Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL DEPARTAMENTULUI DE POLITICĂ DE STAT AL FEDERAȚIEI RUSE SCRISOARE

Departamentul 5324p-P12 politici publiceîn domeniul educației copiilor și tinerilor, Ministerul Educației și Științei din Rusia transmite un Cod Model de Etică Profesională pentru cadrele didactice din instituțiile de învățământ care desfășoară activități educaționale și recomandări pentru organizarea de activități care vizează dezvoltarea, adoptarea și aplicarea a Codului de etică profesională de către comunitatea pedagogică.

Director adjunct al Departamentului T.E. PETROV

1. Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională a lucrătorilor din cadrul organizațiilor care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012, N 273 -FZ „Despre educație în Federația Rusă", Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012, N 597 "Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat" și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Codul este un set de principii generale etica profesională și regulile de bază de conduită, care se recomandă a fi respectate de cadrele didactice din organizațiile care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare personal didactic), indiferent de funcția lor,

3. Lucrătorul pedagogic care cooperează în relaţiile de muncă cu o organizație care desfășoară activități educaționale, și care exercită responsabilități de formare, educație și (sau) organizare de activități educaționale, se recomandă respectarea prevederilor Codului în activitățile acestora.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice şi a regulilor de conduită pentru ca personalul didactic să le îndeplinească activitate profesională; promovarea întăririi autorității cadrelor didactice din organizațiile care desfășoară activități educaționale; asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

5. Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența personalului didactic care își îndeplinește responsabilitățile profesionale.

6. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în educație bazate pe standarde morale, respect pentru activitate pedagogicăîn conștiința publică, autocontrolul personalului didactic.

11. Reguli etice de conduită pentru personalul didactic în timpul performanței responsabilități de muncă

7. În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, cadrele didactice trebuie să plece de la prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, iar fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității și numele lui bun,

8, Personalul didactic, conștient de responsabilitatea ce le revine față de stat, societate și cetățeni, este chemat să:

6) să respecte standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) dezvoltarea activității cognitive a elevilor, a stimei de sine, a inițiativei, creativitatea, să formeze o poziție civică, capacitatea de a lucra și de a trăi în condiții lumea modernă, pentru a forma o cultură a stilului de viață sănătos și sigur în rândul studenților;

e) aplică pedagogic solid și de sprijin calitate superioară forme de educație, metode de predare și educație;

f) ţine cont de caracteristicile dezvoltării psihofizice a elevilor şi de starea lor de sănătate, observa conditii speciale necesare pentru obținerea educației de către persoanele cu dizabilități, interacționează, dacă este necesar, cu organizațiile medicale;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și alte interese care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a atribuțiilor de serviciu;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

i) să manifeste toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Rusiei și ale altor state, să țină seama de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor etnii, grupuri socialeși confesiunile, o modalitate de a promova armonia interetnică și interconfesională în rândul studenților;

Îndeplinirea sarcinilor de muncă de către un profesor, precum și pentru a evita situațiile conflictuale care ar putea afecta reputația acestuia sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale,

9. Cadrele didactice trebuie să fie un exemplu de profesionalism, reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

10, Personalul didactic trebuie să ia măsuri pentru prevenirea comportamentului corupt periculos al personalului didactic și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal.

11. În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, un profesor nu permite: a) orice tip de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, social, proprietate sau starea civilă, preferințe politice sau religioase;

6) grosolănie, afișări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau remarci jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

12. Personalul didactic trebuie să dea dovadă de corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie accesibil pentru comunicare, deschis și prietenos.

14. Apariția unui cadru didactic atunci când își îndeplinește atribuțiile de serviciu trebuie să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și de organizațiile care desfășoară activități educaționale și să respecte normele general acceptate. stilul de afaceri, care se distinge prin formalitate, reținere, acuratețe.

I1. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. Încălcarea de către un cadre didactic a prevederilor prezentului Cod se ia în considerare la ședințele organelor colegiale de conducere prevăzute de carta organizației de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

16. Respectarea de către personalul didactic a prevederilor Codului poate fi avută în vedere la certificarea personalului didactic pentru respectarea postului ocupat, la depunerea candidaturii. sancțiuni disciplinareîn cazul în care un angajat care îndeplinește funcții educaționale comite o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea acestei activități, precum și atunci când încurajează angajații care își îndeplinesc cu conștiință sarcinile de serviciu,

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă, a elaborat un Cod de Etică Profesională (denumit în continuare Codul a fost elaborat cu acest scop). de stabilire a relațiilor etice între toți participanții la procesul de învățământ, ridicarea prestigiului profesiei didactice și crearea unei imagini pozitive asupra profesorului, asigurarea îmbunătățirii microclimatului psihologic, optimizarea comunicării organizației educaționale cu mediu externși, în general, dezvoltarea sa durabilă în condiții moderne.

Codul este parte integrantă documente care reglementează relațiile participanților proces educațional(elevi, profesori, administrație, familii). Aceste recomandări sunt adresate autorităților guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației pentru a organiza lucrările privind implementarea acestui Cod în comunitatea educațională în ansamblu și în mod specific, în fiecare organizație educațională care operează în sistemul de invatamant.

Pentru a difuza pe scară largă Codul, se recomandă postarea textului pe site-urile web oficiale ale organismelor guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse în domeniul educației, organizațiilor educaționale, în mass-media, rețelele sociale, etica, modificări și completări pot fi aduse Codului.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

DEPARTAMENTUL POLITICĂ DE STAT ÎN SFERA

EDUCAȚIA COPIILOR ȘI TINERILOR

SCRISOARE

DESPRE DIRECȚIA MATERIALELOR

În conformitate cu paragraful 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autoguvernare și
adoptarea unor coduri de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii sociale
sferă, aprobată de viceprim-ministrul Federației Ruse Golodets
O, Yu, din 28 septembrie 2012, nr 5324p-P12 Departamentul de Politică de Stat în Sferă
Educația copiilor și tinerilor Ministerul Educației și Științei din Rusia conduce Codul Model
etica profesională a lucrătorilor din învăţământ ai instituţiilor de învăţământ care desfăşoară
activităţi educative şi recomandări pentru organizarea de activităţi care vizează
elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de etică profesională de către pedagogic
comunitate.

