Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Sunete și litere. Profesor-logoped: Bulbova Tatyana Sergeevna Instituția municipală de învățământ preșcolar - „P O L YA N K A” Grădinița combinată nr. 55

Sunete de vorbire.

Sunete vocale și litere. Există multe ghicitori în limba rusă. Iată una dintre ele. Limba noastră are 6 sunete vocale: (a), (o), (u), (s), (i), (e). Există zece litere care reprezintă aceste sunete: a, o, u, y, i, e, e, e, yu, i.

Ascultați cu atenție cum pronunțăm unele sunete. Dar acest lucru nu se întâmplă întotdeauna. Ascultă cuvintele: rând, decolare, bilet, rucsac. În aceste cuvinte, literele i, e, ё, yu reprezintă un sunet!

Uită-te la ce loc ocupă literele e, e, yu, i într-un cuvânt și vei afla câte sunete reprezintă - două sau unul!

Sunete consoane și litere. Există 36 de sunete consoane în limba rusă. La fel ca unele vocale, majoritatea consoanelor pot indica două sunete: tare și moale. Restul consoanelor pot fi fie numai moi, fie doar dure.

Există 6 perechi de consoane în limba rusă, care sunt similare în pronunție, dar unele sunt voce, iar altele sunt fără voce. Aceste nume au apărut cu un motiv. Consoane pereche Acoperiți-vă urechile cu palmele și pronunțați sunetele primei coloane. Simți că sunetele sunt pronunțate în așa fel încât să auzi un clopoțel în urechi - de unde și numele: zgomot. La pronuntarea consoanelor coloanei a doua, acest clopot nu se aude, motiv pentru care se numesc surzi. Hai să facem un mic experiment!

Consoane nepereche

Notă pentru copii și adulți. .

Cuvintele sunt făcute din sunete. Sunetele sună diferit și asemănător. Ele sunt pronunțate într-o anumită secvență. În funcție de durata sunetului cuvintelor - scurt și lung. În consecință, ele conțin multe și puține sunete. Familiarizarea copiilor cu partea sonoră a vorbirii începe în grupuri mai tinere. Copiii învață să pronunțe sunetele clar și clar prin jocuri și exerciții. Mai întâi este un cântec. De exemplu, cântecul gândacului este zhzh. Apoi acest sunet - zhzhzh. Metodologie pentru analiza sonoră a unui cuvânt

Metoda analizei sunetului a fost creată pe baza experienței altor studii cunoscute ale psihologului D.B. Elkonin. El a dezvoltat principiul pozițional al lecturii. Sarcina sa este să-i învețe pe copii să se concentreze asupra următoarei litere. Aceste. pronunția unui fonem consonantic la citire trebuie efectuată ținând cont de poziția fonemului vocal care îl urmează. De exemplu, în cuvintele mic, cretă, mototolit, săpun, mu, sunetul consonantic m se pronunță diferit de fiecare dată în funcție de ce sunet îl urmează. Deci, este important ca copiii să învețe să se concentreze pe litera vocalei care urmează după litera consoanei. Pentru a face acest lucru, principalul lucru în perioada pre-scrisoare este să-i înveți pe preșcolari să facă distincția între vocale și consoane, vocale accentuate și neaccentuate, consoane moi și dure.

Etapele analizei sunetului Etapa 1. Selectarea intonației sunetelor. Important! Schema de analiză a sunetului ar trebui abordată atunci când copiii învață să distingă sunetele în mod intonațional și, pe baza acesteia, își determină locul într-un cuvânt. Algoritm (secvență de execuție) - cuvântul ay se pronunță tras - este evidențiat 1 sunet aaa - este evidențiat 2 sunet uuu.

Datorită caracteristicilor lor, preșcolarilor le este greu să se bazeze doar pe pronunție, stabilind ordinea sunetelor. Avem nevoie de un fel de semn, claritate, caracteristică. Și Elkonin a propus modelarea cuvintelor sub forma unei diagrame imagine a compoziției sunetului. Imaginea prezintă un obiect al cărui nume trebuie analizat. Sub imagine este o diagramă grafică a analizei sunetului sub formă de celule orizontale în funcție de numărul de foneme. Odată cu diagrama, copiilor li se dau mai multe jetoane colorate. De exemplu, carton, plastic; rotund, pătrat. Circuitul este umplut cu cipuri bazate pe selecția secvențială a sunetelor.

Algoritm – evidențierea unui sunet de vocală + marcarea pe diagramă cu un cip - evidențierea unui sunet de consoană + marcarea pe diagramă cu un cip. În aceeași etapă se stabilește locul accentului în cuvânt, adică. vocală accentuată. Există un singur accent în cuvânt. Stresul corect este important, altfel cuvântul nu va fi recunoscut și înțeles. Algoritm – evidențierea unei silabe accentuate – evidențierea unui sunet de vocală accentuată + marcarea locației accentului pe diagramă. 2. etapa. Diferențierea vocalelor și a consoanelor.

