Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP - Albumul 4 - Teremkova N.E. - 2008.

Acest set este destinat copiilor de 5-7 ani cu OHP și este format din patru albume cu teme de terapie logopedică pe diverse teme lexicale. Lucrul cu albume este conceput pentru trei perioade de studiu la o instituție de învățământ preșcolar.
Folosind material practic pe teme lexicale, copilul acumulează și își îmbogățește vocabularul, își dezvoltă abilități de vorbire coerente și îmbunătățește procesele mentale (atenție, memorie, gândire). Există, de asemenea, o depășire treptată a încălcărilor structurii gramaticale a vorbirii. Mulți ani de experiență în lucrul cu copiii într-un grup de logopedie demonstrează eficacitatea acestui tip de teme.

Scopul acestui manual este de a ajuta logopedul să planifice munca corecțională și să implice părinții și educatorii în realizarea temelor simple cu copiii lor. În acest fel, se consolidează cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite la orele frontale.
În fiecare săptămână, logopedul informează despre denumirea subiectului lexical și notează momentul studiului acesteia în orele frontale. În această săptămână, părinții și educatorii, la indicațiile logopedului, lucrează cu copilul în doze conform albumului. La începutul săptămânii următoare, logopedul la lecțiile individuale verifică implementarea teme pentru acasă, constatând asimilarea materialului lexical și gramatical pe tema și discutând cu cadrele didactice de grup erorile caracteristice fiecărui copil. Acest lucru vă permite să evaluați eficiența a ceea ce sa făcut și să schițați un plan pentru lucrări corective ulterioare.
Efectuarea exercițiilor sugerate în albume pe baza imaginilor:
- parintii primesc mai mult informatii disponibile despre ceea ce copilul lor ar trebui să știe și să poată face pe fiecare subiect;
- copiii au posibilitatea de a îndeplini sarcinile din album într-un mod ludic sub îndrumarea unui adult.
Avantajul acestor albume este că părinții nu trebuie să copieze temele logopedului, să selecteze imagini, să le deseneze sau să le lipească într-un caiet. Ilustrațiile colorate ajută la menținerea interesului copilului pentru cursuri. Toate acestea ajută la depășirea tulburărilor lexicale și gramaticale și la dezvoltarea abilităților coerente de vorbire ale copilului.
Sistemul de exerciții propus în aceste albume se bazează pe principiul creșterii treptate a complexității sarcinilor. În procesul de lucru, copiii stăpânesc diverse abilități și abilități de vorbire și le transferă în comunicarea liberă. În acest fel, vorbirea copiilor se îmbunătățește și manifestările de subdezvoltare generală a vorbirii dispar.
Manualul se adresează logopezilor, profesorilor de grupe de logopedie și părinților copiilor cu tulburări de vorbire.

Descărcare gratuită e-carteîntr-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descarcă cartea Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP - Album 4 - Teremkova N.E. - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

N. E. Teremkova Acest manual este destinat copiilor de 5-7 ani cu GSD (subdezvoltare generală a vorbirii). În el veți găsi teme pe diverse subiecte de vocabular. Sarcinile vizează creșterea vocabularului, dezvoltarea abilităților de vorbire coerentă, atenție, memorie și gândire.

1. Fructe
2. Legume
3. Gradina de legume
4. Copaci
5. Fructe de pădure
6. Ciuperci
7. Toamnă
8. Uman
9. Jucării
10. feluri de mâncare

Exemple de sarcini

Jocul „Lacom”: Imaginează-ți că acestea sunt fructele tale. Răspunde la întrebări: a cui este portocala asta? (Portocala mea.) etc.

Exercițiul „Spune-mi!”: Scrieți o poveste despre fructe după planul vizual propus (Culoare - formă - gust)

Exercițiul „Care din ce?”: Încercuiește liniile punctate și spune ce fructe a făcut mama și ce au făcut. Ce fel de suc este acesta (gem, plăcintă, compot)? (Plăcintă cu mere, suc de pere)

Exercițiul „Bucăt”: Spune-mi ce trebuie să faci pentru a pregăti supa? (Legumele se spală, se curăță, se taie, se fierb.) Suc? Piure?

Exercițiul „Ghicește ghicitorile, desenează răspunsurile.”

Exercițiul „Ajutor, nu știu”: Corectează greșelile lui Dunno.

Exercițiul „Ascultă, amintește-ți și numește”: Ascultă poezia. Amintiți-vă și numiți ce legume au crescut în grădină.

Exercițiul „Completează propozițiile cu cuvintele corecte”.

Exercițiul „Spune contrariul”.

Exercițiul „De la ce copac este frunza sau crenguța?”: Colorează frunzele și crenguțele deasupra. Desenați o linie de la fiecare dintre ele la arborele corespunzător. Numiți ce fel de frunze și crenguțe sunt acestea.

Editura: Gnome
An apariție: 2008
Limba: rusa
Varsta: 5-7 ani

Acest set este destinat copiilor de 5-7 ani cu OHP și este format din patru albume cu teme de terapie logopedică pe diverse teme lexicale. Lucrul cu albume este conceput pentru trei perioade de studiu la o instituție de învățământ preșcolar.

Scopul acestui manual este de a ajuta logopedul să planifice munca corecțională și să implice părinții și educatorii în realizarea temelor simple cu copiii lor. Astfel, se consolidează cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite la orele frontale.

Sistemul de exerciții propus în aceste albume se bazează pe principiul creșterii treptate a complexității sarcinilor. În procesul de lucru, copiii stăpânesc diverse abilități și abilități de vorbire și le transferă în comunicarea liberă a vorbirii. Astfel, vorbirea copiilor se îmbunătățește și manifestările de subdezvoltare generală a vorbirii dispar.
Manualul se adresează logopezilor, profesorilor de grupe de logopedie și părinților copiilor cu tulburări de vorbire.

Descărcați Teremkova N. E. „Teme de logopedie pentru copiii de 5-7 ani cu OHP. Album 1. Partea 1" Teremkova N. E. "Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP. Album 1. Partea 1"

Descărcați Teremkova N. E. „Teme de logopedie pentru copiii de 5-7 ani cu OHP. Album 1. Partea 2" Teremkova N. E. "Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP. Album 1. Partea 2"

Descărcați Teremkova N. E. „Teme de logopedie pentru copiii de 5-7 ani cu OHP. Album 2" Teremkova N. E. "Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP. Album 2"

Descărcați Teremkova N. E. „Teme de logopedie pentru copiii de 5-7 ani cu OHP. Album 3" Teremkova N. E. "Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP. Album 3"

Descărcați Teremkova N. E. „Teme de logopedie pentru copiii de 5-7 ani cu OHP. Album 4" Teremkova N. E. "Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP. Album 4"

Exemple

Subiect: ALIMENTARE

1. Vizitați magazinul alimentar împreună cu copilul dumneavoastră și prezentați-i numele diverselor produse. Introduceți conceptul general de „mâncare” în dicționar.
2. Prezintă-i copilului numele departamentelor magazin alimentar(lactate, carne, băcănie, legume, pește).
3. Privește imaginile. Conectați făina cu produsele sale cu linii galbene, laptele cu produsele sale cu linii albastre și carnea cu produsele sale cu linii roșii. Care sunt aceste produse? (Făină, lactate, carne.)
4. Exercițiul „Lacom”: Imaginează-ți că acestea sunt produsele tale. Denumiți fiecare produs folosind cuvintele „al meu”, „al meu”, „al meu”, „al meu”. (Brânza mea. Chicul meu. Laptele meu. Cârnații mei.)
5. Exercițiul „Ajută bucătarul”: Selectează și încercuiește acele articole de care bucătarul va avea nevoie pentru a pregăti mâncarea.
6. Exercițiul „The Fourth Extra One”: Ascultă cuvintele și numește cuvântul suplimentar. Explicați de ce este redundant.
Farfurie, furculiță, pâine, cuțit. Vafe, ceașcă, covrigi, biscuiți. Branza de vaci, branza, iaurt, carnati.

(Am o mașină de scris acasă...)

2. Din ce este făcută această jucărie?

- Mașina de călcat este făcută din fier.

- Păpușa de cuib din lemn este realizată din...

- Mingea de cauciuc este fabricată din...

- Spatula din plastic este realizata din...

3. Jocul „unu - mulți”

un cub - multe cuburi

o papusa este multe...

o mașină - multe...

o minge este multe...

4. „Sună-mă cu amabilitate”

minge - minge matrioșca -...

păpușă - ... mașină - ...

„Nu jignit, ci umflat.

L-au condus pe podea.” (...)

1. Învață poezia:

„Au aruncat ursul pe podea,

Au smuls laba ursului.

tot nu-l voi părăsi,

Pentru că e bun.”

TOAMNĂ. SEMNELE TOAMNEI.

(IIsubgrup)

1. Completați propoziția cu un cuvânt la plural:

A sosit toamna de aur.

Vântul bate...

Copacii au devenit galbeni...

Sunt multe pe cer...

Burnițe foarte des...

După ploaie sunt multe...

2. „Ce face? Ce fac ei?

Ce face toamna? (vine, vine)

Ce face vântul toamna?

Ce fac frunzele toamna?

Ce caută norii pe cer?

3. „Care? Care? Care?"

Cum e toamna? (auriu, timpuriu, rece, cald, târziu, multicolor, rece...)

Cum sunt frunzele toamna?

Cum este cerul toamna?

Cum este vântul toamna?

4. „Numără până la 5”

O băltoacă, două bălți, trei... patru... cinci....

Un nor, doi... trei... patru... cinci...