Director adjunct al Departamentului

T. E. PETROVA

COD MODEL

ETICA PROFESIONALĂ A LUCRĂTORILOR DIDACTIC

ORGANIZAȚII CARE DESFĂȘURĂ ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE

1, Dispoziții generale

1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii din Orientări,
desfasurarea de activitati educative (denumite in continuare Cod), desfasurate in baza
prevederile Constituției Federației Ruse, legea federală din 29 decembrie 2012, N 273-
Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai
2012, N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și altele
acte juridice de reglementare ale Federației Ruse,

2. Codul este un set de principii generale de etică profesională și de bază
reguli de conduită pe care se recomandă personalului didactic să le respecte
organizații care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare personal didactic),
indiferent de pozitia lor,

3. Un cadru didactic care cooperează în relațiile de muncă cu o orinizare,
desfășoară activități educaționale și îndeplinește responsabilități de formare,
dezvoltarea predării și (sau) organizarea activităților educaționale, se recomandă
respectați prevederile Codului în activitățile dumneavoastră.

4, Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice şi a regulilor de conduită pentru personalul didactic pt
desfășurarea activităților lor profesionale;

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (denumită în continuare Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”) impune personalului didactic obligația de a respecta cerințele legale, morale și standarde etice, să respecte cerințele deontologice ale cadrelor didactice (p. 2 părți 1 art. 48). Aceste standarde trebuie stabilite de către local act normativ organizație educațională, a cărei dezvoltare, în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, intră în competența sa (partea 4 a articolului 47).

Scopurile coduluisunt:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca personalul didactic să își desfășoare activitățile profesionale;
promovarea întăririi autorităţii personalului didactic;
asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

Noi oportunități de carieră

Încercați-l gratuit! Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materiale educative prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloane și exemple necesare.

Codul Model de Etică Profesională pentru Profesori poate fi folosit ca bază pentru elaborarea unui act de reglementare local al unei organizații educaționale, care a fost menționat mai sus. Un exemplu de astfel de act este dat în anexă.

Codul de etică profesională pentru profesori lucrătorii servesc drept bază pentru formarea de relații în sistemul de învățământ, bazate pe standarde morale, respectul pentru activitățile didactice în conștiința publică, autocontrolul personalului didactic.

Clauza 6 din Codul Modeletica profesională a profesorilor

Evident, dacă o cerință morală sau etică pentru un angajat este stabilită printr-un act de reglementare local, atunci de jure devine o normă, a cărei îndeplinire sau neîndeplinire poate fi luată în considerare, de exemplu, la evaluarea activităților sale profesionale. Acest lucru, în special, este menționat în paragraful 16 din Codul model de etică profesională pentru profesori: conformitate muncitor didactic prevederile codului pot fi luate în considerare la efectuarea certificării pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în situația în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea acestei activități, precum și la recompensarea unui salariat care îndeplinește cu conștiință îndatoririle de muncă și drepturile de muncă ale unui muncitor didactic.

Cadrele didactice au dreptul la protecția onoarei și demnității profesionale, la o investigare corectă și obiectivă a încălcărilor standardelor de etică profesională pentru personalul didactic.

Clauza 13, partea 3, art. 47 Legea federală„Despre educația în Federația Rusă”

ANEXA 1:COD profesor de etică profesionalăov

1. Dispoziții generale

1.1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii din domeniul didactic (denumit în continuare Cod) al unei organizații de învățământ (denumit în continuare OE) a fost elaborat în vederea punerii în aplicare a normei părții 4 a art. 47 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, în conformitate cu prevederile Constituției Federației Ruse, legislația Federației Ruse, dreptul internațional și moralul și standarde etice acceptate în societate.

1.2. Codul este un set de reguli și principii comportament profesional lucrător didactic în timpul procesului de învățământ și (sau) îndeplinirea unei funcții de muncă.

1.3. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic din organizațiile publice;
întărirea autorităţii personalului didactic în organizaţiile publice şi societate;
asigurarea dreptului personalului didactic din instituțiile de învățământ la o investigare corectă și obiectivă a încălcării deontologiei profesionale de către acestea;
________________________________________________________________________________________________. (specificați altfel)

1.4. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

2. Termeni și concepte de bază

În sensul prezentului Cod, se folosesc următorii termeni și concepte de bază:

2.1. Personalul didactic - individual, care constă în muncă, relatii oficiale cu organizația care desfășoară activități educaționale și îndeplinește responsabilități pentru formarea, educarea elevilor și (sau) organizarea de activități educaționale și educaționale.

2.2. Etica profesională a personalului didactic este un sistem de principii, norme și reguli de comportament care operează în relațiile unui angajat cu elevii, părinții acestora (reprezentanții legali) și alți angajați ai instituțiilor de învățământ.

2.3. Umanitatea este un principiu, precum și trăsăturile de caracter corespunzătoare, bazate pe recunoașterea activă și respectul pentru personalitatea unei persoane, promovând bunăstarea acesteia fără a limita oportunitățile de libertate. Umanitatea presupune o atitudine dezinteresată față de ceilalți, simpatie și sprijin, neimplicarea suferinței fizice și inadmisibilitatea umilirii demnității umane.

2.4. Legalitate - respectarea de către personalul didactic a prevederilor și normelor legislației Federației Ruse, carta și reglementările locale ale organizației publice.

2.5. Justiția este atitudinea imparțială și corectă din punct de vedere moral a unui profesor față de participanții la procesul educațional.

2.6. Profesionalismul este deținerea de către un profesor a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților necesare pentru o muncă eficientă.

2.7. Responsabilitatea este principiul conform căruia un profesor este responsabil pentru acțiunile sale, acțiunile (inacțiunea).

2.8. Solidaritatea este simpatia activă a unui profesor față de acțiunile sau opiniile participanților la procesul educațional.

2.9. Toleranța este toleranța față de o altă viziune asupra lumii, stil de viață, comportament, naționalitate și religie diferită a participanților la procesul educațional.

2.10. O infracțiune imorală este o faptă vinovată (acțiune sau inacțiune) a unui profesor, încălcarea gravă a normelor de moralitate și moralitate, precum și facilitarea săvârșirii unor astfel de acte din partea elevilor, afectând negativ îndeplinirea atribuțiilor lor. functiile muncii, umilind onoarea și demnitatea personalului didactic în fața elevilor și (sau) a părinților acestora (reprezentanții legali).