Algoritmul este selectarea unui sunet consonanțial + determinarea moliciunii-durității + marcarea pe diagramă cu un anumit cip. Copiii identifică sunetele moi și dure. Acest lucru poate fi explicat în diferite moduri. De exemplu, L.E. Zhurova face asta într-un mod jucăuș. Sunetele pereche se numesc „Brothers”, sunetele dure se numesc „Angry”, sunetele blânde se numesc „Kind”. 3. etapa. Diferenţierea sunetelor consoanelor după duritate şi moliciune 4. etapă. Efectuarea analizei sunetului fără a se baza pe claritate - o diagramă grafică și apoi abandonarea treptat a cipurilor. Ca rezultat, o analiză completă a sunetului este în capul tău.

Tehnici de predare a analizei sonore a cuvintelor Evidențiază intonațional 1,2... sunet. Evidențiază în mod intonațional un sunet dat. Care este primul sunet de vocală (consoană), care este al doilea... câte vocale, consoane sunt în total?.. Pronunțarea consecutivă a sunetelor individual și în cor. Ilustrație schematică. Un card cu o imagine a unui obiect și o diagramă de analiză a sunetului, un set de jetoane de diferite culori. Acest material permite copiilor să treacă de la lectura mecanică la lectura conștientă. Este mai bine să folosiți mai întâi acele cuvinte care se citesc la fel cum sunt scrise (mamă, cupă). Selectarea cuvintelor cu un sunet dat (pe baza unor jucării, obiecte din jur, tablouri, diagrame, conform sarcinilor verbale). O cursă de ștafetă cu un obiect condiționat care este transmis, de exemplu, o floare. Profesorul spune cuvântul, apoi pune o floare în fața copilului - el numește 1 sunet al cuvântului. Așează o floare în fața altui copil - el numește al 2-lea sunet etc.

Litere brute, inserții de cadru cu litere. Sunt bune pentru că le poți atinge și simți toate curbele. S-a dovedit că acest lucru stimulează copilul să le scrie. Exerciții precum „Numiți sunetele cuvântului meu”, „Adăugați un sunet cuvântului meu”, „Obiecte din jurul nostru” (numiți obiectele cu un anumit sunet, cine este mai mare este mai rapid). Joc „Magazin de jucării”, „Cine va vedea rapid obiectele din nume care au un anumit sunet”. Jocuri precum „Câte litere și sunete sunt în cuvinte”, „Numărați vocalele și consoanele dintr-un cuvânt”, „Potriviți cuvântul cu diagrama”, „Potriviți diagramele cu imaginile”. Jocul „Corul”. Copiii care imit sunete le pronunță împreună. Ajungeți la concluzia că sunetele dintr-un cuvânt trebuie pronunțate unul după altul. Exercițiu de joc „Am conceput un sunet”. O poți ghici punând doar 7 întrebări.

Câteva recomandări pentru profesori Repetați și ascultați cuvântul către profesor și copii de multe ori; Pronunțați sunetele într-un cuvânt, astfel încât fiecare dintre ele să poată fi auzit, evidențiați-le intonațional. Oferiți copiilor posibilitatea de a afla singuri ce este nevoie pentru a auzi sunetul. De fiecare dată pronunțați un sunet, ascultați, dați o descriere, desemnați condiționat, identificați o silabă accentuată, verificați, citiți înregistrarea. Utilizați literele ca ultimă soluție atunci când înțelegeți clar sunetele împreună cu copiii dvs. Puteți, pentru a nu vă încurca și pentru a nu încurca copiii în identificarea sunetelor și literelor, să numiți nu litera consoanei (vocale), ci litera consoanei, litera vocalei (așa recomandă lingviștii, aceasta este adevărul). Lasă-ți un indiciu în fața ochilor tăi în numele corect al literelor:

A – a B – be V – ve G – ge D – de E – e E – e F – zhe Z – ze I – și Y – și scurt K – ka L – el M – em N – en O – o P – pe R – er S – es T – te U – y F – ef X –ha Ts – tse Ch – che Sh – sha Shch – shcha b – semn greu Y – y b – semn moale E – e Yu – yu Ya - eu

Vă mulțumim pentru atenție!

Natalia Kamilova
Prezentare interactivă pentru o lecție de alfabetizare într-un grup pregătitor

Final lectie de alfabetizare in grupa pregatitoare

Ţintă: identificarea nivelului de cunoștințe al copiilor; pregătire pentru școală.

Conținutul programului:

consolidarea capacității de a forma adjective din substantive;

consolidarea capacității copiilor de a împărți cuvintele în silabe, de a selecta cuvinte cu o anumită silabă și de a răspunde la întrebarea profesorului cu un răspuns complet;

dezvolta capacitatea de a efectua analize de sunet cuvinte: distinge între vocale, consoane dure și moi; determinați locul unui sunet într-un cuvânt; corela un cuvânt cu un model dat;

exersați selectarea cuvintelor cu un sunet dat;

creați o bună dispoziție, educați, asistență reciprocă, receptivitate, un sentiment de camaraderie, capacitatea de a asculta profesorul și camarazi, dorința și capacitatea de a lucra în echipă.