5. Învață poezia „Toamna”

„Toamna se plimbă pe potecă,

Mi-am udat picioarele în bălți.

Plouă și nu e lumină,

Vara s-a pierdut undeva!”

LEGUME

(IIsubgrup)

1. Raspunde la intrebare:

Ce sunt legumele?

Unde cresc legumele?

1. "Care? Care?" (semne de listă)

Ce ceapă? (rotund, tare, neted, galben în exterior, alb în interior, suculent, amar, sănătos, rău)

Ce castravete?

Ce fel de morcov?

Ce fel de roșii?

Ce fel de cartofi?

1. Care legume le place mult „dresing”?

Le plac foarte multe „haine”...

1. "Ce pot face?" (lista acțiuni)

Cu cartofi? (plantați, buruieni, deal, săpat, curățați, tăiați, prăjiți, gătiți)

Cu roșii?

Cu varză?

1. „Pregătiri de iarnă”

Desenați un borcan în caiet, legume murate în borcan: roșii sau castraveți.

1. Învață poezia:

„Luăm legume în mâini,

Așezați pe două rânduri pe masă:

Ceapa, morcovi, dovlecel,

Roșii, mazăre, ceapă.”

FRUCTE

(II subgrup)

1.Răspundeți la întrebări:

- Măr, portocală, peră, banană - ce este?

-Unde cresc fructele?

- Când se recoltează fructele?

- Ce se poate prepara din fructe?

2. Jocul „Pentru mine, și pentru tine...”.

Eu am o lămâie, iar tu ai... (lămâi)

Eu am o para, iar tu...

Eu am o banană, iar tu...

Eu am un măr, iar tu ai...

Eu am o piersică, iar tu...

3. „Uriașul și Piticul”

Uriașul are o portocală în grădina lui, iar Piticul are o portocală

Uriașul are o mandarină în grădina lui, iar Piticul...

Uriașul are o banană în grădina lui, iar Piticul...

Uriașul are un măr în grădină, iar Piticul...

4. „Numără până la 5”

O prune, două prune, trei... patru... cinci...

O banană, două banane, trei... patru... cinci...

5. Învață poezia:

„Legume și fructe -

Produse delicioase.

În grădină și în grădină

Le voi găsi pentru mâncare.”

COPACI TOAMNA

(II subgrup)

1. "Răspunde la întrebările"

Mesteacăn, arțar, aspen, tei - ce este?

Ce alți copaci cunoașteți? (listă)

Ce culoare aveau frunzele copacilor vara?

Ce culoare au frunzele copacilor toamna?

1. "Comparaţie"

Stejarul este mare, iar rowanul... (care?)

Stejarul are trunchiul gros, iar mesteacanul...

Pinul este înalt, iar tufișul...

Mesteacanul are frunze, iar bradul...

1. „Acasă și în pădure”

Lângă casă crește un arțar, iar în pădure există ut... (arțar s)

Lângă casă crește un mesteacăn, iar în pădure sunt...

Lângă casă crește un stejar, iar în pădure sunt...

Lângă casă crește un pom de Crăciun, iar în pădure sunt...

1. „Numără până la 5”

(când numărați, îndoiți câte un deget)

un pin, doi... trei... patru... cinci...

un stejar, doi... trei... patru... cinci...

1. Ghici ghicitoare, desenează răspunsul:

„Iarna și vara în aceeași culoare”

BOCELE

(IIsubgrup)

1. „O boabă - multe fructe de pădure”

O căpșună, multe căpșuni

Un afine, multe...

Un mur, multe...

Un lingonberry, multe...

Un merisor, multe...

O zmeura, multe...

2. „Numără până la 5”

O căpșună, două..., trei..., patru..., cinci...

3. „Care boabe este mai mare?”

Căpșuni sau căpșuni sălbatice?

Coacăze albe sau agrișe?

4. „Dulce, amar sau acru?”

Ce gust are zmeura? ...

Ce gust are căpșunile?

Ce gust are merișorul?

Ce gust are agrișa?

Ce gust are lingonberry?

5. „Unde cresc boabele?”

Zmeura crește în grădină și în pădure.

Căpșunile cresc în...

Murele cresc în...

Merișoarele cresc pe...

Coacăzele cresc în...

PĂDURE. ciuperci

(IIsubgrup)

1. „Continuați propoziția”

Am mers în pădure după ciuperci cu miere, hribi...

2. „Unul este mulți”

O ciupercă porcini - multe ciuperci porcini

O vulpe - multe...

Un val - multe...

O russula este mult...

Un agaric musca este multe...

O ciupercă cu lapte este mult...

3. „Ce poți face cu ciupercile?”

Ciupercile pot fi culese, tăiate,...

4. „Sună-mă cu amabilitate”

Boletus - boletus

Mohovik -...

Russula -...

ciot -...

Pădure -…

Lukoshko -...

5.Ghicește și învață ghicitoarea, desenează răspunsul.

„Nu poartă niciodată pantofi,

Dar nu poți merge nicăieri fără pălărie!”

Imbracaminte si incaltaminte

(IIsubgrup)

1. „Ce este inutil și de ce?”

Geaca, palarie, cizme, esarfa;

Pantofi, papuci, adidași, haină de blană.

2. „Haine sau pantofi?”

Distribuiți articolele în funcție de scop: pantofi, adidași, halat, sandale, rochie, cizme de pâslă, blană, eșarfă, ghete, jachetă, pantaloni scurți, tricou, adidași, pantaloni, pulover.

Îmbrăcăminte: încălțăminte:

… …

3. „Spune contrariul”

îmbrăcăminte pentru adulți - ... (îmbrăcăminte pentru copii)

cizme mari -...

pantofi curați -...

eșarfă lungă -...

mănuși uscate -...

4. „Cu mine - cu tine”

Eu am o cămașă, iar tu ai cămăși.

Am o jachetă, iar tu...

Am un tricou, iar tu...

Am o rochie, iar tu...

Am o eșarfă, iar tu...

Am o mantie, iar tu...

VASAREA

(IIsubgrup)

1. „Care veselă are asta?”

Are nas...

Sunt gauri...

Capacul este pus...

Există un singur mâner...

Sunt doua manere...

Lama are...

Cel...

2. „Ce este inutil și de ce?”

tigaie, lingura, supa, farfurie.

Cuțit, furculiță, tigaie, carne.

3. „Numără până la 5”

Un pahar, doi..., trei..., patru..., cinci...

Un bol, două..., trei..., patru..., cinci...

O găleată, două..., trei..., patru..., cinci...

4. „Comparați o ceașcă cu un pahar” (pentru claritate)

O ceașcă cu mâner și un pahar...

Cupa este joasă, iar paharul...

Cupa este lată, iar paharul...

Cupa este din porțelan, iar paharul...

O ceașcă pentru ceai și un pahar pentru...

5. Ghiciți ghicitoarea, desenați răspunsul:

„Apa curge dintr-o fântână fierbinte prin nas.”

PRODUSE ALIMENTARE

(IIsubgrup)

1. „Din ce sunt făcute?”

brânza este făcută din... (lapte)

untul este facut din...

smantana este facuta din...

painea este facuta din...

cotleturile sunt făcute din...

borsul se prepara din...

1. „Uriașul și Piticul”

Uriașul gătește supă, iar Piticul gătește... (ciorbă)

Uriașul coace o plăcintă, iar Piticul coace...

Uriașul prăjește o cotlet, iar Piticul prăjește...

Uriașul mănâncă bomboane, iar Piticul mănâncă...

1. „Numără până la 5”

un cotlet, două cotlet, trei..., patru..., cinci...

o plăcintă, două plăcinte, trei..., patru..., cinci...

1. „Ce ai făcut cu acest produs?”

fried potatoes - cartofi prajiti

afine congelate -...

peste sarat -...

peste afumat -...

varza murata -...

legume fierte -...

toca carnea -...

PĂSĂRI MIGRATORII

(II subgrup)

1. "Sună-mă cu amabilitate"

pui - pui

pană -…

cap -...

gat -...

aripa -...

ciocul -...

1. „Unul sunt mulți”

el este un rook - ei sunt rooks - multe rooks

el este un iute - ei... - mult...

el este o barză - ei... - mult...

el este un graur - ei... - mult...

el este o macara - ei... - mult...

el este o privighetoare - ei... - mult...

ea este o randunica - ei... - mult...

ea este un cuc - ei... - mult...

1. „Cine este cel ciudat și de ce?”

Rândunica, cuc, papagal, privighetoare

Macara, barză, stârc, pui

1. „Cine țipă?”

Rață: „Căc - șarlatan” - șarlatan

Rook: „Kra-kra” - ...

Rândunica: „Șef - șef” -...

Cuc: „Ku-ku” -...

Macara: „Kurly - Kurly” -...

1. „Ghicește și învață ghicitoarea”

„Această pasăre nu construiește niciodată cuiburi pentru puii săi.”

IARNĂ. SEMNE DE IARNĂ.

(IIsubgrup)

1. "Răspunde la întrebările"

- Ce perioadă a anului este acum?

- Ce fel de iarnă este? (supărat,...)

- Ce fel de zăpadă este? (moale, …)

- Ce pot face fulgii de nea? (zboară,...)

1. „Unde se întâmplă asta?” Îi învățăm pe copii să răspundă la întrebări în propoziții complete.

- Unde este fulgul de nea? (Fulgul de nea zace pe pământ.)

-Unde atârnă țurțul?

-Unde a înghețat gheața?

- Unde merg copiii?

-Unde au făcut omul de zăpadă?