2.11. Un cadou este un transfer gratuit de bunuri imobiliare de către persoana căreia îi aparțin în proprietatea unei alte persoane, pentru care aceasta din urmă nu este obligată să plătească prețul obișnuit.

2.12. Conflictul de interese al unui cadru didactic este o situație în care un cadru didactic, atunci când își desfășoară activitățile profesionale, are un interes personal de a obține beneficii materiale sau alte avantaje și care afectează sau poate afecta buna performanță a personalului didactic. responsabilități profesionale din cauza unei contradicții între interesul său personal și interesele elevului, părinților sau reprezentanților legali ai elevului minor.

3. Principii eticeși regulile de conduită profesională pentru personalul didactic

3.1. În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, profesorul trebuie să plece de la prevederea constituțională conform căreia o persoană, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare, fiecare cetățean are dreptul la intimitate, la secrete personale și de familie, la protecția onoarei, a demnității și a bunului său nume.

3.2. Principiile comportamentului profesional al unui profesor sunt: umanitate, legalitate, justiție, profesionalism, responsabilitate, solidaritate și toleranță.

3.3. În activitățile sale, profesorul arată toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Federației Ruse și ale altor țări, ia în considerare caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și credințe și promovează armonia interetnică și interreligioasă între elevilor.

3.4. Lucratorul pedagogic isi desfasoara activitatile la nivel inalt nivel profesional, se străduiește constant să-și îmbunătățească cunoștințele, abilitățile, metodologia de predare și ocupă o poziție de viață activă.

3.5. Un lucrător din învățământ își prețuiește reputația și numele bun al instituției de învățământ și dă un exemplu pozitiv prin comportamentul său tuturor participanților la procesul educațional.

3.6. Lucrătorul pedagogic respectă regulile limbii ruse, cultura vorbirii orale și scrise, nu se folosește și nu permite utilizarea de blesteme, vulgarisme, fraze grosolane sau jignitoare în prezența participanților la procesul educațional.

3.7. Un lucrător pedagogic promovează realizarea dreptului la educație pentru toți copiii, indiferent de sex, vârstă, rasă și naționalitate, statutul social, credințe religioase, situație financiară.

3.8. Personalul didactic respectă onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale, protejează elevii de orice formă de cruzime și umilire.

3.9. Cadrele didactice se străduiesc să crească motivația educațională și cognitivă pozitivă în rândul elevilor, să-și întărească încrederea în sine, să-și dezvolte activitatea cognitivă, independența, inițiativa, creativitatea, să formeze o poziție civică, capacitatea de muncă și o cultură a unui stil de viață sănătos și sigur.

3.10. În activitatea sa profesională, un profesor:

ia în considerare caracteristicile dezvoltării psihofizice a elevilor și starea lor de sănătate;
aplică forme, metode de predare și educație solide din punct de vedere pedagogic care asigură o înaltă calitate a educației;
respectă condițiile speciale necesare pentru ca persoanele cu dizabilități să beneficieze de educație.

3.11. Un lucrător pedagogic poate efectua cercetări pedagogice numai cu acordul voluntar al participantului la procesul educațional care participă la cercetare.

3.12. În relațiile cu colegii, un profesor trebuie să fie onest, corect, decent, să le respecte cunoștințele și experiența și, dacă este necesar, să le ofere ajutor și sprijin profesional.

3.13. Corpul didactic exprimă criticile colegilor într-o manieră argumentată, constructivă, fără a folosi cuvinte jignitoare. Acțiunile profesionale sunt supuse criticii, dar nu și personalitatea colegilor.

3.14. Un cadru didactic nu are dreptul de a face declarații negative despre colegii săi și despre munca lor în prezența elevilor și a părinților acestora (reprezentanți legali).

3.15. Personalul didactic asistă în mod voluntar și conștient părinții (reprezentanții legali) în rezolvarea problemelor legate de procesul de educație și creștere a copiilor lor cu acordul lor voluntar.

3.16. Un cadru didactic nu are dreptul de a împiedica părintele (reprezentantul legal) al elevului să aleagă forma de educație, să protejeze drepturile și interesele legale ale copilului sau să participe la conducerea unei instituții de învățământ.

3.17. Un cadru didactic nu are dreptul să se amestece cu un părinte (reprezentant legal) care a decis să-i încredințeze dezvoltare ulterioarăși creșterea copilului la un alt profesor.

3.18. Un lucrător pedagogic nu are dreptul să critice valorile familiei și convingerile elevilor.

3.19. Cadrele didactice păstrează informații confidențiale despre elevii care îi sunt încredințate de participanții la procesul de învățământ, inclusiv opiniile exprimate despre părinți (reprezentanți legali), profesori, cu excepția cazurilor prevăzute de lege.

3.20. Cadrele didactice nu intră în relații financiare cu studentul.

4. Cerințe aspect muncitor didactic

4.1. Apariția unui cadru didactic atunci când își îndeplinește atribuțiile de serviciu ar trebui să contribuie la formarea unei atitudini respectuoase în societate față de lucrătorii din învățământ și organizațiile care desfășoară activități educaționale.

4.2. Când vine la clasă, profesorul trebuie să fie îmbrăcat îngrijit. Îmbrăcămintea nu trebuie să fie strălucitoare sau provocatoare sau contrară standardelor de decență general acceptate. Un costum de afaceri care pune accentul pe formalitatea relațiilor cu studenții este acceptabil. Un costum de afaceri include o jachetă cu o fustă/pantaloni și o bluză. Culorile preferate pentru îmbrăcăminte sunt negru, maro, gri, albastru închis, maro și bej. Cămășile și bluzele pot fi în culori pastelate.

4.3. Nu este permisă purtarea hainelor care indică apartenența la o anumită naționalitate sau religie.

4.4. Pantofii inchisi sunt de preferat, pentru femei - cu toc joase.

4.5. Ar trebui să existe o cantitate minimă de decorațiuni, acestea nu ar trebui să fie strălucitoare sau strălucitoare.

4.6. Părul, machiajul și manichiura ar trebui să dea impresia unei persoane îngrijite și îngrijite. Machiajul și manichiura ar trebui să fie în tonuri neutre.