Progresul lecției:

Reglaj emoțional.

ÎN: – Băieți, ce dispoziție aveți astăzi?

D: – Bun, vesel, vesel.

ÎN: – Să ne ținem de mână și să ne transmitem buna dispoziție unul altuia.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Să ne ținem de mână mai strâns

Și să zâmbim unul altuia.

Conversație despre perioada anului.

ÎN: - Băieți, în ce perioadă a anului a venit?

D: – A venit primăvara.

ÎN: – Cum e primăvara?

D: – Însorit, cald, senin, frumos, vesel, elegant, mult așteptat.

ÎN: – Ce luni de primăvară știi?

D: – Martie, aprilie, mai.

ÎN: – Ce lună este acum?

D: – Acum este luna aprilie.

Stabilirea unei sarcini de învățare.

D: – Toată țara a sărbătorit Ziua Cosmonauticii.

ÎN: – Astăzi vom avea ceva neobișnuit clasă: Tu și cu mine vom zbura în spațiu, pentru că locuitorii planetei Alfabetizare - oamenii alfabetizați ne cer ajutor. Pirații spațiali le-au furat o carte foarte valoroasă. O putem ajuta să o recuperăm? Pentru a ne împiedica să găsim această carte, pirații spațiali au pregătit multe sarcini diferite. Pentru fiecare sarcină finalizată oameni alfabetizați stelele ne vor trimite, iar în final clasele pe care le vom învăța, ce carte a fost furată de pirații spațiali. Pentru a afla ce vom lua în călătorie, să rezolvăm ghicitoarea.

O pasăre nu poate ajunge pe lună

Zboară și aterizează pe lună.

Dar o poate face

Fă-o repede...

D (la unison): – Rachetă.

ÎN: – Așa e, băieți, vom zbura pe o rachetă. (Diapozitivul 1) Pentru a da răspunsuri clare, trebuie să ne antrenăm limba.

Gimnastica de articulare (interpretat de cor).

Chu-chu-chu, vreau să zbor în spațiu.

Pentru ei - pentru ei - pentru ei, vom zbura pe o rachetă.

Dy-duh-duh, vom zbura spre stea.

Oh - oh - oh, atunci ne vom întoarce acasă.

Joc cu mingea „Formați adjective din substantive”

ÎN: – Avem nevoie luați-vă locurile, iar pentru aceasta trebuie să formezi din cuvinte care răspund la întrebarea ce? cuvinte care răspund la întrebarea ce? Primavara - primavara, ploaie - ploios, stea - instelat, ceata - ceata, soare - insorit, luna - lunar, noapte - noapte, vara - vara, lemn - lemn, sticla - sticla, hartie - hartie, aur - auriu, argintiu - argint, sare - sărat, rece - rece, pădure - pădure, zăpadă - zăpadă, carte - livresc.

ÎN: – Bravo, toată lumea a făcut față sarcinii, le-au luat locurile, m-am pregătit să încep. Ce s-a întâmplat? Racheta noastră nu poate decola, pirații spațiali au deteriorat parola. Pentru a-l restabili, trebuie să răspundem la toate întrebările din sarcină.

Să ne amintim cum diferă literele de sunete?

(vedem și scriem scrisori și auzim și rostim sunete)

Asa e baieti, in ce consta discursul nostru?

(discursul nostru este format din cuvinte, cuvintele constau din sunete)

Care sunt sunetele? (sunetele sunt consoane și vocale)

Ce sunete numim vocale? (sunetele care trag sunt cântate cu o voce). Numiți sunetele vocale (a, o, y, i, s, e)

Care sunt diferitele sunete consoane? (consoanele sunt dure și moi)

Ce culoare indică o consoană tare? (albastru)

Ce culoare indică un sunet de consoană moale? (verde)

Ce culoare reprezintă toate sunetele vocale? (roşu).

ÎN: - Bine făcut. Pentru această sarcină oameni alfabetizați ne-a trimis prima stea (O). (Diapozitivul 2) Racheta noastră este acum în ordine, putem decola. Ne pregătim de decolare, stăm lângă locurile noastre

ÎN: - porniți motoarele

D: - ridica bratele in laturile nu sus, pronunta un sunet joase UUUUUU

ÎN: - câștigarea în altitudine

D: - ridica bratele la nivelul umerilor, pronunta sunetul UUUUUU mai sus

ÎN: - zboară sus

D: - mâinile sus, sunet înalt UUUUUU

ÎN: - Racheta a câștigat altitudine și s-a ridicat

Pentru a nu ne pierde în spațiul cosmic, ne-au trimis o hartă care să ne ajute să navigăm.