1. „Spune cu un cuvânt Nu»

iarnă - fără iarnă

zapada - nu...

ger - nu...

viscol - nu...

gheata - nu...

1. „Numără până la cinci”

Un fulg de nea, doi fulgi de nea, trei... patru... cinci...

Un om de zăpadă, doi oameni de zăpadă, trei... patru... cinci...

1. Învață poezia:

„Există franjuri pe ramurile de zăpadă,

Înghețul trosnește, iarna a venit!

ANIMALELE sălbatice și puii lor

(IIsubgrup)

1. „Numiți casa animalului”

Vulpea locuiește în ... (gaura).

Ursul doarme iarna in...

Ariciul s-a urcat în... pentru iarnă.

Veverița stă în...

Iepurașul tremură sub...

Lupul stă în ... (băgălă).

1. „Cine va fi cine?”

Ariciul va fi un arici.

Mica vulpe va fi...

Puiul de lup va fi...

Ursulețul va fi...

Micul iepuraș va fi...

Vițelul va fi...

1. Comparați aceste animale:

Iepurele este mic, iar ursul...

Iepurele are coada scurtă, iar lupul...

Iepurele are urechi lungi, iar vulpea...

Iepurele este moale, iar ariciul...

Vulpea are labe, iar elanul...

1. Scrieți o poveste „Animal sălbatic al pădurii noastre”

- Cine este aceasta?

- Numiți părțile corpului animalului.

-Ce mănâncă?

- Cine sunt puii?

- Cum se numește „casa” lui?

ANIMELE DE CASĂ ȘI COPIIILE LOR

(II subgrup)

1. „Cine a fost cine?”

Câinele era un cățel.

Calul era...

Vaca era...

Porcul a fost...

Pisica a fost...

1. „Numiți puiul cu afecțiune”

pisoi – pisoi

catelus -…

purcel -...

capra mica -...

vițel -...

1. „Ce animal vorbește așa?”

latra - ..., necheza - ..., moos - ..., behâie - ..., mormăie - ...

1. „Cine (ce) este în plus și de ce?”

Cal, berbec, copita, taur.

Oaie, capră, vacă, elan.

1. „Ghicește și învață ghicitoarea”

„Plângând în prag,

Își ascunde ghearele.

El va intra liniștit în cameră,

El va toarce și va cânta”.

PĂSĂRI SALBATE

(IIsubgrup)

1. "Aici - acolo"

Iată un țâț, sâni, multe țâțe

Iată un porumbel, acolo... mulți...

Aici sunt magpie, acolo... multe...

Iată o bufniță, acolo... multe...

Iată o cioară, acolo... multe...

Iată o vrabie, acolo... multe...

Iată un cilindru, acolo... multe...

1. Numara pana la cinci"

Un cilindru, doi... cinci...

O cioară, două... cinci...

1. „Cine este cel ciudat și de ce?”

Cioara, vrabie, randunica, cilindru.

Graur, privighetoare, macara, magpie.

1. „Om – Animale – Păsări”

O persoană are copii, iar o pasăre are pui.

O persoană are nas, iar o pasăre are...

Animalele au blană, iar păsările au blană...

O pisică are labele, iar o pasăre are n...

1. „Ghicește și învață ghicitoarea”

A înghițit un vierme

Am băut apă dintr-un izvor.

Sari si sari peste gazon:

„Pui-pui-rick, pui-pui-rick!!!”

VACANTA DE ANUL NOU

(II subgrup)

1. „Răspundeți la întrebări”

Moș Crăciun vine la noi, pe ce călărește?

Cu cine călătorește Moș Crăciun?

Cu ce ​​se duce? Ce noroc ai?

De ce vine la noi?

2. „Corectează greșelile lui Nu știu”

Masha și-a pus masca.

Bradul de Crăciun dansează lângă Fecioara Zăpezii.

Copacul s-a luminat cu lumini.

Moș Crăciun a adus cadouri cu pungi.

3. „Uriașul și Piticul”

Uriașul are zăpadă, iar Piticul are zăpadă.

Uriașul are un pom de Crăciun, iar Piticul...

Uriașul are bile în bradul său, iar Piticul are bile în bradul său...

Uriașul are o stea pe bradul său, iar Piticul are o stea pe bradul său...

Uriașul are o sanie, iar Piticul...

4. „Ce este extra, cine este extra și de ce?”

Schiuri, sanie, biciclete, patine

Om de zăpadă, Moș Crăciun, Thumbelina, Fecioara Zăpezii

5.Desenați un pom de Crăciun și bile pe el

6. Învață poezia:

„La bradul nostru de Crăciun, oh-oh-oh,

Moș Crăciun a venit mare!

Tatăl Frost, Tatăl Frost -

Ne-a adus cadouri!”

UMAN. PĂRȚI CORP

(II subgrup)

1. Jocul „Unul - Mulți”

Frunte - frunte cot -...

Gura - ... ureche - ...

Nas - ... obraz - ...

Spranceana - ... deget - ...

Mână - ... picior - ...

1. „Corectează greșeala lui Nu și spune-o corect”

Sar cu mâinile și ating cu picioarele.

Ei miros cu ochii și privesc cu nasul.

Ei mănâncă cu urechile și ascultă cu gura.

Ei bat din picioare și își bat mâinile.

Îl iau cu unghiile și îl zgârie cu mâinile.

1. Jocul „El și eu”

El mănâncă - eu mănânc; El doarme - eu...

El merge - eu... El adulmecă - eu...

El bea - Eu... El se joacă - Eu...

1. Răspunde la întrebările:

Cate picioare ai (brate, degete pe mana 1, pe doua brate; pe primul picior, pe doua picioare; cati ochi, urechi, nas, par)?

FAMILIA NOASTRA

(IIsubgrup)

1. Răspunde la întrebarea: „Cu cine locuiești?”

locuiesc cu...

1. "Sună-mă cu amabilitate"

mama - mama fiica -...

tata - ... fiu - ...

bunica - ... nepot - ...

bunicul - ... nepoata - ...

frate - ... soră - ...

1. Jocul „Al meu, al meu, al meu”

A cui mama? Mamă mele.

a cui bunica? ...

al cui bunic? ...

Părinții cui? ...

Al cui frate? ...

A cui soră mai mică? ...

1. „Corectează Nu știu și spune-o corect”

Mama este mai în vârstă decât bunica.

Tata este mai mic decât fiul.

Bunicul este mai mic decât tata.

Fiica este mai mare decât mama.

Nepoata este mai mare decât bunica.

Bunicul este mai mic decât nepotul.

PROFESII: POTASAC, BUCATAR

(II subgrup)

1. — Cine ce face?

Poștașul -...

Bucătar -…

Educator -...

Doctor -…

Șofer -…

1. „Cine are nevoie de asta pentru muncă?”

Ziare, scrisori, reviste -...

Oale, oale, tigăi -...

Termometru, seringă, spatulă -...

Autobuz, mașină -...

1. „Corectează greșelile lui Nu și spune-o corect”

Șoferul tratează, iar doctorul conduce autobuzul.

Bucătarul livrează ziare, iar poștașul gătește supă.

1. „Unul sunt mulți”

Gatiti - multe...

Poștașul - multe...

Doctor - multe...

Șoferul este mult...

Profesor - multe...

1. „Numără până la 5”

Un bucătar, doi..., trei..., patru..., cinci...

Un poștaș, doi..., trei..., patru..., cinci...

INSTRUMENTE

(IIsubgrup)

1. Cum se numeste casa:

Din blocuri - ... (bloc)

Din caramida -...

Din lemn -...

Dacă sunt multe etaje -...

Dacă un etaj este...

1. Jocul „Giant și Pitic”

Uriașul are un ciocan, iar Piticul are... (ciocanul)

Uriașul are un cui, iar Piticul...

Uriașul are un topor, iar Piticul...

Uriașul are o lopată, iar Piticul...

1. Care cuvânt este de prisos și de ce?

Pictor, pensulă, ciocan, șurubelniță

Glazar, zidar, rindeluș, instalator

Mistrie, ciocan, avion, spray

1. Învață poezia:

„Cu un ciocan și un topor

Construim, construim o casă nouă.

Casa are multe etaje,

Mulți adulți și copii"

MOBILIER

(II subgrup)

1. „Unul este mulți”

Tabel - mese - multe mese

Canapea -... mult...

Garderoba -... mult...

Fotoliu -... mult...

Scaun -... mult...

Pat -... mult...

2. „Ce nu se poate întâmpla fără?”

Nu există masă fără capac

Nu există scaun fără...

Nu există dulap fără...

Nu există scaun fără...

Nu există canapea fără...

Nu există comodă fără...

3. „Uriașul și Piticul”

Uriașul are o masă, iar Piticul...

Uriașul are un pat, iar Piticul are...

Uriașul are un dulap, iar Piticul...

Uriașul are o canapea, iar Piticul...

Uriașul are un scaun, iar Piticul...

4. Învață poezia:

„Unu, doi, trei, patru, cinci,

Fotoliu, scaun, canapea, canapea,

Raft, dulap, pat, bancă"

TRANSPORT.

LEGILE RUTIERE.

(II subgrup)

1. Numiți ce poate:

Zbura -…

Plimbare -…

Înot -…

1. Spune invers:

Am condus departe de casă - am condus până la casă

Am condus pe deal -...

Scos din garaj -...

A zburat într-un avion -...

Navigați pe o barcă -...

1. Ce este inutil și de ce?

Avion, elicopter, vultur, rachetă.

Tramvai, troleibuz, stație, autobuz.

1. Învață poezia:

„Dacă lumina devine roșie...