4.7. Este inacceptabil ca un profesor să aibă tatuaje sau piercing-uri pe zone deschise ale corpului.

4.8. Parfumul nu trebuie sa fie prea puternic; sunt de preferat aromele usoare.

4.9. Expresia facială, expresiile faciale și gesturile profesorului ar trebui să fie prietenoase și primitoare.

5. Conflict de interese

5.1. Personalul didactic folosește resursele educaționale de care dispune cu atenție, cât mai eficient și exclusiv în scop de muncă.

5.2. Un cadru didactic trebuie să evite situațiile în care poate apărea un conflict de interese.

5.3. În cazul unui conflict de interese, profesorul trebuie să-și informeze supervizorul imediat despre acest lucru.

5.4. O situație care duce la un conflict de interese poate fi primirea de către un angajat didactic de cadouri în legătură cu îndeplinirea atribuțiilor sale de serviciu.

5.5. Personalul didactic nu are voie să accepte cadouri de la terți:

pentru efectuarea oricăror acțiuni (inacțiune) legate de îndeplinirea funcțiilor de muncă;
în valoare de peste trei mii de ruble;
sub formă de bani sau echivalent de numerar;
în absența unui motiv evident, general acceptat pentru cadou.

5.6. Utilizarea bunurilor și resurselor instituționale de către un profesor în scopuri personale poate duce la un conflict de interese.

6. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

6.1. Respectarea de către un profesor a prevederilor Codului este unul dintre criteriile de evaluare a activităților sale profesionale.

6.2. Faptele de încălcare de către un cadre didactic a regulilor și principiilor de etică pedagogică și a normelor de conduită profesională prevăzute de Cod sunt luate în considerare la ședințele organelor colegiale de conducere prevăzute de carta organizației publice și (sau) comisiilor de soluționare. dispute între participanții la relațiile educaționale.

6.3. Respectarea de către un cadru didactic a prevederilor Codului poate fi avută în vedere la certificarea personalului didactic pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o abatere imorală incompatibilă cu continuarea acestei activități. , precum și la recompensarea lucrătorilor care își îndeplinesc cu conștiință sarcinile de serviciu.

6.4. Dacă există semne ale unei infracțiuni imorale în acțiuni (inacțiune), un angajat didactic poate fi supus unor măsuri disciplinare în conformitate cu Codul Muncii Federația Rusă din 30 decembrie 2001 Nr. 197-FZ.

COD MODEL

ETICA PROFESIONALĂ A LUCRĂTORILOR DIDACTIC

Grădinița MBDOU „LUCHIK”,

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE

Opochka

I. Dispoziţii generale

1.1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii din cadrul MBDOU grădiniţă„Luchik” care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost dezvoltat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă ”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012. Nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

1.2. Codul completează regulile stabilite de legislația Federației Ruse privind educația.

1.3. Codul reprezintă un set de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită în desfășurarea activităților didactice, bazate pe criterii morale și tradiții. Învățământul rusesc, precum și pe standarde internaționaleși regulile activității pedagogice, care ar trebui respectate de întreg personalul didactic, indiferent de poziție, și care reprezintă un ghid profesional și moral adresat conștiinței și conștiinței fiecărui profesor al unei instituții de învățământ preșcolar. Acesta este un instrument conceput pentru a ajuta educatorii să răspundă la întrebări legate de comportamentul profesional și problemele care apar între participanții la relațiile educaționale.

1.4.Scopul codului: stabilesc normele de bază ale eticii profesionale în relația dintre profesor și elevi și părinții acestora, cu comunitatea didactică și cu statul:

creșterea încrederii cetățenilor în personalul didactic de la grădinița MBDOU „Luchik”;
promovarea întăririi autorității și asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic din instituțiile de învățământ preșcolar;
stabilirea și generalizarea standardelor morale și etice pentru activitățile cadrelor didactice și comportamentul profesional al acestora pentru desfășurarea demnă a activităților lor profesionale și creșterea eficienței implementării responsabilități de serviciu;
reglementarea problemelor profesionale şi etice în relaţiile personalului didactic care apar în procesul lor activități comune;
cultivarea unei personalități extrem de morale a unui lucrător pedagogic care respectă normele și principiile moralității universale și profesionale.

1.5. Obiectivele Codului:

să formeze o bază metodologică pentru etica profesională a personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar;
să dezvolte în rândul profesorilor dorința de a respecta standardele etice de comportament;
să ghideze tinerii profesioniști în situații de incertitudine etică și alte circumstanțe spre dreptul la alegere morală;
acționează ca mijloc de control profesional și public asupra respectării principiilor eticii profesionale a personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar;
să formeze o sferă de drepturi morale a cadrelor didactice care să faciliteze orientarea lor morală în procesul educaţional.

1.6. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații bazate pe standarde morale și respectarea activităților pedagogice în conștiința publică.

1.7. Cunoașterea și respectarea normelor prezentului Cod este datoria morală a fiecărui profesor preșcolar și un criteriu obligatoriu de apreciere a calității activităților sale profesionale.

1.8. Codul se discută și se adoptă de Consiliul Pedagogic al instituției de învățământ preșcolar, apoi se aprobă și se pune în aplicare prin ordin al șefului.

1.9. Codul este un document deschis spre revizuire de către toți participanții la procesul educațional (copii, părinți, profesori).

II. Personalitatea profesorului preșcolar

2.1. Cerințe pentru activitățile profesionale ale personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar

2.1.1. Personalul didactic, conștient de responsabilitatea ce le revine față de cetățeni, societate și stat, este chemat să:

să justifice încrederea și respectul societății în activitățile profesionale ale cuiva, să depună eforturi pentru creșterea prestigiului acesteia;
îndeplinește îndatoririle oficiale cu conștiinciozitate și la un înalt nivel profesional pentru a asigura funcționarea eficientă a instituției de învățământ preșcolar;
pornesc din faptul că recunoașterea, respectarea și protecția drepturilor și libertăților omului și cetățenilor determină sensul de bază și conținutul activităților atât ale instituției de învățământ preșcolar în ansamblu, cât și ale fiecărui lucrător didactic;
menținerea imparțialității, excluzând posibilitatea influenței asupra activităților profesionale prin deciziile partidelor politice și asociaţiile obşteşti;
excludeți acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și alte interese care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a atribuțiilor oficiale;
să sesizeze administrația instituției de învățământ preșcolar cu privire la toate cazurile oricăror persoane care i-au contactat în scopul determinării acestora la comiterea infracțiunilor de corupție;
respectă restricțiile și interdicțiile stabilite de legislația în vigoare;
da dovadă de corectitudine și atenție în relațiile cu participanții la relațiile din domeniul educației;
să demonstreze toleranță față de obiceiurile și tradițiile popoarelor din Rusia și ale altor state, să ia în considerare caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și credințe, să promoveze armonia interetnică și interreligioasă;
să respecte regulile de conduită în afaceri și standardele etice legate de implementarea funcțiilor sociale atribuite instituției de învățământ preșcolar;
își desfășoară activitățile în limitele autorității.