Împărțirea cuvintelor în silabe.

ÎN: – Sunt trei planete pe drumul nostru – „Slogoznayki”. (Diapozitivul 3) Pe prima planetă sunt cuvinte formate dintr-o silabă, pe a doua planetă – cuvinte formate din două silabe, pe a treia planetă – cuvinte formate din trei silabe. Piratii spatiali i-au speriat pe toti locuitorii si au fugit de pe planetele lor, sa-i ajutam sa se intoarca acasa. Aveți cărți cu cuvinte pe mesele dvs., citiți cuvintele, determinați numărul de silabe.

D: – Casă, poiană, pădure, coadă, poienă, ploaie. Aceste cuvinte constau dintr-o silabă

D: – Cer, spațiu, Pământ, stea, Lună, satelit. Aceste cuvinte constau din două silabe.

D: – Planetă, rachetă, cometă, telescop, astronaut, astronom. Aceste cuvinte constau din trei silabe.

ÎN: – Bravo, ai ajutat cuvintele să se întoarcă acasă. Pentru aceasta oameni alfabetizați ne-a trimis o a doua stea (3) (Diapozitivul 4)

Cometa a zburat în jur,

M-am uitat la tot ce era pe cer.

El vede o gaură în spațiu -

Acesta este negru...

D (la unison): – gaura. (Diapozitivul 5)

Analiza sonoră a cuvintelor.

ÎN: – Ca să nu fim supți în această gaură, să facem o analiză solidă a acestui cuvânt.

ÎN: – Câte silabe are cuvântul gaură?

D: – Cuvântul gaură are două silabe – ra.

ÎN: – Numiți primul sunet din acest cuvânt.

D: – Primul sunet D.

ÎN: – Descrieți sunetul [d].

D: – Sunetul [d] este consonant, dur, sonor.

ÎN: – Numiți al doilea sunet din cuvântul gaură.

D: – Al doilea sunet [s].

ÎN: – Descrieți acest sunet.

D: – Sună [ ы ] vocală

ÎN: – Care este al treilea sunet din cuvântul gaură?

D: – Al treilea sunet [r].

ÎN: – Descrieți acest sunet.

D: – Sunetul [r] este consonant, dur, sonor.

ÎN: – Care este ultimul sunet din cuvânt?

D: – Sunete [a].

ÎN: – Descrieți sunetul [a].

D: – Sună [o] vocală

ÎN: – Am zburat pe lângă gaura neagră în siguranță, am primit a treia stea (B) (Diapozitivul 6) si mergem mai departe. Am zburat deja la jumătatea drumului, e timpul să ne odihnim puțin.

Minut de educație fizică.

Soarele strălucește pe cerul senin, (copiii fac un cerc cu mâinile)

Un astronaut zboară într-o rachetă. (se înclină în lateral)

Și mai jos sunt păduri și câmpuri - (aplecat inainte)

Pământul se întinde. (copiii își întind brațele în lateral)

ÎN: – Următorul test este pe drum.

În spațiu prin grosimea anilor

Un obiect zburător înghețat.

Coada lui este o fâșie de lumină,

Și numele obiectului este...

D (la unison): – Cometă. (Diapozitivul 7)

ÎN: – Pe coada cometei sunt cuvinte care conțin sunetul K

Joc „Unde este ascuns sunetul” (Diapozitivul 8)

Băieți, vă voi arăta o poză, vă uitați cu atenție și spuneți ce se arată în imagine și căutați unde este ascuns sunetul la începutul cuvântului, la sfârșit, la mijloc.

ÎN: – Ei bine, am îndeplinit această sarcină și am primit încă o stea (U). (Diapozitivul 9)Și următorul test este pe drum.

Grâul împrăștiat noaptea,

Ne-am uitat dimineața - nu era nimic.

D: – Stele.

Gimnastica pentru ochi (Diapozitivul 10)

ÎN: – Să desenăm o stea cu ochii de-a lungul săgeților

Joc „Faceți cuvinte din silabe”. (Diapozitivul 11)

ÎN: – Uite, stele au căzut din cer, dar nu simple, ci cu silabe. Citiți silabele, găsiți-le cuvinte: MA, KA, RO, BU, RA, TA, LE, ME, NA, UM, UT, RU, PU, ​​​​HO, ZI, FOR, KO, SO. (Copiii citesc silabele și vin cu cuvinte cu ele).

ÎN: – Bravo, iar pentru această sarcină ni s-a dat o stea (LA). (Diapozitivul 12)

ÎN: – Pentru a afla ce carte au furat pirații, tu și cu mine trebuie să îndeplinim încă o sarcină.

„Citește cuvântul după primele lui sunete” (Diapozitivul 13)

D: – ABC.