Asta înseamnă că este periculos să te miști!

Lumină galbenă - așteptați,

Și verde - intră!”

ARMATA NOASTRA

(II subgrup)

1. Care este numele unei persoane care:

Pilotarea unui elicopter - pilot de elicopter

Plimbări într-un rezervor -...

Slujește în infanterie -...

Sărind cu parașuta -...

Servește pe un submarin -...

Zburând într-un avion -...

1. „Unul sunt mulți”

soldat - soldati - multi soldati

luptător -... mult...

pilot -... mult...

cisternă -... mult...

submariner -... mult...

1. „Cine are nevoie de asta pentru service?”

Am nevoie de un automat...

Am nevoie de un caine...

Am nevoie de parașuta...

Am nevoie de un rezervor...

Avem nevoie de un avion...

1. „Ce este extra și de ce?”

Pistol, undiță, pușcă, pușcă

1. Ghici ghicitoare, desenează răspunsul.

„Nu un tractor, ci cu șenile.

Nu o cetate, ci cu un turn,

Nu o armă, ci cu o țeavă"

VACANTA MAMEI

(IIsubgrup)

1. Cum se numește „sărbătoarea mamei”?

Această sărbătoare este iarnă sau primăvară?

1. Spune-mi cum este mama ta.

Draga mea mama, ... (continuare listare).

1. Ghici ghicitoarea:

„Al cui păr zapada este mai alba,

Mâinile tale sunt încrețite și uscate?

Pe care îl iubesc și pe care îl regret

Despre cine am scris poeziile?”

1. Spune-ne cum îți ajuți mama și bunica.

1. Cine este mai în vârstă:

- Bunica sau mama?

- Fiica sau mama?

- Bunica sau nepoata?

1. Spune-ne despre mama ta conform planului:

- Cum o cheamă pe mama ta?

- Câți ani are mama ta?

- Unde lucrează mama ta?

- Ce face mama ta?

- Ce îi place mamei să facă acasă?

PRIMĂVARĂ. SEMNELE PRIMAVĂRII.

(II subgrup)

1. „Anotimpuri”. Completați propozițiile.

Vremea caldă a sosit...

Si era frig...

După primăvară va veni vremea caldă...

Și apoi va veni vremea rece...

După toamnă va veni vremea rece...

1. „Răspunde corect.” Răspundeți cu o propoziție completă.

Soarele este cald sau rece primăvara?

Zapada se topeste sau ingheata primavara?

Pâraiele curg sau stau pe loc primăvara?

Iarba devine verde sau se ofilește primăvara?

Se trezesc gândacii sau se ascund primăvara?

Copiii merg cu trotinete sau cu trotinete de zăpadă primăvara?

Oamenii poartă haine de blană sau jachete primăvara?

1. „Culorile primăverii” Răspundeți cu o propoziție completă. Desenați imagini.

Cum este soarele primăvara? Soare de primavara...

Cum este cerul primăvara? Cerul primăvara...

Ce fel de iarbă există primăvara? Primavara iarba...

1. Numără florile până la cinci.

Un ghiocel, doi..., trei..., patru..., cinci...

O mimoză, două..., trei..., patru..., cinci...

1. Învață o poezie

„Picăturile nu pot dormi toată noaptea.

Zăpada s-a topit - a venit primăvara!

PEŞTE

(II subgrup)

1. Numește 5 pești pe care îi cunoști

Cunosc cinci pești:...

1. Unde trăiesc peștii?

Peștii trăiesc în mări...

1. Numiți părțile corpului unui pește

Peștele are cap...

1. Numiți un fel de mâncare de pește

Supa de pește este supă de pește (ukha)

Cotletele de pește sunt...

Caserola de pește este...

Conservele de peste este...

1. Ce fel de pește este acesta?

Conservele de pește sunt conserve de pește

Peștele prăjit este...

Peștele a fost gătit - este...

Peștele a fost afumat - acesta este...

Peștele sărat este...

1. Numără peștele până la cinci.

O stiuca, doua... trei... patru... cinci...

Un biban, doi... trei... patru... cinci...

Un rechin, doi... trei... patru... cinci...

Un caras, doi... trei... patru... cinci...

PLANTE

(II subgrup)

1. Numiți plantele de interior pe care le cunoașteți. De ce sunt numite „plante de apartament”?

1. Numiți părțile plantei.

Planta are rădăcină...

1. Jocul „Unul - Mulți”

Ficus - ficus - multe ficus

Violet -... mult...

Rădăcină -... mult...

Butoi -... mult...

Frunza -... mult...

Bud -... mult...

1. „Numără până la cinci”

Un violet, doi... trei... patru... cinci...

Un ficus, doi... trei... patru... cinci...

1. Jocul „Giant și Pitic”

Uriașul are o floare, iar Piticul are... (floare)

Uriașul are o rădăcină, iar Piticul...

Uriașul are o frunză, iar Piticul are...

Uriașul are un mugure, iar Piticul...

Uriașul are o violetă, iar Piticul...

1. Ghici ghicitoare, desenează răspunsul

„Egorka are un arici ciudat -

Stând într-o găleată pe fereastră.

Zi și noapte doarme,

Ascunzând picioarele în pământ"

PÂINE

(II subgrup)

1. Denumiți produse de patiserie.

Produsele de panificație sunt o pâine,...

1. Jocul „Unul - Mulți”

Pâine - pâini - o mulțime de pâini

Turtă dulce -... mult...

Covrigi -... mult...

Plăcintă -... mult...

Kalach -... mult...

Rusk -... mult...

Cheesecake -... mult...

1. Ce este inutil și de ce?

Pâine, pâine, unt, chiflă

Uscare, biscuiti, fursecuri, chefir

1. Învață poezia:

„Bagel, bagel,

Pâine și pâine

Aluat de brutar

L-am copt devreme.”

SPAŢIU

(II subgrup)

1. Răspunde la întrebările:

Cine zboară în spațiu?

Ce poartă un astronaut?

Ce folosesc ei pentru a zbura în spațiu?

Ce este acolo în spațiu?

1. Jocul „Unul - Mulți”

Rachetă - rachete - multe rachete

Planeta -... mult...

Cometa -... mult...

Steaua -... mult...

Satelit - ... mult...

1. „Numără până la 5”

O rachetă, două... trei... patru... cinci...

Un satelit, doi... trei... patru... cinci...

1. Completați propozițiile și faceți desene.

„Dimineața ne vom uita pe fereastră -

strălucește spre noi..."

„Noaptea strălucește pentru noi,

Cu faţa albă..."

INSTRUMENTE MUZICALE

(IIsubgrup)

1. Numiți-o într-un singur cuvânt general.

Chitară, pian, balalaică, vioară, trompetă, acordeon cu butoane, tobe, pian - acesta este (ce?) ...

1. Joc „Eu îl am, dar tu nu”

Eu am o chitară și tu nu ai chitară

Eu am o tobă și tu nu...

Am un acordeon cu nasturi, dar tu nu...

Eu am o vioară, dar tu nu...

Eu am o balalaika, dar tu nu...

1. Jocul „Giant și Pitic”

Uriașul are o balalaică, iar Piticul are... (balalaica)

Uriașul are o vioară, iar Piticul...

Uriașul are o țeavă, iar Piticul...

Uriașul are o tobă, iar Piticul...

1. „Numără până la 5”

O vioară, două... trei... patru... cinci...

Un pian, doi... trei... patru... cinci...

Amintiți-vă: un pian, două piane, trei piane, ... cinci piane (nu se înclină)

SATUL NOSTRU. ADRESA.

(II subgrup)

1. "Unde locuiţi?"

Cum se numește satul în care locuiești?

Ce este acolo în satul nostru, numește-i.

Indicați adresa dvs. (numărul străzii, casei și apartamentului).

1. Jocul „Aici și acolo”

Aici este o casă și sunt case

Aici este o stradă și acolo...

Aici este un magazin și acolo...

Aici este o farmacie și acolo...

Aici este pătratul și acolo...

1. "Spune invers"

Casa Piticului este joasă, iar casa Uriașului este înaltă.

Gnomul are o stradă îngustă, iar Uriașul are o stradă...

Piticul are o casă mică, dar uriașul are o casă...

Piticul are un balcon scurt, iar Uriașul are un balcon...

Piticul are o cameră luminoasă, iar Uriașul are o cameră...

1. „Uriașul și Piticul”

Uriașul are o casă, iar Piticul are o casă.

Uriașul are un magazin, iar Piticul are...

Uriașul are o piață, iar Piticul are...

Uriașul are un spital, iar Piticul...

1. „Numără până la 5”

Un magazin, două... trei... patru... cinci...

O stradă, două... trei... patru... cinci...

1. Desenează-ți casa

ZIUA VICTORIEI!

(IIsubgrup)

1. Completați propozițiile:

Toată lumea îi felicită pe veterani pentru...

În această zi, veteranilor li se oferă...

Oamenii merg să depună flori la...

Flacăra Eternă are deja multe...

Pe Piața Roșie există...

1. „Ici și acolo”

Aici este un soldat și sunt soldați

Aici este un războinic și acolo...

Aici este un veteran și acolo...

Iată un erou și acolo...

1. Termină cuvintele:

Eroii noștri sunt curajoși..., curajoși..., puternici..., neînfricați..., hotărâți..., deștepți..., curajoși...

1. Ce au făcut veteranii noștri?

În timpul Marelui Războiul Patriotic veteranii noștri au luptat..., și-au apărat patria..., au luptat..., cu inamicul..., au murit în luptă...