2.1.2. Un profesor care lucrează cu preșcolari ar trebui:

posedă cele mai importante componente ale elementelor fundamentale ale abilităților de predare: cunoștințe profesionaleși abilități, abilități pedagogice, să fie un mentor și artist înțelept, cunoscător în același timp, să posede cunoștințe care dezvoltă și educă copiii și să le poată folosi profesional în activități educaționale directe cu elevii din instituțiile de învățământ preșcolar;
Un profesor de preșcolar este primul profesor, după mamă, pe care copiii îl întâlnesc la ei calea vieții. Așa cum o mamă le oferă copiilor ei tot ce are mai bun, tot așa un profesor își pune suflet în elevii săi. Acesta este sensul interior al profesiei. Dăruirea sufletului tău este dificil și vesel. Este dificil pentru că necesită cheltuiala nu numai a forței mentale, ci și a forței fizice. Este bucuros pentru că, văzând rezultatul muncii primite, înțelegi sensul vieții tale;
creșterea constantă a nivelului de pregătire profesională, îmbunătățirea abilităților pedagogice de predare, educare și dezvoltare a elevilor;
arăta creativitate, potențial inovator în domeniul educației și educației, împrumuta cea mai bună experiență a colegilor, folosește realizările științei pedagogice și cele mai bune practici;
mergi inainte, maestre tehnologii inovatoare, metode netradiționale, dar și să nu uităm de lucrurile bune vechi, păstrate de oameni de secole, de exemplu, arta populară orală;
angajați-vă în auto-educare și îmbunătățiți-vă nivelul profesional. Este nevoie de o varietate de cunoștințe pentru a satisface curiozitatea copilului modern, pentru a-l ajuta să învețe lumea din jurul nostru;
cunoașteți modelele de dezvoltare ale copiilor preșcolari, creați condiții pedagogice pentru creșterea și dezvoltarea lor, anticipați orice lucru mic care poate fi periculos pentru viața și sănătatea lor. Lucrătorul pedagogic se asigură că în viața copilului nu există genunchi sau nas rupti și că fiecare ședere la grădiniță îi oferă plăcere nedisimulata și aduce bucurie;
profesorul trebuie să învețe să respecte părinții și să țină cont de opiniile acestora, chiar dacă aceasta diferă de ideile profesorului despre pedagogie;
să aibă vigilență pedagogică, ceea ce face posibil să vezi, să asculți, să simți copiii, să le înțelegi starea psihică, să treci de la un tip de activitate la altul;
Nu poți vorbi de rău despre un copil, să te plângi părinților pentru ca aceștia să ia măsurile necesare, ci dimpotrivă, să crezi în capacitățile fiecărui elev, să încurajezi și să încurajezi copilul în dorința lui de a fi bun. Aceasta este înțelepciunea educației;
au abilități speciale - să cânte, să dansezi, să vorbești expresiv, să citești poezii... Cu atât mai multe aptitudini specialeîn arsenalul profesorului, cu atât viața copiilor de la grădiniță este mai interesantă și semnificativă.
Un profesor nu este o profesie, este o chemare, un mod de viață și o stare de spirit. Nu ar trebui să-i placă doar să joace cu copiii, ci să-și trăiască micile vieți cu ei. „Până și un pui poate iubi copiii. Dar a-i putea educa este o mare chestiune de stat, care necesită talent și cunoștințe ample despre viață.” Gorki M.;
stăpânește regulile de etichetă de vorbire;
au calități precum răbdarea, bunăvoința, dreptatea, toleranța, citirea, erudiția, un simț dezvoltat al empatiei, deoarece profesorul trebuie să lucreze nu numai cu copiii, ci și cu părinții;

2.3. Cerințe pentru caracterul moral al personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar

2.3.1. Apariția unui profesor atunci când își îndeplinește atribuțiile de serviciu ar trebui să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic care desfășoară activități educaționale și să respecte stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

2.3.2. Profesorul trebuie să respecte regulile limbii ruse, cultura vorbirii sale și să evite folosirea de blesteme, declarații nepoliticoase și jignitoare. Pe teritoriul grădiniței nu sunt permise blasfemia și cuvintele colocviale grosolane; fraze care jignesc demnitatea umană a copiilor și adulților.

2.3.3. În timpul activităților educaționale directe și oricăror evenimente oficiale, convorbirile telefonice și semnalele sonore nu sunt permise telefon mobil trebuie dezactivat.

2.3.4. În cursul activităților profesionale, cadrele didactice sunt obligate să se abțină de la:

comportament care ar putea ridica îndoieli cu privire la execuție conștiincioasă cadrelor didactice ale atribuțiilor lor oficiale, precum și situații conflictuale care le-ar putea afecta reputația sau autoritatea instituției de învățământ preșcolar;
recenzii denigratoare ale activităților instituției dumneavoastră de învățământ preșcolar sau efectuarea de comparații nefondate cu alte instituții de învățământ preșcolar;
exagerarea importanței și a capacităților profesionale;
manifestări de lingușire, ipocrizie, importunitate, minciună și înșelăciune;
orice fel de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe baza de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, preferințe politice sau religioase;
declarații care pot fi interpretate ca insulte la adresa anumitor grupuri sociale, naționale sau religioase;
expresii dure și cinice de natură ofensivă legate de dizabilitățile fizice ale unei persoane;
grosolănie, ironie diabolică, ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, aducând acuzații ilegale, nemeritate;
amenințări, limbaj jignitor sau remarci, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă un comportament ilegal;
graba în luarea deciziilor, neglijarea normelor legale și (sau) morale, folosirea mijloacelor care nu respectă cerințele legii, principii moraleși standarde.

2.3.5. Fumatul și consumul de băuturi alcoolice de către profesori, precum și prezența acestora pe teritoriul instituției în stare de ebrietate (în timpul programului de lucru și în afara programului de lucru) reprezintă o încălcare gravă și atrage consecințe legale (până la concediere inclusiv).