ÎN: – Bravo, iar pentru această sarcină obținem ultima stea (O) (Diapozitivul 14)și vom putea afla dacă am ghicit corect cuvântul. Atenţie! - (Diapozitivul 15)

ÎN: – Aceasta este o carte foarte necesară și importantă, din care vei învăța să citești și să scrii. Am ajutat la întoarcerea alfabetului pe planetă Alfabetizare, iar acum este timpul să ne întoarcem acasă. Țineți-vă de mână, închideți ochii și spuneți magie cuvinte:

D (la unison): – Ne-am întors din zbor

Și au aterizat pe Pământ.

XII. Rezumând.

ÎN: – Așa că ne-am întors acasă. Ce am făcut azi? clasă?

D: – Au alcătuit cuvinte din silabe, au făcut o analiză sonoră a cuvintelor, au venit cu propoziții și au făcut diagramele lor, au selectat cuvinte înrudite, au determinat numărul de silabe din cuvinte, au format adjective din substantive, au ghicit ghicitori.

ÎN: – Pentru ajutor în găsirea cărții și ca reamintire a zilei de astăzi clase de alfabetizare vor să vă ofere fotografiile lor - cărți de colorat. Acesta este al nostru clasa s-a terminat, spune la revedere de la oaspeții tăi.

D: - La revedere.

„ZKR. Învățarea preșcolarilor elementele de alfabetizare”

Prezentare

Sarcina principală este de a stăpâni normele și regulile limbii materne.

• În grupul mai în vârstă dobândirea deprinderilor în analiza sonoră a cuvintelor cu diferite structuri sonore, diferențierea vocalelor, a consoanelor dure și moi.
• .În grupa pregătitoare familiarizarea cu toate literele alfabetului rus și regulile de scriere a acestora, stăpânirea metodelor de lectură silabică și continuă.

• Formarea laturii sonore a vorbirii
• Formarea completă a proceselor fonemice;
• Pregătirea pentru analiza sunetului-litere și sinteza compoziției sonore a vorbirii
• Introducerea copiilor în termenii: „sunet”, „silabă”, „cuvânt”, „propoziție”, sunete vocale, consoane, tare, moale, fără voce, voce. Pentru a dezvolta capacitatea de a lucra cu diagrame de cuvinte, de a împărți alfabetul și de a poseda abilități de citire a silabelor.

• Etapa pregătitoare (sunete non-vorbire)
• Scena principală.
• Perioada pre-scrisoare (sunete de vorbire)
- familiarizarea cu sunetele vocale.
• - familiarizarea cu sunetele consoane.
Perioada scrisorii (scrisoare sonoră)

• Etapa pregătitoare.
• sunete foarte contrastante ca sunet (pipe-drum);
• sunete similare ca sunet (tamburin mare - tamburin mic);
recunoașterea și diferențierea diferitelor zgomote (foșnet de hârtie, jachetă bologneză, folie; bătăi de creioane, pixuri, linguri:)

• Introducerea sunetelor vocale.
• aerul nu întâlnește obstacole – sunetul este o vocală (folosim cartonaș roșu).

Vocea este implicată în formarea sunetului.

Introducerea sunetelor vocale În rusă 6 sunete vocale

V:

A-O-U-E -Y-I – SUNETELE MELE DE VOCALĂ.

NU SUNT DIFICIL DE NUMĂRAT.

SUNT EXACT ȘASE SUNETE DE VOCALE. Sunete [e, e, yu, i] fără a fi

NU! Pentru a indica sunetele vocale în scris în rusă:

10 litere

vocalele din primul rând denota

duritate

sunete consoane

vocalele din primul rând vocalele din al 2-lea rând

duritate

SUNT EXACT ȘASE SUNETE DE VOCALE. Sunete [e, e, yu, i] fără a fi

moliciune

SUNETE PENTRU JOTE

• Vocalele e, e, yu, i denotă două sunete dacă stau în picioare:
• la începutul cuvântului (sud, groapă, Emelya);
• după vocale (aplicație, adăpost, Pelageya), sau poate indica un sunet după o consoană;

• Jocuri:
• „Sunete tăcute”
• „Fotografie de sunet”
• „Rechemarea cuvintelor pentru un anumit sunet” (sunetul vocal trebuie accentuat - ferestre, dar nu fereastră, măgar, dar nu măgar):

• procedeu de lucru asupra sunetelor vocale Izolarea acestui sunet printre alte sunete o, s, O , y, și, a, a,
• o (cu afișare a articulației, ulterior fără afișare); Izolarea unui sunet dat dintr-un număr de silabe (op, un,, la a.m , din,);
• ac Izolarea unui sunet dat printre cuvinte (măgar,, autobuz, barză Alya
• , lecție); Izolarea cuvintelor din text folosind un sunet dat.(Alya Cu Alik mers în grădină asterii

Poziția sunetului într-un cuvânt Linii sonore

Introducerea consoanelor

Consoane Moale

sunetul este „afectuos”, sunetul dur este „strict”.