1. „Numără până la 5”

O comandă, două... trei... patru... cinci...

O medalie, două... trei... patru... cinci...

Un premiu, doi... trei... patru... cinci...

MUNCA OAMENILOR PRIMAVARA

(IIsubgrup)

1. Ce crește în grădină? Ce crește în grădină? Ce crește în patul de flori?

Creste in gradina...

Creste in gradina...

Creste in patul de flori...

1. Ce ar trebui să faci primăvara în grădină?

Primăvara în grădină trebuie să creați paturi..., pământ convenabil..., semințe..., răsaduri...

În grădină trebuie să tăiați copacii și tufișurile..., apă..., copacii să fie...

1. „Ici și acolo”

Aici este un pat de flori și acolo...

Aici este o seră și acolo...

Aici este o grădină de legume și acolo...

Există o grădină aici și...

Aici este un pat de grădină și acolo...

1. „Uriașul și Piticul”

Uriașul are o grădină, iar Piticul are...

Uriașul are o grădină de legume, iar Piticul...

Uriașul are o seră, iar Piticul...

Uriașul are un pat de grădină, iar Piticul are...

Uriașul are o seră, iar Piticul...

1. „Numără până la 5”

Un pat, doi... trei... patru... cinci...

O grădină de legume, două... trei... patru... cinci...

VARĂ. SEMNELE VERII.

(IIsubgrup)

1.Completează propozițiile.

Mult așteptatul...

Strălucește puternic pe cer... A devenit...

Copacii au devenit... Sunt o mulțime de...

Zboară... Se târăsc pe pământ...

Ciripesc veseli... Copiii înoată..., călăresc... Oamenii poartă rochii,...

2. „Spune contrariul”

E frig iarna, iar vara...

Iarna merg cu sania, iar vara merg cu...

Iarna fac o fortăreață din zăpadă, iar vara - din...

Ninge iarna, iar vara ninge...

Iarna bate un vânt rece, iar vara -...

Iarna poartă haine de blană, iar vara poartă blană...

3. „Alcătuiește propoziții”

Floarea de colț a crescut în poiană.

Copiii înoată în râu.

Pe, așezat, fluture, floare.

4. „Care cuvânt este mai lung?”

iunie - august

mac - musetel

trandafir - clopot

stejar - mesteacăn

5. Învață o poezie

„Totul în jur a devenit verde,

A început să cânte și să cânte!”

INSECTE

(IIsubgrup)

1. Numiți-o într-un singur cuvânt.

Un gândac, o libelulă, o furnică, un țânțar, o viespe, o albină, o muscă, o omidă sunt...

1. Numiți părțile corpului insectei.

Insecta are cap, bru..., ushi..., aripi..., șase...

1. „Uriașul și Piticul”

Uriașul are un țânțar, iar Piticul...

Uriașul are o albină, iar Piticul are...

Uriașul are un gândac, iar Piticul...

1. Cum se numește casa acestei insecte?

Casa unei albine se numește...

Casa viespei se numește...

Casa unei furnici se numește...

1. Ghiciți ghicitorile, trageți răspunsurile:

„Ne-am mutat la floare

Toate cele patru petale.

Am vrut să-l smulg -

A decolat și a zburat”.

"Casnică

Zburând deasupra gazonului

Se va agita pentru floare -

El va împărți mierea.”

ANIMALE DIN ȚĂRILE FERD

(Ieusubgrup)

1. „Termină cu cuvintele”

În țările fierbinți trăiesc slo..., cro..., be..., ze..., both...,

leo..., ti..., zhi..., ver..., noso..., chere..., ken....

1. "Spune corect"

Cine este mai rapid, o broasca testoasa sau o cobra?

Cine este mai greu, un crocodil sau un cangur?

Cine este mai puternic, tigrul sau zebra?

Cine este elefantul sau leul mai mare?

Cine este mai înalt, o girafă sau un tigru?

1. „Cine are ce?”

Elefant și leu. Cine are trunchi și cine are coamă?

Girafă și crocodil. Cine are colți și cine are pete?

Hipopotam și cămilă. Cine are o gură mare și cine are două cocoașe?

Țestoasa și leopardul. Cine are piele și cine are coajă?

Cangur și rinocer. Cine are o pungă pe burtă și cine are un corn pe nas?

1. „Ghicește ghicitoarea, desenează răspunsul”

Trăiește în râurile din Africa

Supărat, navă verde.

Și cine a căzut în râu -

Îi va înghiți pe toți...

Aparatele de uz casnic

(subgrupul II)

1. Răspunde la întrebările

Ce alimentează aparatele electrice?

De unde vine electricitatea din case?

Unde este curentul în casă?

De ce nu ar trebui să atingi prizele?

1. „Uriașul și Piticul”

Uriașul are un aspirator, iar Piticul are... (aspirator)

Uriașul are o lampă de podea, iar Piticul...

Uriașul are o lampă, iar Piticul...

Uriașul are un frigider, iar Piticul are...

Uriașul are un fier de călcat, iar Piticul...

Uriașul are un magnetofon, iar Piticul...

1. — Ce face?

Fierbătorul electric este apă clocotită.

Fier de călcat…

Mixer...

Aspiratorul…

Incalzitor electric…

Cuptorul cu microunde…

Mașina de spălat…

Frigider…

1. Ghici ghicitoare, desenează răspunsul

„Avem un robot în apartamentul nostru -

Are un portbagaj imens.

El înghite de bunăvoie praful,

Nu se îmbolnăvește, nu strănută!”

PREFAŢĂ

Acest set este destinat copiilor de 5-7 ani cu OHP și este format din patru albume cu teme de terapie logopedică pe diverse teme lexicale. Lucrul cu albume este conceput pentru trei perioade de studiu la o instituție de învățământ preșcolar.

Folosind material practic pe teme lexicale, copilul acumulează și își îmbogățește vocabularul, își dezvoltă abilități de vorbire coerente și îmbunătățește procesele mentale (atenție, memorie, gândire). Există, de asemenea, o depășire treptată a încălcărilor structurii gramaticale a vorbirii. Mulți ani de experiență de lucru cu copiii într-un grup de logopedie demonstrează eficiența acestui tip de teme.

Scopul acestui manual este de a ajuta logopedul să planifice munca corecțională și să implice părinții și educatorii în realizarea temelor simple cu copiii lor. Astfel, se consolidează cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite la orele frontale.

În fiecare săptămână, logopedul informează despre denumirea subiectului lexical și notează momentul studiului acesteia în orele frontale. În această săptămână, părinții și educatorii, la indicațiile logopedului, lucrează cu copilul în doze conform albumului. La începutul săptămânii următoare, logopedul, în lecții individuale, verifică finalizarea temelor, notând asimilarea materialului lexical și gramatical pe tema și discutând cu profesorii de grup erorile caracteristice fiecărui copil. Acest lucru vă permite să evaluați eficiența a ceea ce sa făcut și să schițați un plan pentru lucrări corective ulterioare.

Efectuarea exercițiilor sugerate în albume pe baza imaginilor:

părinţii primesc informaţii mai accesibile despre ceea ce ar trebui să ştie şi să poată face
copil pentru fiecare subiect;

Copiii au posibilitatea de a îndeplini sarcinile din album într-un mod ludic sub îndrumarea unui adult.

Avantajul acestor albume este că părinții nu trebuie să copieze temele logopedului, să selecteze imagini, să le deseneze sau să le lipească într-un caiet. Ilustrațiile colorate vă ajută să vă mențineți copilul interesat de activități. Toate acestea ajută la depășirea încălcărilor lexicale și gramaticale și la dezvoltarea abilităților coerente de vorbire ale copilului.

Sistemul de exerciții propus în aceste albume se bazează pe principiul creșterii treptate a complexității sarcinilor. În procesul de lucru, copiii stăpânesc diverse abilități și abilități de vorbire și le transferă în comunicarea liberă. Astfel, vorbirea copiilor se îmbunătățește și manifestările de subdezvoltare generală a vorbirii dispar.

Manualul se adresează logopezilor, profesorilor de grupe de logopedie și părinților copiilor cu tulburări de vorbire.

(sinergia-studio@)

și personal Yuri Petrovici Borovsky și Dmitri Ivanovici Petrovsky pentru asistența acordată în publicarea acestei cărți.

Subiect: FRUCTE

Privește imaginile cu copilul tău. Introduceți-i numele fructelor. Remediați conceptul general de „fruct” în dicționar.

Numiți culoarea fructului pe baza exemplului: măr roșu,...etc.

Conectați fructele cu formele corespunzătoare cu linii. Numiți forma fructului
dupa exemplu: — Portocala este rotundă.

Jocul „Lacom”: Imaginează-ți că acestea sunt fructele tale. Răspunde la întrebări: a cui este aceasta lămâie?
(Lămâia mea.) Pruna cui? (pruna mea.) Al cui măr? (Mărul meu.) etc.

Spune-i copilului ce și cum să gătească din fructe.

Spune-mi, care este alt nume pentru sucul de mere (gem)? (Suc de mere; dulceață de mere.) Din prune? (Suc de prune, dulceață de prune.) etc.

6. Exercițiul „Spune-mi!”: Alcătuiește povești despre fructe după planul vizual propus.

7. Exercițiul „Bucăt”: Spune-mi ce trebuie făcut pentru a pregăti compotul? (Fructele sunt spălate, curățate de coajă, tăiate felii, fierte.) Suc? Plăcintă?

Sarcina 1: Arată-mi unde sunt mărul, merele etc. și conectați fructe identice cu linii. Sarcina 2: Adultul arată, iar copilul numește fructele. Eşantion: „Acesta este un măr. Acestea sunt pere.”