2.3.6. Un profesor nu poate avea un cazier judiciar, inclusiv unul șters sau șters. Profesorul este obligat să sesizeze fapta urmăririi penale împotriva sa, sau încetarea urmăririi penale.

2.3.7. Un profesor are dreptul la intimitate, dar stilul său de viață ales nu trebuie să afecteze prestigiul profesiei, să denatureze relațiile sale cu studenții și colegii sau să interfereze cu îndeplinirea îndatoririlor profesionale.

2.3.8. Un profesor trebuie să-și prețuiască reputația și, în primul rând, să fie exigent cu el însuși.

2.3.9. Un profesor trebuie să aibă simțul proporției și să aibă un sentiment de autocontrol în orice situație dificilă de comunicare. Un zâmbet sincer în comunicare este un „semn al calității” și al competenței profesionale.

2.3.10. La soluționarea unei situații conflictuale apărute între cadrele didactice, prioritatea este luarea în considerare a intereselor instituției de învățământ preșcolar în ansamblu.

III. Relaţiile în cadrul instituţiei de învăţământ preşcolar

Fiecare participant la procesul educațional, adult sau copil, este considerat o persoană unică, inimitabilă, originală, cu propriile caracteristici, capacități și interese.

3.1. Relațiile dintre profesori și elevi. Poruncile unui maestru profesor:

3.1.1. Abordați copiii cu o ipoteză optimistă, căutați binele din ei, întotdeauna există mai mult.

3.1.2. Când lucrați cu copiii, amintiți-vă mai des de tine în copilărie, îți va fi mai ușor să-i înțelegi.

3.1.3. Amintiți-vă formula lui A.S. Makarenko: „Cât mai multe pretenții pentru o persoană și cât mai mult respect pentru ea.”

3.1.4. Când creșteți un grup de copii, gândiți-vă la creșterea unui individ. Echipa este cel mai bun profesor al personalității unui copil.

3.1.5. Fii sincer cu copiii tăi, nu promite ceea ce nu poți îndeplini, nu te eschiva, nu minți, dacă ai greșit, recunoaște-o.

3.1.6. Cunoașteți: copiii sunt captivați de calificările înalte ale unui profesor, de pricepere care atinge nivelul de artă, mâini de aur, bunătate, taciturnitate, disponibilitate constantă de a lucra, optimism.

3.1.7. Nu faceți niciodată nimic pe care să le puteți încredința copiilor.

3.1.8. Nu țipi niciodată la copii. Amintiți-vă: o voce liniștită, convingătoare, dacă este necesar, furioasă este mai puternică decât un țipăt.

3.1.9. Nu fi supărat pe copilul tău mult timp, nu este profesional.

3.1.10. Învață să vezi totul și să nu observi ceva, să asculți totul, dar să nu auzi ceva. Nu trebuie să cauți întotdeauna pe cineva pe care să-l învinovățim.

3.1.11. Nu te lăsa dus de notații. Nu provoacă nimic copiilor în afară de dorința de a-și acoperi urechile.

3.1.12. Încercați să faceți totul creativ, acest lucru dezvoltă un gust pentru activitate la copii.

3.1.13. Fii politicos. Folosește cuvintele „mulțumesc”, „te rog”, „fii amabil”, etc. cât mai des posibil în conversațiile cu copiii.

3.1.14. Amintiți-vă: fiecare copil are dreptul la propria părere. Când vă faceți sugestiile, întrebați: „Ce părere aveți?”

3.1.15. Nu abuzați de comenzi; o solicitare este întotdeauna mai ușor și mai plăcut de îndeplinit.

3.1.16. Nu uita înțelepciunea populară: a început să vorbească - termină propoziţia, a început să construiască - s-a încheiat construirea, a început să facă - o termină.

3.1.17. Fii cu copiii tăi, aproape și puțin înainte.

3.2.1. Nu umili sau suprima niciodată personalitatea unui copil. A obliga copiii să facă cu forța ceea ce ni se pare bine înseamnă să le insuflem o aversiune față de ceea ce ni se pare bine.

3.2.2. Este inacceptabil să împarți copiii în inteligenți și proști, bogați și săraci, buni și răi. Este necesar să se evite evaluările neechivoce, categorice și comparațiile incorecte ale copiilor între ei.

3.2.3. Puteți evalua acțiuni, vederi, dar nu copiii înșiși.

3.2.4. Poți compara un copil nu cu un alt copil, ci doar cu tine însuți, subliniind astfel schimbările pozitive sau negative care au avut loc în el într-o anumită perioadă de timp.

3.2.5. Zâmbește mai des! Fii prietenos! Nu există nimic mai neplăcut pentru copii decât chipul sumbru și supărat al unui profesor.

3.2.6. Un adevărat profesor își dezvoltă constant originalitatea în sine, luptă din toate puterile împotriva formalismului și indiferenței și dă dovadă de inițiativă și creativitate.

3.2.7. Învățător, privește lumea prin ochii unui copil.

3.2.8. Un adevărat profesor iubește grădinița, și nu el însuși la grădiniță. Prețuiește atitudinea amabilă a colegilor, copiilor, părinților și este gata să ajute fără să aștepte să fie rugat.

3.2.9. Pentru un profesor, personalitatea copilului este scopul, obiectul și rezultatul activității pedagogice, copilul însuși este un subiect egal de interacțiune.

3.2.10. Amintiți-vă că cele mai importante întrebări sunt adresate nu oamenilor, ci vouă, dar răspunsurile la ele ar trebui căutate împreună. Cunoașterea de sine și autogestionarea sunt preocuparea fiecărui profesor.

3.2.11. Dacă alții nu vă împărtășesc părerile. Acesta nu este un indicator al insolvenței lor.

3.2.12. Nu suferi de faptul că nu totul este ordonat, strict, corect în realitatea și oamenii din jur. Acceptă lumea din jurul tău așa cum este.

3.2.13. Fiți tolerant cu deficiențele și slăbiciunile umane. Aflați să recunoașteți când greșiți și, dacă este necesar, să cereți scuze.

3.2.14. Fii interesat de comunicarea productivă cu oamenii, apelează la pozitivul care este în ei, îndreaptă oamenii spre tine pe partea bună.