Dacă gâtul sună, atunci sunetul rulează.

Sunete de litere Sunete de litere

Introducem copiilor regula: „Pronunțăm și auzim sunete, dar vedem și scriem litere”.

Introducerea sunetelor consoane.

• Simbolismul consoanelor Analiza sonoră a cuvintelor
• silabe inverse care au sens (om, un, am, at);
• silabe drepte care au și înțeles (mo, well, na);
• cuvinte monosilabice fără consoane (suc, somn, casă, somn, dinte, pisică);
• cuvinte cu două silabe cu cuvinte deschise directe (sită, vază, arc);
• monosilabică cu un grup de consoane (scaun, elefant, macara);
• disilabică cu confluență (cuvânt);

trisilabă cu silabe drepte deschise (magpie). Analiza cuvintelor ar trebui efectuată într-o anumită secvență: 1. Spune cuvântul și ascultă-l. Înainte de a începe izolarea sunetelor dintr-un cuvânt, profesorul trebuie să se asigure că copilul pronunță corect cuvântul. 2. Spune cuvântul silabă cu silabă. 3. Evidențiați (întindeți) primul sunet din cuvânt, denumiți-l, descrieți-l. 4. Desemnați sunetul selectat cu un cip. 5. Extindeți (evidențiați) al doilea sunet din cuvânt, caracterizați-l etc. 6. Citiți întregul cuvânt din jetoane. 7. Răspunde la întrebări:

- câte sunete sunt într-un cuvânt? - câte vocale? - câte silabe? - câte consoane?

Scrisorile introductive.

Scrie o scrisoare în aer pe masă;

Întindeți o scrisoare tipărită din creioane, bețe de numărat, șireturi, sfori;

Scrie litera cu degetul pe gris sau alte boabe mici;

Întindeți o scrisoare din nasturi mari și mici, margele,

fasole și alte articole mici;

Scoateți imaginea unei scrisori din hârtie;

Primiți o scrisoare cadou;

Răsfățați-vă cu o prăjitură în formă de literă;

Model din plastilină, aluat;

Scrieți o scrisoare de diferite dimensiuni și culori diferite pe poster:

Selectați (subliniați) litera dorită din text.

Predarea alfabetizării se desfășoară exclusiv pe baza sunetelor pronunțate corect de toți copiii, adică succesiunea sunetelor și literelor de învățare are loc în conformitate cu formarea sunetelor în ontogeneză.

• Corelarea literelor cu sunetele
• - o combinație de două litere care denotă sunete vocale (AU, IA)
• - o combinație de vocală și consoană într-o silabă inversă (AM, OP);
• - o combinație de consoană și vocală într-o silabă directă (NA, YOU);
• - cuvinte monosilabice de tip GHS (KOT);
• - cuvinte cu două silabe și trei silabe formate din silabe deschise (MAMĂ, NATASHA)
• - cuvinte cu două și trei silabe formate din silabe deschise și închise; (PISICĂ)
• - cuvinte cu două silabe cu o combinație de consoane (FANTIK);
• - trei silabe cu un grup de consoane; (FABRICĂ)
• - o propoziție simplă de 3-4 cuvinte fără prepoziție (ACESTA MEA ESTE PISICA);
• - o propoziție simplă de 3-4 cuvinte cu prepoziție; (Iepurașul la tufiș),

• denumirea cuvintelor cu sunetul studiat;
• determinarea poziției unui sunet dat în cuvinte;
• cunoașterea literei prin cuvinte artistice;
• fixarea imaginii vizuale a unei litere prin așezarea acesteia din bastoane de numărare, frânghii, lanțuri, bețe etc.;
• tastarea literelor (silabe, cuvinte, propoziții);
• analiza sunetului-litere a cuvintelor cu diagrame de prezentare și înlocuirea ulterioară a jetoanelor cu litere deja familiare;
• selectarea cuvintelor la diagramele propuse cu litere parțial înscrise;
• un exercițiu de transformare a cuvintelor prin înlocuirea unei litere;
• alcătuirea și tastarea cuvintelor cu o silabă dată;
• alcătuirea și tastarea cuvintelor din silabe izolate;
• adăugarea de elemente de litere, litere „zgomotoase”, puzzle-uri.

1. Calea unui preșcolar către alfabetizare se află prin jocuri de sunete și litere. La urma urmei, scrierea este traducerea sunetelor vorbirii în litere, iar citirea este traducerea literelor în vorbire sonoră.

2. Cunoașterea și munca unui copil cu literele sunt precedate de o perioadă solidă de învățare.

3. Când jucați sunete cu copilul dumneavoastră, bazați-vă în primul rând pe propriul auz.

4. De-a lungul întregii perioade de antrenament, atât sunetele, cât și literele corespunzătoare acestora trebuie denumite în același mod - adică. felul în care sună sunetul.