9. Încercuiește liniile punctate și spune ce fructe și ce a pregătit mama ta. Ce fel de suc este acesta (gem, plăcintă, compot)? ( Plăcintă cu mere.Dulceata de prune. etc.)

11. Numiți fructele. Completați tabelul cu fructe. Alcătuiește fraze pe baza exemplului: "Multelămâile. Lămâie mică.”

12. Exercițiul „Finalizează extragerea”: Desenați o ramură pentru fiecare pară, o prună pentru fiecare ramură cu o frunză și colorați merele. Nu uitați că aceste fructe vin în culori diferite.

Subiect: LEGUME

Privește imaginile cu copilul tău. Introduceți-i numele de legume. Introduceți conceptul general de „legume” în dicționar.

Numiți culoarea legumelor pe baza exemplului: roșie roșie,...etc.

Conectați legumele cu formele corespunzătoare cu linii. Numiți forma fiecărei legume după exemplu: „Castravete oval”.

Jocul „Lacom”: Imaginează-ți că acestea sunt legumele tale. Răspunde la întrebări: al cui castraveți este acesta?
(Castravetele meu.) A cui varză? (varza mea.) etc.

Spune-i copilului tău ce gătește din legume. Jocul „Ce suc? Ce fel de caserolă? Kaceva piure?": Spune-mi, care este un alt nume pentru sucul (casetolă, piure) din morcovi?
(Suc de morcovi; caserolă de morcovi; piure de morcovi.) etc.

6. Exercițiul „Spune-mi!”: Alcătuiește povești despre legume după planul vizual propus.

7. Exercițiul „Bucăt”: Spune-mi ce trebuie să faci pentru a pregăti supa? (Legumele sunt spălate, curățate, tăiate, fierte.) Suc? Piure?

8. Exercițiul „Denumește-l corect”:

Sarcina 1: Arată unde sunt castraveții, castraveții etc. Conectați legume identice cu linii. Sarcina 2: Adultul arată, iar copilul numește legumele. Eşantion: „Aceasta este o roșie. Acestea sunt roșii.”

9. Exercițiul „Care din ce?”:Încercuiește liniile punctate și spune din ce legume a gătit mama ta și ce. Ce fel de suc este acesta (salata, piure, caserola)? [Suc de morcovi. Salata de legume. etc.)

10. Alcătuiește propoziții pe baza imaginilor.

11. Numiți legumele. Adăugați legumele pe masă. Alcătuiește fraze pe baza exemplului: "Multerosiile. Roșie mică.”

12. Exercițiul „Desen”: Spune-i copilului unde cresc legumele și cum sunt culese din grădină. Finalizați sarcinile prezentate mai jos.

13. Prezintă-i copilului cuvinte polisemantice, explică diferența de semnificații ale acestor cuvinte.

14. Exercițiul „Ce a cumpărat veverița din magazin”: Uită-te la poze. Comparați-le și spuneți ce a luat veverița din magazin.

Subiect: GRADINA - GRADINA DE LEGUM

1. Un adult invită copilul să asculte și să îndeplinească sarcini.

Desenați un morcov în pătratul din dreapta sus.
În stânga jos este un nap. În medie

(central) - banană. etc.

Conectați fiecare legumă (fruct) cu linii cu: o pată de culoarea corespunzătoare; forma adecvata. Numiți fiecare fruct (legumă), culoarea și forma acestuia.(Roșia este roșie, rotundă.

2. etc.)

Exercițiul „Ghicește ghicitorii, desenează răspunsurile” Sarcina 1.

Ghiciți ghicitorii, trageți răspunsurile în „mielii” goale. Acest articol este galben, oval, acru, suculent.

(Lămâie.) Uniformă albastră, căptușeală galbenă și dulce la mijloc.

(Prună.) Acest articol este galben, rotund, amar, suculent.

(Ceapă.)
Butoiul roșu este mare cât un pumn, dacă îl atingi cu degetul este neted, dar dacă îl muști este dulce.

(Măr.) Acest articol este visiniu, rotund, dulce.

(Sfeclă.) Este inestetic, puțin accidentat, dar când vine vorba de masă, băieții vor spune veseli: „Ei bine, este sfărâmicios, delicios!”

Sarcina 2:(Cartofi, cartofi.)

3. Spune-i copilului tău ce crește în grădină pe un copac și ce crește în grădina de legume. Desenați linii: de la fructe la copaci (grădină), de la legume la paturi (grădina de legume).

4. Ce este în plus în coșul lui Nuf-Nuf? Unde a fost?

Cartofii cresc într-o mlaștină.

Un măr crește sub un tufiș.

O vinete crește pe un tufiș.

O pară crește în pădure.

O piersică crește pe un pom de Crăciun.

6. Exercițiul „Spune-mi”: Alcătuiește povești despre legume și fructe conform planului vizual propus.

Exemplu de răspuns:

„Un măr este un fruct. Este roșu (verde, galben), rotund, dulce, suculent și crește în grădină. Mărul este tare și neted la atingere. Se mănâncă crud, din ea se face dulceață și se prepară un suc delicios.”

7. Exercițiul „Ascultă, amintește-ți și numește”: Ascultă poezia. Amintiți-vă și numiți ce legume au crescut în grădină.

Bunica Fekla a plantat ceapă și sfeclă în grădină.

Și iubitul meu nepot Antoshka a plantat usturoi și cartofi,

Și morcovi și varză, ca borșul să fie delicios vara.

Nu am uitat de roșii: le-am plantat de-a lungul gardului,

Castraveți, mărar, pătrunjel - pentru ca toată lumea să se iubească.

O grădină de vitamine necesită mult efort.

Baba Fekla pune tot ce crește în borșul ei.

Tema: COPACI

Arată-ți copilul la plimbare diferite tipuri copaci, observați caracteristicile structurale
(trunchi, ramuri, frunze (ace), fructe etc.).

Privește imaginile cu copilul tău. Introduceți-i numele de copaci. Remediați conceptul general de „copaci” în dicționar.

Exercițiul „Din ce copac provine fructul?”: Spune-ne ce fructe a găsit fiecare dintre locuitorii pădurii sub copac. Conectați fiecare fruct cu o linie la pomul pe care se află.
a crescut și spune-mi ce crește unde. (Ariciul a găsit ghinde. Ghindele cresc pe stejari. Și
etc.) Alcătuiește propoziții folosind următorul exemplu: „Ariciul a alergat și a fugit și a ajuns la stejar.”

4. Exercițiul „Spune contrariul”: Pinul este înalt, iar rowanul scăzut.

Pinul are ace lungi, iar molidul... Stejarul are trunchiul gros, iar mesteacanul...

Artarul are frunze mari, iar mesteacanul.... Mesteacanul are trunchiul usor, iar artarul....

5. Exercițiul „Completează propozițiile cu cuvintele corecte”:

6. Exercițiul „Din ce copac este frunza, crenguța?”: Colorează frunzele și crenguțele situate deasupra. Desenați o linie de la fiecare dintre ele la arborele corespunzător. Numiți ce fel de frunze și crenguțe sunt acestea. (Frunză de mesteacăn- mesteacăn. etc.)

7. Exercițiul „Ce se întâmplă cu frunzele?”: Alcătuiește o poveste folosind imagini și cuvinte de sprijin.

8. Conectați copacii de același tip cu linii de aceeași culoare.

Spune-mi ce fel de copaci sunt mulți (mulți stejari, brazi...). Numărați (scrieți în cercuri sau desenați cu puncte cantitatea) și denumiți-le. (Un mesteacăn, doi mesteacăn, ..., cinci mesteacăn).

9. Exercițiul „Sugerează cuvinte”: Completați cuvintele lipsă (se citește textul
adult).

Veverița stătea (pe) un copac și roase nuci. Deodată a căzut o nucă și veverițaa coborât (din) copac. Nuca stă (sub) frunză. Veverița apucă nucași a ascuns (în spatele) un copac. Copiii treceau pe lângă și vedeau că (din spate) un copacsuflă coada veveriţei. Băieții s-au apropiat (de) copac. A auzit veverițatrepte și s-a urcat instantaneu (în sus) în copac. Ea s-a ascuns (într-o adâncime).

10. Exercițiul „Al patrulea în plus”: tăiați obiectul suplimentar. Explica de ce el
suplimentar.

11. Exercițiul „Labirint”: Toamna, în timpul căderii frunzelor, locuitorii pădurii se plimbau prin pădure și au decis să adune frunzele într-un coș. Mai întâi, trasează fiecare cale cu degetul, apoi trasează căile cu creioane colorate. Spune-mi cine a găsit ce foaie? (Veverița a găsit o frunză verde de stejar. etc.)

Subiect: BOCELE

Privește imaginile cu copilul tău. Introduceți-i numele de fructe de pădure. Remediați conceptul general de „boabe” în dicționar.

Numiți culoarea boabelor pe baza exemplului: agrișe verzi,...etc.

Exercițiul „Bob de pădure, boabe de grădină”: Conectați fructele sălbatice cu linii
cu imaginea „pădure”, iar boabe de grădină cu imaginea „grădină”.

Spune-i copilului ce se prepară din fructe de pădure (suc, băutură, compot, jeleu, gem,
sirop, jeleu). Jocul „Ce suc? Ce fel de dulceață?”: Spune-mi, care este alt nume pentru sucul de căpșuni (gem)? (Suc de căpșuni; dulceață de căpșuni.) Din agrișe? (Suc de agrișe, dulceață de agrișe.) etc.