IV. Relațiile dintre personalul didactic și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor

4.1 Personalul didactic este întotdeauna respectuos și prietenos cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.

4.2. În procesul de interacțiune cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor, personalul didactic trebuie:

amintiți-vă că majoritatea părinților (reprezentanților legali) ai elevilor care au aplicat, de regulă, au întâmpinat dificultăți, necazuri sau chiar dezastre. Starea lor de spirit și părerea lor despre personalul didactic și activitatea instituţiei de învăţământ preşcolarîn general;
începe comunicarea cu un salut;
arătați atenție, tact, bunăvoință, dorință de a ajuta;
ascultați cu atenție explicațiile sau întrebările, fără a întrerupe vorbitorul, dând dovadă de bunăvoință și respect față de interlocutor;
tratați persoanele în vârstă, veteranii și persoanele cu dizabilități cu respect și acordați-le asistența necesară;
vorbește într-un mod corect și convingător; dacă este necesar, calm, fără iritare, repetați și explicați sensul celor spuse;
explicați, dacă este necesar, cerințele legislației în vigoare și ale reglementărilor locale cu privire la problema în discuție;
ia o decizie asupra fondului contestației (dacă există o lipsă de autoritate de a furniza coordonatele persoanei împuternicite).

4.3. Cadrele didactice trebuie să depună toate eforturile pentru a-i interesa pe părinți (reprezentanții legali) să participe activ la creșterea copilului lor și, prin urmare, să sprijine procesul de creștere și învățare, asigurând alegerea formei de muncă cele mai optime și potrivite pentru copilul lor.

4.4. Profesorul oferă familiei „feedback” despre viața în grădiniță și realizările unui anumit copil. Părinții au dreptul să primească informatii complete despre dezvoltarea copilului dumneavoastră. Concluziile profesorului sunt prietenoase și pozitive.

4.5. Profesorul nu dezvăluie opiniile exprimate de copii despre părinții lor sau opiniile părinților despre copiii lor. Opinia personală a profesorului este comunicată părinților în cea mai corectă formă.

4.6. Relația dintre profesori și părinți nu poate influența evaluarea personalității și realizărilor copiilor.

4.7. Relațiile familiare dintre profesori și părinți interferează cu activitățile profesionale, contribuie la diseminarea de informații interne, clasificate în rândul părinților și dăunează imaginii instituției. Comunicarea dintre părinte și profesor ar trebui să se desfășoare după prenume și patronim, cu o adresă neutră și respectuoasă către „Tu”.

4.8. Profesorul are autocontrol și autocontrol în situații conflictuale. El este politicos și corect.

4.9. Profesorul asistă părinții în protejarea drepturilor copilului și a demnității acestuia, dacă este necesar, îi informează despre drepturile existente ale copilului și modalitățile de respectare a acestora.

4.10. Profesorul este conștient de dreptul părinților de a avea propria viziune și abordare personală în ceea ce privește creșterea copilului. Familia este veriga principală și principală în creșterea unui copil. Dacă este necesar, profesorul recomandă în mod corect să contactați specialiștii serviciului de asistență.

4.11. Profesorul nu are dreptul de a invada viața privată a familiei. Doar în cazul unei amenințări la adresa sănătății (fizică sau psihică) informați administrația instituției de învățământ preșcolar pentru a acorda asistență în timp util.

4.12. Văzând respectul din partea părinților și dorința lor de a-și exprima recunoștința față de el, profesorul poate accepta cadouri de la ei. Profesorul poate accepta doar cadouri care:

sunt prezentate complet voluntar;
nu au și nu pot avea scopul de a mitui un profesor;
destul de modeste, adică sunt lucruri făcute de mâinile elevilor înșiși sau ale părinților lor, lucrări create de ei, flori, dulciuri, suveniruri sau alte lucruri ieftine.

V. Relaţiile dintre profesor şi comunitatea didactică

5.1. Relațiile dintre profesori se bazează pe principiile colegialității, parteneriatului și respectului.

5.2. Profesorul își apără nu doar propria autoritate, ci și autoritatea colegilor săi. Nu își slăbește colegii în prezența studenților sau a altora.

5.3. Profesorul are dreptul de a-și exprima opinia despre munca colegilor și administrația. Orice critică exprimată față de un alt profesor trebuie să fie vizată, obiectivă, justificată și deschisă.

5.4. În ciuda tuturor celor de mai sus, un profesor nu trebuie să ignore comportamentul inadecvat sau acțiunile lipsite de etică ale colegilor.

5.5. Cele mai importante probleme și decizii din viața pedagogică sunt discutate și luate în discuții pedagogice deschise.

5.6 Profesorul are dreptul la asistență administrativă, medicală, psihologică și metodologică în cadrul instituției.

VI. Relația dintre profesor și administrația instituției de învățământ preșcolar

6.1. Cadrele didactice urmează instrucțiuni rezonabile din partea administrației și au dreptul de a le interoga în modul prevăzut de legislația în vigoare.

6.2. În procesul de interacțiune cu administrația, cadrele didactice sunt obligate să se abțină de la a se ingrata cu aceasta.

VII. Relațiile dintre administrația preșcolară și profesori

7.1. Administrația instituțiilor de învățământ preșcolar pentru personalul didactic trebuie:

să fie un exemplu de profesionalism și reputație impecabilă, să contribuie la formarea în instituțiile de învățământ preșcolar a unui climat moral și psihologic favorabil muncii eficiente;
faceți tot posibilul pentru a dezvolta pe deplin abilitățile și abilitățile fiecărui profesor;
protejează personalul didactic de ingerințele excesive sau nejustificate în probleme care, prin natura lor, intră în sfera atribuțiilor profesionale ale reprezentanților legali ai studenților.

7.2. Reprezentanții administrației ar trebui:

să formuleze atitudini față de respectarea conștientă a normelor prezentului Cod;
să fie un exemplu de respectare strictă a principiilor și normelor prezentului Cod;
ajuta personalul didactic în cuvânt și faptă, oferă asistență și sprijin moral și psihologic, aprofundează în cererile și nevoile acestora;
reglementează relațiile în echipă pe baza principiilor și normelor de etică profesională;
suprima intrigi, zvonuri, bârfe, manifestări de necinste, răutate, ipocrizie în echipă;
asigură luarea în considerare promptă a faptelor de încălcare a eticii profesionale și adoptarea unor decizii obiective cu privire la acestea;
să promoveze deschiderea și transparența maximă în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar pentru a preveni apariția situațiilor când, din lipsă de informatiile necesareîn societate sau cetățeni individuali apar îndoieli cu privire la legalitatea acțiunilor personalului didactic;
rămâne modest în nevoile și solicitările tale, atât la serviciu, cât și acasă.