5. Nu confunda conceptul de sunet cu literă. Amintiți-vă: auzim și pronunțăm un sunet, dar vedem o literă și o putem scrie.

6. Când introduceți litere, dați numai mostre tipărite.

7. Maxim Durata cursurilor pentru copiii de 6-7 ani este de 30-35 de minute.

8. Fii generos cu laude, notează chiar și cele mai mici schimbări la copil, exprimă-ți bucuria și încrederea în succesele lui ulterioare.

9. Cererile rezonabile din partea unui adult vor beneficia doar copilului.

• Kashe G. A. Pregătirea copiilor cu deficiențe de vorbire pentru școală. – M.: Educație, 1985.
• Kuznetsova E. V., Tikhonova I. A. Pași către școală. Predarea alfabetizării copiilor cu deficiențe de vorbire. – M.: Centrul comercial Sphere, 2001.
• http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-08/1312643361_zv-linejkaprevyu.jpg
• http://omel.ucoz.ru/swuk-analis/t.png
• http://kokarevala.narod.ru/olderfiles/1/simvoly_zvukov.jpg
• http://lusana.ru/files/1284/573/39.jpg
• http://for-schoolboy.ru/media/images/Uchim-bukvyi/index_clip_image002.jpg
• http://pandia.ru/text/78/386/images/image003_0.png
• http://pandia.ru/text/78/386/images/image004.png

Componentele principale care sunt incluse în procesul de învățare a citirii și scrierii: formarea laturii sonore a vorbirii; formarea proceselor fonemice; pregătirea pentru analiza sunetului-litere și sinteza compoziției sonore a vorbirii; familiarizarea cu termenii: „sunet”, „silabă”, „cuvânt”, „propoziție”, sunete vocale, consoane, tare, moale, fără voce, voce. capacitatea de a lucra cu schema de cuvinte, propoziții, alfabet împărțit; posesia deprinderilor de citire a silabelor.

Recomandări pentru predarea alfabetizării copiilor. 1. Calea unui preșcolar către alfabetizare se află prin jocuri de sunete și litere. La urma urmei, scrierea este traducerea sunetelor vorbirii în litere, iar citirea este traducerea literelor în vorbire sonoră. 2. Cunoașterea și munca unui copil cu literele sunt precedate de o perioadă solidă de învățare. 3. Când jucați sunete cu copilul dumneavoastră, bazați-vă în primul rând pe propriul auz. 4. De-a lungul întregii perioade de antrenament, atât sunetele, cât și literele corespunzătoare acestora trebuie denumite în același mod - adică. felul în care sună sunetul. 5. Nu confunda conceptul de sunet cu literă. Amintiți-vă: auzim și pronunțăm un sunet, dar vedem o literă și o putem scrie. 6. Când introduceți litere, dați numai mostre tipărite. 7. Durata maximă a cursurilor pentru copiii de 6-7 ani este de minute. 8. Fii generos cu laude, notează chiar și cele mai mici schimbări la copil, exprimă-ți bucuria și încrederea în succesele lui ulterioare. 9. Cererile rezonabile din partea unui adult vor beneficia doar copilului.

Rezumatul lecțiilor de alfabetizare în grupa de seniori a grădiniței.

„Cutia magică a Zânei Evelinei”.

Educator: Ivanova N.S.

GBDOU nr 10 raionul Vasileostrovsky

Sankt Petersburg

Ţintă:

* Menține interesul pentru activitatea intelectuală, dorința de a juca, dând dovadă de perseverență, determinare, asistență reciprocă, receptivitate și prietenie.

*Oferă copiilor bucurie și plăcere prin jocurile educaționale.

Sarcini:

*Dezvoltați auzul fonemic, imaginația și gândirea creativă a copiilor. *Consolidarea cunoștințelor vocale și consoane.

* Întăriți capacitatea de a împărți un cuvânt în silabe și de a selecta modele pentru ele.

*Dezvoltați memoria, atenția, gândirea.

Durată: 25 de minute

Lucrari preliminare:

*Scrierea notițelor

*Pregătirea atributelor pentru lecție.

Echipament:

*Computer cu proiector, scrisoare de la zână, cufăr, minge, delicii pentru toți copiii, 3 chei, oglindă, carte, minge, ghicitori.