Completați propozițiile (potriviți și
numiți cât mai multe cuvinte de acțiune).

Boabele pe crenguțe (ce fac ele?) - crește, coace, coace, umple cu suc,se maturizează.

Boabele din crenguțe - .... Oamenii din pădure boabe - ....

Adăugați fructe de pădure în coș - .... Suc din fructe de pădure - ....

Într-un pahar de suc - .... Dulceata (gem, marmeladă) din fructe de pădure - ....

6. Exercițiul „Spune contrariul”: Completați propozițiile.

7. Exercițiul „Denumește-l corect”:

Exercițiul „Ghicește ghicitorii, desenează răspunsurile” Conectați fructe de pădure identice cu linii și arătați unde este o mură și unde sunt mure etc.

Sarcina 2: Adultul arată iar copilul numește boabele. Eşantion: „Aceasta este o boabămure. Acestea sunt căpșuni.”

8. Exercițiul „Boburile de pădure și grădină”: Vanya și Tanya au decis să colecteze diferite fructe de pădure. Ajută-i pe băieți - desenează cărări pentru ei (Vanya către pădure și Tanya către grădină).

9. Alcătuiește propoziții pe baza imaginilor. (Tanya a strâns o mulțime de căpșuni și coacăze în grădinănoi, agrișe.)

10. Exercițiul „Care din ce?”:În „mieii” goale desenează fructe de pădure sălbatice și de grădină. Numiți ce se poate face din fructe de pădure.

Numește ce suc vei obține din fiecare boabă (gem, compot, plăcintă, suc, jeleu).
(CU ok de la lingonberries- lingonberry, gem- lingonberry, plăcintă de lingonberry- cheresteatribut etc.)

Exercițiul „Spune-mi”: Alcătuiește povești despre fructe de pădure conform planului vizual propus.

13. Exercițiul „Ajutor, nu știu”: Completați propozițiile lui Dunno cu cuvinte mici (monitorizați acuratețea utilizării prepozițiilor în vorbire).

Boabele de Rowan cresc... pe un copac. Cad agrișe... din tufiș.

S-au cules căpșuni... crenguțe. Murele erau așezate... în coșuri.
Căutau tufe de afine... în iarbă. Boabele de coacăze se uitau... frunze.

14. Exercițiul „Ce a ciugulit vrabia?”: Uită-te la poze. Comparați-le și determinați
ce a ciugulit vrabia.

Subiect: ciuperci

Privește imaginile cu copilul tău. Denumiți ciupercile comestibile și otrăvitoare. Observați caracteristicile structurii lor (capac, picior).
Spune-i copilului unde cresc ciupercile

(în pădure, mai des, pe un ciot, în iarbă). Introduceți conceptul general de „ciuperci” în dicționar.
Invitați-vă copilul să numească ciupercile afișate.

Atrageți-i atenția asupra faptului că ciuperca

care crește sub aspen se numește boletus, sub mesteacăn - boletus. Spune-i copilului ce se prepara din ciuperci (salata, caviar, caserola, supa) si cum.
Exercițiul „Lacom”: Imaginează-ți că acestea sunt ciupercile tale. Răspunde la întrebări: al cui este acesta? boletus?

(Boletul meu.)

6. Exercițiul „Spune contrariul”: Completați propozițiile.

Boletus? Vulpea cui? Al cui boletus? 5. Prezentați-i copilului cuvinte polisemantice, explicați diferența de semnificații ale acestor cuvinte.

7. Pentru a procesa ciupercile, aveți nevoie de diferite articole. Cum folosește o persoană aceste obiecte ( ridică și numește cât mai multe cuvinte de acțiune)? (Ciupercile se taie, se curata, se taie cu un cutit... sietc.)

9. 8. Numiți ciupercile. Adăugați ciuperci pe masă. Alcătuiește fraze pe baza exemplului:„Pe

10. Printre iarbă sunt trei chanterele, iar după ploaie au crescut cinci chanterele”. Exercițiul „A patra impar”: Privește imaginile și numește ce era de prisos în coșul Taniei și coșul Vaniei. De ce?Exercițiul „Număr și nume”:

11. Mikhailo Potapych, Nastasya Petrovna și Mishutka au mers în pădure să culeagă ciuperci. Numără și spune-ne câte ciuperci și ce fel a găsit fiecare culegător de ciuperci în pădure? Spune-ne cine a găsit ciuperci comestibile și cine a găsit ciuperci necomestibile.(Mi Hilo Potapych a găsit 4 agaric muscă și 3 russula.)Exercițiul „Culegător de arici-ciuperci”: Uită-te la poză. Găsiți și încercuiți toate ciupercile. Spune-ne unde a uscat ariciul ciupercile (monitorizează utilizarea corectă a prepozițiilor în vorbirea copilului).(Ariciul a uscat ciuperci

Subiectsub

1. Privește imaginile cu copilul tău. Amintiți-vă numele fiecărui anotimp. Clarificați succesiunea schimbărilor anotimpurilor. Întrebați-vă copilul dacă știe ce perioadă a anului este acum? Cereți copilului să numească perioada din an care precede toamna; ulterior toamnei. Urmăriți împreună cu copilul dumneavoastră schimbările de toamnă din natură.

2. Prezintă-i copilului numele lunilor de toamnă.

3. Privește imaginile cu imagini de toamnă și vară.

4. Numiți semnele acestor anotimpuri. Comparați-le între ele. Exercițiul „Selectează, numește, reține”:
Spune cât mai multe cuvinte posibil -

definiții; cuvinte-acțiuni.

a) Cerul toamna (ce?) este posomorât, cenușiu, plictisitor.

Soare toamna (ce?) - ... Ploaie toamna (ce?) - ...

Vânt toamna (ce?) - ... Frunze toamna (ce?) - ...

b) Toamna frunzele (ce fac ele?) - se înroșesc, se îngălbenesc, se ofilesc, se usucă, cad, se rotesc, foșnesc.

Toamna, ploaie (ce face?) - ... Toamna, soarele (ce face?) - ... Toamna, pasarile (ce fac ei?) - ... Toamna, colectiv fermierii (ce fac ei?) - ...
Explicați-i copilului dumneavoastră semnificația cuvântului „cădere frunze”.
Cereți copilului să spună acest cuvânt

silabe Exercițiul „Găsiți erori”:

Stabilește ce

nu se intampla toamna.
Copiii fac plajă, înoată, poartă lumină

haine.

Frunzele uscate colorate foșnesc sub picioare.
Mugurii se umflă și înfloresc pe copaci

frunze.

Oamenii culeg legume și fructe.

7. Animalele sălbatice nu depozitează alimente. Exercițiul „Sună-mă cu amabilitate”:

8. Artistul a desenat imagini. Numiți-le. În pătratele goale, desenați aceleași imagini, dar mici. Sună-i cu afecțiune. Exercițiul „Am văzut, nu am văzut”: Numiți obiectele. Adăugați-le la masă. Alcătuiește propoziții folosind următorul exemplu:„Copiii au văzut trei frunze, dar nu au observat cinci

10. Ajută-l pe Tanya să termine propozițiile. Vara soarele este strălucitor, iar toamna... Vara cerul este strălucitor, și... Vara, zilele sunt lungi, și... Vara, norii sunt înalți, și... Vara , păsările își învață puii să zboare și... Vara, oamenii se îmbracă ușor, iar... Vara, copiii se relaxează, înoată, fac plajă și... Vara, oamenii cultivă și... Vara, copacii stau îmbrăcați cu frunziș verde și... Exercițiul „Îmbracarea Tanya”:

Spune-i copilului tău ce haine, pantofi și pălării se poartă toamna.A sosit toamna si se face tot mai frig. Tanya se pregătește să meargă la plimbare în parc, dar nu știe să se îmbrace.Ajut-o pe Tanya. Conturează hainele de toamnă, pantofii și

11. frizură Ce haine, pantofi și pălării nu sunt potrivite pentru toamnă?În parc, Tanya a strâns un buchet frumos de frunze și fructe colorate pentru mama ei. Trasează frunzele și fructele cu puncte. Colorează-le și spune-ne ce frunze și fructe a folosit Tanya pentru a face buchetul.

Subiect: OM

Privește poza cu copilul tău. Arată și numește mai întâi părți ale feței și corpului
pe tine însuți și apoi pe păpușă.

Spune-mi câte urechi, ochi, limbi, nas, obraji, picioare, brațe, burți ai. Arată-mi mâna ta stângă mâna dreaptă(ochiul stâng, urechea dreaptă, piciorul drept etc.).

3. Luați în considerare eroii din basm. Care sunt numele lor?

Pierrot are o față tristă, iar Pinocchio...

Malvina are părul blond, iar Karabas Barabas...

Karabas Barabas are părul lung, iar Pierrot...

Malvina are părul creț, iar Pierrot...

Pinocchio are ochi buni, iar Karabas Barabas...

Pinocchio are nasul lung, iar Malvina...

5. Exercițiul „Spune într-un cuvânt”: Completați propozițiile.

Malvina are ochi albaștri, de aceea o cheamă cu ochi albaștri.

Pierrot are ochii verzi, de aceea ii spun....

Karabas Barabas are ochii negri, de aceea i se spune... .

6. Numiți semnele acestor anotimpuri. Comparați-le între ele. Exercițiul „Selectează, numește, reține”:
actiuni:

Ochii sunt necesari pentru a vedea, privi, examina, citi...
Nasul este necesar pentru a.... Urechile sunt necesare pentru a....

Limbajul este necesar pentru a...

