiști, designeri, restauratori, membri ai Asociației Arhitecților Peisagistici din Rusia, autori de monografii științifice și proiecte majore finalizate.

4.5. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea unui program de licență.

4.5.1. Sprijin financiar implementarea unui program de licență ar trebui să fie efectuată într-o sumă nu mai mică decât standardele de bază pentru costurile de furnizare servicii publice privind implementarea programelor educaționale de învățământ superior - programe de licență și valorile coeficienților de corecție la standardele de cost de bază determinate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

4.6. Cerințe pentru mecanismele aplicate de evaluare a calității activităților educaționale și de pregătire a studenților din programul de licență.

4.6.1. Calitatea activităților educaționale și a pregătirii studenților din programul de licență este determinată în cadrul sistemului evaluarea internă, precum și un sistem de evaluare externă la care Organizația participă în mod voluntar.

4.6.2. În scopul îmbunătățirii programului de licență, Organizația, atunci când efectuează evaluarea internă periodică a calității activităților educaționale și de formare a studenților din programul de licență, implică angajatorii și (sau) asociațiile acestora, alte persoane juridice și (sau) indivizii, inclusiv personalul didactic al Organizației.

În sistem intern apreciind calitatea activităților educaționale din cadrul programului de licență, studenților li se oferă posibilitatea de a evalua condițiile, conținutul, organizarea și calitatea procesului de învățământ în ansamblu și a disciplinelor (modulelor) și practicilor individuale.

4.6.3. Evaluarea externă a calității activităților educaționale din programul de licență în cadrul procedurii de acreditare de stat se efectuează pentru a confirma conformitatea activităților educaționale din programul de licență cu cerințele Standardului federal de învățământ de stat pentru învățământul superior, luând luând în considerare POP-ul corespunzător.

Despre specialitate:

Descrierea specialității de urbanism, ce universități predau urbanism, ce examene, ce materii pentru specialitatea de urbanism.

Una dintre cele mai dificil de studiat din cauza cele mai înalte cerințe specialiştilor în acest domeniu. Studenții stăpânesc atât discipline tehnice, cât și umanitare, cum ar fi design, arhitectură, economie, geografie, ecologie urbană și metrologie.

Angajarea în urbanism

După finalizarea studiilor, specialiștii se vor regăsi în domeniul amenajării și dezvoltării orașelor și așezărilor. Ei vor trebui să se ocupe de planificarea întregului oraș, și nu de clădiri individuale, precum arhitecții. Principalele responsabilități vor fi analiza economica, calculul și prognoza, prelucrarea diverselor surse de informații pentru o planificare urbană eficientă.

Organizații de proiectare– acestea sunt principalele locuri de muncă pentru absolvenții acestei specialități. Pentru a obține o poziție mai prestigioasă, trebuie să finalizați o diplomă de master. După ce ați primit educație și experiență de muncă, puteți conta pe poziții înalte în serviciul public.