Planul de conținut al lecției:

Org. moment

Moment surpriză

Joc cu degetele

Partea principală

Minut de educație fizică

Întrebări pentru copii:

Progresul lecției:

Catalog adnotat al EOR:

1. http://montessory.ru/palchikovye-igry
2. http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_bath.php
3. http://www.skazochki.narod.ru/zagadki/zagad1.html
4. http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-na-bukvu-r.html
5. http://www.xn--b1aecbp4ck.xn--p1ai/razdel20/skorogovorki.html
6. http://festival.1september.ru/articles/570752/
7. http://www.gramota.ru/class/memos/?page=2
8. http://festival.1september.ru/articles/504742/
9. http://kuhta.clan.su/load/zdorovesberegajushhie_tekhnologii_v_shkole/profilaktika/fizkultminutka_buratino/45-1-0-260
10. http://littlhuman.ru/677/

Subtitrări din diapozitive:

GDOU nr. 10 districtul Vasileostrovsky Ivanova Natalya Sergeevna Profesor de cea mai înaltă categorie Experiență de muncă 10 ani

Rezumatul orelor de pregătire pentru alfabetizare în grupa de seniori a grădiniței

Cufărul magic al zânei Evelina

Scrisoare de la zâna Evelina Dragi băieți! Numele meu este zâna Evelina. apelez la tine pentru ajutor. Un vrăjitor rău m-a lipsit de puterile mele magice. Mi-a furat cheia cufărului în care este ținută bila mea magică. Fără această minge nu voi putea face magie. Ideea este că această cheie se află în grupul tău. După rezolvarea ghicitorilor și finalizarea a 3 sarcini, vei găsi 3 chei. Dar doar unul dintre ei se apropie de lacătul cufărului. Vă rog să mă ajutați! Trimit cufărul cu sora mea. Mulțumesc foarte mult!

Jocul cu degetele „Castelul” Există o încuietoare atârnată pe ușă. Cine l-ar putea deschide? tras... răsucit... bătut... și deschis!

Ghici ghicitoare În cameră este un portret care seamănă cu noi în toate Râde - și ca răspuns va râde și el

Care este numele florii Câte sunete sunt în cuvânt?

Care este primul sunet dintr-un cuvânt? Vocală sau consoană?

Care este al doilea sunet din cuvânt? Vocală sau consoană?

Care este al treilea sunet dintr-un cuvânt? Vocală sau consoană?

Ghici ghicitoare Nu tufiș, ci cu frunze, Nu om, ci vorbind, Nu cămașă, ci cusut.

Spune-mi o vorbă Peste pajiști, peste apă S-a revărsat o ploaie torenţială, Și-atunci un jug a atârnat pe cer. Copiii sunt fericiți de Tsvetnaya...

Spune-mi o vorbă Dimineața, bunicul și-a întrebat-o pe nepoata: De ce nu te speli...

Spune-mi un cuvânt: Mihail a jucat fotbal și a marcat în poartă...

Spune-mi o vorbă am luat făina și am luat brânza de vaci, am copt-o sfărâmicioasă...

Spune-mi un cuvânt Waddle de pe sloouri de gheață La matineeul nostru...

Lecția de educație fizică „Pinocchio” Pinocchio s-a întins. Unul-aplecat, doi-aplecat Trei-aplecat. Și-a întins brațele în lateral. Nu am găsit niciodată cheia. Pentru a obține cheia, trebuie să stăm în picioare.

Ghici ghicitoare L-au bătut, dar nu plânge, doar sare mai sus, mai sus!

Ascultă povestea „Zinei îi plăcea să sară peste o frânghie. I-a cerut mamei ei o frânghie și a alergat cu ea spre poiană. S-a uitat în jur - nu erau prietenii ei! Zina a început să-și sune tare prietenii: Ma-sha!, Ma-ri-na!, Ta-nya!, Na-ta-sha!, Wa-la!. Prietenele au auzit-o, au venit în fugă și au început să se joace vesele.”

Împărțiți cuvintele în silabe. Potriviți diagrama cu cuvântul. Ma-sha. Marina

Împărțiți cuvintele în silabe. Potriviți diagrama cu cuvântul. Ko-lya Se-ryo-zha

Rezultat: Cunoașterea sporită a vocalelor și consoanelor, dezvoltarea conștientizării fonemice, gândirea creativă Întărirea capacității de a împărți cuvintele în silabe Dezvoltarea memoriei și a atenției

Materiale utilizate Catalog adnotat de resurse educaționale electronice: http://montessory.ru/palchikovye-igry http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_bath.php http://www.skazochki.narod.ru/zagadki/zagad1.html http:/ /ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-na-bukvu-r.html http://www.xn--b1aecbp4ck.xn--p1ai/razdel20/skorogovorki .html http ://festival.1september.ru/articles/570752/ http://www.gramota.ru/class/memos/?page=2 http://festival.1september.ru/articles/504742/ http: //kuhta .clan.su/load/zdorovesberegajushhie_tekhnologii_v_shkole/profilaktika/fizkultminutka_buratino/45-1-0-260 http://littlhuman.ru/677/ Materiale metodologice pentru proiect: 1. L.A. Kuleshov „Cursuri de alfabetizare în instituțiile de învățământ preșcolar” TC „Profesor”. Voronej.2005 2. G.F. Martsinkevich „Predarea alfabetizării copiilor preșcolari” „Profesor”. Volgograd 2002 3. R.M. Khamidulina „Predarea alfabetizării” „Examenul” Moscova 2009

Vă mulțumim pentru atenție!