Părul este îngrijit astfel: spălat, pieptănat, uscat, uscat...
Își îngrijesc dinții astfel:.... Își îngrijesc fața așa:....

7. Exercițiul „Unul - Mulți”: Alegeți cuvintele din exemplu. (Ochiul- ochi, ureche- urechileŞi
etc.)

Nas - ... Mână - ... Picior - ...

Degetul - ... Gura - ... Fruntea - ...

Exercițiul „Sună-mă cu amabilitate”: Mama a învățat-o pe micuța Tanya să spună cuvinte cu afecțiune. Ajut-o pe Tanya. Vă rugăm să numiți părțile corpului păpușii la pagina 34.- (Nas etc.)

gura de scurgere Exercițiul „Ce pentru ce?”:
Răspunde la întrebări: ce vedem? Ce ascultăm? Ce mirosim? Ce mâncăm?(Vedem poza cu ochii noștri.
Etc.) Conectați-vă cu linii

10. obiecte și organe de simț corespunzătoare. Exercițiul „Ajută artistul”: Uită-te la portrete. Ce a uitat artistul să deseneze? Fără ce părți ale feței rămân personajele păpuși?(Pinocchio a rămas fără nas

11. Exercițiul „Spune-mi”: Etc.) Desenați părțile lipsă ale fețelor personajelor din basm și colorați portretele.

SubiectDescrie portretul eroului tău preferat de basm conform planului vizual propus.

: JUCĂRII
Privește imaginile cu copilul tău. Numiți obiectele descrise. Din care Din ce părți constă fiecare jucărie?- (Umishki
cap, urechi, ochi, nas, gura, trunchi, labele.

etc.) Încorporați conceptul general de „jucărie” în dicționarul copilului. Învață-ți copilul să răspundă complet la întrebările unui adult. De exemplu: care jucărie are roți? Pe ce sunt dungile? (Dungi pe minge.) etc.

Exercițiul „Jucării pentru Tanya și Vanya”: Tanya și Vanya și-au amestecat jucăriile.
Ajută-i pe băieți. Încercuiește jucăriile Taniei cu linii roșii și pe ale Vaninei - cu linii verzi.

Exercițiul „A cui jucărie?”: Numiți jucăriile, indicând cui aparțin. (Acest
Robotul lui Vanin. Aceasta este păpușa Taniei. etc.)

Jocul „Lacom”: Tanya și Vanya ți-au dat jucăriile lor. Ale cui sunt jucăriile astea acum?
(Avionul meu. Piramida mea. etc.)

Exercițiul „Selectează, numește, reține”: Completați propozițiile alegând
cât mai multe cuvinte de acțiune.

Într-un magazin de jucării poți (ce faci?) să te uiți, să atingi, să alegi, să cumperi.

Acasă, în grădiniţă, pe stradă te poți (ce poți face?) să te joci cu jucăriile, să le speli, să le dai, să le pierzi, să le donați, să le reparați, să le curățați.

7. Exercițiul „Spune contrariul”: Completați propozițiile.

8. Privește imaginile. Spune-ne cum s-au jucat copiii cu jucăriile. Cum te joci cu jucăriile tale preferate?

9. Exercițiul „Care din ce?”: Completați propozițiile.

Autobuz metalic (care?)- metal.

Urs de pluș - .... Măgar de cauciuc - ....

Minge de piele - .... Piramida de lemn - ....

Casă din plastic - .... Găleată din fier - ....

10. Exercițiul „Ce fără ce?”: Copilul își iubea foarte mult jucăriile. Într-o zi când
nu era acasă, Carlson a zburat prin fereastra deschisă. Și-a rupt din greșeală jucăriile
Iubito, pentru că nu știa să se joace cu ei. Spune-mi ce a văzut puștiul când
întors acasă.

11. Printre iarbă sunt trei chanterele, iar după ploaie au crescut cinci chanterele”. Carlson i-a cumpărat copilului o mulțime de jucării din magazin. Copilul a făcut o fotografie cu noile sale jucării. Numărați (scrieți în cercuri sau desenați cu puncte cantitatea) și denumiți-le. (Patru avioane. etc.)

12. Exercițiul „Spune-mi”: Alcătuiește povești despre jucării conform planului vizual propus.

13. Exercițiul „Găsiți diferențele”: Priviți imaginile și găsiți 5 diferențe. Numiți-le. (Nava stătea pe masă. Nava stă în spatele scaunului.)

Subiect: VASOARE

Privește imaginile cu copilul tău. Prezentați-i numele de ustensile și cereți-i să arate următoarele părți: gura, capac, mânere, margini (pereți), fund... Introduceți conceptul general de „vase” în dicționar.

Introduceți-i copilului conceptele de „ustensile de ceai”, „ustensile de cină”, „ustensile de bucătărie”
instanță.”

Exercițiul „Ajutor”: Ajută-l pe fata Tanya să pună ceainărie vase pe o tavă, Sufragerie- pe masa de sufragerie și bucătărie- în dulap. Petrece colorat
linii de la ustensilele corespunzătoare până la tavă, masă și dulap.

6. Exercițiul „Spune contrariul”: Completați propozițiile.

Există ustensile care sunt similare ca scop și similare ca aspect. Dar ele sunt numite diferit (cană - cană, farfurie - farfurie mică, papă - tigaie).
Amintiți-vă aceste nume și încercuiți fiecare pereche de obiecte cu p. 42 cu o linie de culoarea ta.

Introduceți-i copilului cuvinte polisemantice și explicați diferența dintre semnificațiile acestora
cuvinte

7. Exercițiul „Selectează, numește, reține”: Completați propozițiile (potriviți și
numește cât mai multe cuvinte de acțiune posibil):

Când cumpără feluri de mâncare într-un magazin, cumpărătorul (ce face el?) alege, consideră etc. Când îngrijește vesela o persoană (ce face el?) ....

8. Exercițiul „Bucăt”: Spune-mi in ordine ce trebuie facut pentru a face ceai (cartofi prajiti).

10. Completați propozițiile.

9. Exercițiul „Să o ajutăm pe mama”: Mama m-a rugat să o ajut să pună sare, zahăr, biscuiți, dulciuri, pâine și unt în feluri de mâncare potrivite. Numiți felurile de mâncare în care trebuie păstrate și servite aceste produse. Conectați produsele cu ustensilele corespunzătoare cu linii multicolore.

Joc"Lacom": Imaginează-ți că acestea sunt preparatele tale (pag. 42). Răspunde la întrebarea: a cui este?
ceaşcă? (Căpa mea.) Al cui ceainic? (Fierbătorul meu.) A cui farfurie? (farfuria mea.) etc.

Exercițiul „În vizită la bunica Fedora”: Bunica Fedora o ține în bucătărie
o mulțime de feluri de mâncare diferite. Găsiți aceleași feluri de mâncare și încercuiți-le cu linii de culori diferite.
Numiți ce fel de feluri de mâncare are multe Fedora. (Fedora are o mulțime de cești și farfurii.
etc. Sau: Fedora avea o mulțime de căni albastre și farfurii galbene.)

13. Bunica Fedora nu a cruțat vasele, nu le-a spălat, le-a bătut și vasele au fugit de ea. Uită-te la desen. Spune-ne ce bucăți de vase au fugit de la Fedora și ce părți au rămas fără. (Un ceainic a fugit de la Fedora. Un ceainic fara pipa. etc.)

14. Exercițiul „Număr și nume”: Fedora a început să plângă, a cerut să fie returnate vasele și a promis că va avea grijă de ele. I-am încredințat bucatele bunicii Fedora și m-am întors la ea, dar nu pe toate. Unele vase s-au rupt pe parcurs. Numărați câte feluri de mâncare au fost returnate la Fedora. Numiți-le. (S-au returnat cinci farfurii galbene. etc.)

Fedora s-a bucurat foarte mult de revenirea vaselor.
L-a curățat, l-a spălat și l-a sunat cu amabilitate.- Numiți fiecare bucată de ustensile cu afecțiune(ceaşcă

ceaşcă
etc.). Spune-i copilului tău din ce materiale sunt făcute vasele. Explicați semnificația- cuvintele „fragil”. Exercițiul „Din ce

Care?":Completați propozițiile:

Dacă furculița este din plastic, aceasta

plastic.

Dacă cuțitul este din oțel, acesta.... Dacă placa este din carton, acesta....

17. Exercițiul „Spune-mi”: Dacă lingura este din metal, aceasta.... Dacă ceașca este din porțelan, aceasta....

Dacă ulciorul este din lut, acesta.... Dacă farfuria este din sticlă, acesta.... Alcătuiește povești despre ustensile după planul vizual propus.18. Pregătiți 6 chipsuri de 3x3 cm în roșu, portocaliu și albastru. Găsiți și acoperiți toate cupele preferate ale lui Buratino cu chipsuri roșii, pe cele Malvina cu chipsuri albastre și pe bunica Fedorei cu chipsuri portocalii.

Subiect: FRUCTE 1 Subiect: ciuperci23

Tema: LEGUME 5 Tema: TOAMNA28

Tema: GRADINA10 Subiect: OM34

Tema: COPACI14 Subiect: JUCĂRII37

Subiect: BACES18 Subiect: vesela42

Teremkova N.E.

Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP. Album 1 / N.E. Teremkova. - M.: Editura „GNOM și D”, 2007. - 48 p.

ISBN 978-5-296-00656-1

Albumul 1 este destinat lucrului cu copii de 5-7 ani cu ODD. Face parte dintr-un set de patru albume cu teme de terapie logopedică pe diverse subiecte lexicale.