7.3. Reprezentanții administrației nu au drept moral:

transferați-vă responsabilitatea asupra subordonaților;
folosiți funcția oficială pentru interese personale;
arăta formalism, aroganță, grosolănie;
crearea condițiilor pentru viermi urechi și denunțuri în echipă;
discuta cu subordonatii actiunile managerilor superiori;
oferi patronaj, oportunitate creșterea carierei pe baza de rudenie, comunitate, religie, castă, apartenență la clan, devotament personal, relații de prietenie;
adu-ți în mod demonstrativ favoriții mai aproape de tine, delegă-le anumite puteri care nu corespund statutului lor, încurajează-i nemeritat, recompensează-i, asigură-le în mod nerezonabil acces la resurse materiale și intangibile;
folosiți în mod deliberat puterile și avantajele dumneavoastră oficiale contrar intereselor datoriei, bazate pe interes personal egoist.

VIII. Răspunderea pentru încălcarea acestui Cod

8.1. Încălcarea prevederilor prezentului Cod de către un profesor se ia în considerare în cadrul ședințelor organelor colegiale de conducere prevăzute de carta instituției de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

8.2. Respectarea de către un cadru didactic a prevederilor Codului poate fi luată în considerare la certificarea personalului didactic pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o faptă imorală incompatibilă cu continuarea acestei activități. , precum și la recompensarea lucrătorilor care își îndeplinesc cu conștiință sarcinile de serviciu.

Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența predării
angajaților îndatoririlor lor de muncă, servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Model Cod de Etică Profesională pentru Profesori Întocmit de: T.K. Sidorenko, șeful departamentului de educație fizică ciclului natural al instituției de învățământ municipale școala secundară nr. 7, Tynda

Codul de etică profesională pentru personalul didactic al organizațiilor implicate în activități educaționale a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” , Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

Scopurile și obiectivele codului: 1. Stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru cadrele didactice pentru desfășurarea activităților profesionale; 2. Promovarea întăririi autorităţii personalului didactic din organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale; 3. Asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

4. Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența personalului didactic în îndeplinirea responsabilităților profesionale. 5. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

Reguli etice de conduită pentru personalul didactic în exercitarea atribuțiilor de serviciu: a) își desfășoară activitățile la un nivel profesional înalt; b) respectă standardele legale, morale și etice; c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

d) să dezvolte la elevi activitatea cognitivă, independența, inițiativa, creativitatea, formarea unei poziții civice, capacitatea de a lucra și de a trăi în lumea modernă, formarea unei culturi a stilului de viață sănătos și sigur la elevi; e) să aplice forme, metode de predare și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o înaltă calitate a educației;

f) ia în considerare caracteristicile dezvoltării psihofizice a elevilor și starea lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare pentru ca persoanele cu dizabilități să beneficieze de educație și interacționează, dacă este cazul, cu organizațiile medicale;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă; h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

i) să dea dovadă de toleranță și respect față de obiceiurile și tradițiile popoarelor Rusiei și ale altor state, să țină seama de caracteristicile culturale și de altă natură ale diferitelor grupuri etnice, sociale și credințe, să promoveze armonia interetnică și interreligioasă în rândul elevilor; j) să se abțină de la comportamente care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de serviciu de către profesor, precum și să evite situațiile conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale.

Personalul didactic trebuie să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupt periculos al personalului didactic și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal. Cadrele didactice ar trebui să fie un exemplu de profesionalism, o reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă. ?

În îndeplinirea atribuțiilor de serviciu, un profesor nu permite: a) orice fel de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, preferințe politice sau religioase; ;

b) grosolănie, afișări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate; c) amenințări, expresii sau remarci jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

Personalul didactic trebuie să dea dovadă de corectitudine, reținere, tact și atenție în relațiile cu participanții la relațiile educaționale, să le respecte onoarea și demnitatea, să fie accesibil pentru comunicare, deschis și prietenos. Cadrele didactice sunt sfătuite să mențină o cultură adecvată a vorbirii și să nu permită folosirea de nepoliticos, expresii jignitoare sau replici în prezența tuturor participanților la relațiile educaționale.

Apariția unui cadru didactic atunci când își îndeplinește sarcinile de serviciu ar trebui să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și organizațiile care desfășoară activități educaționale și să respecte stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

În conformitate cu paragraful 4 din Setul de măsuri pentru dezvoltarea instituțiilor de autoguvernare și adoptarea codurilor de etică profesională pentru lucrătorii care prestează servicii în sfera socială, aprobat de vicepreședintele Guvernului Federației Ruse O.Yu . Golodets. din 28 septembrie 2012 N 5324p-P12 Departamentul pentru Politica de Stat în Sfera Educației Copiilor și Tineretului al Ministerului Educației și Științei din Rusia conduce etica profesională a personalului didactic al organizațiilor care desfășoară activități educaționale și organizează evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de etică profesională de către comunitatea didactică.

Aplicare: pentru 6 l. în 1 exemplar.

Recomandări
privind organizarea de evenimente care vizează elaborarea, adoptarea și aplicarea Codului de Etică Profesională de către comunitatea didactică

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă, a dezvoltat etica profesională (denumit în continuare Cod).

Codul a fost elaborat cu scopul de a stabili relații etice între toți participanții la procesul educațional, de a ridica prestigiul profesiei didactice, de a crea o imagine pozitivă a unui profesor în conștiința publică, de a asigura o îmbunătățire a microclimatului psihologic, de a optimiza comunicarea. a unei organizaţii educaţionale cu mediul extern şi, în general, dezvoltarea durabilă a acesteia în condiţii moderne.

Codul este parte integrantă a documentelor care reglementează relațiile participanților la procesul de învățământ (elevi, profesori, administrație, familii).

Aceste recomandări sunt adresate autorităților guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației pentru a organiza lucrările privind implementarea acestui Cod în comunitatea educațională în ansamblu și în mod specific, în fiecare organizație educațională care operează în sistemul de învățământ.

Pentru a difuza pe scară largă Codul, se recomandă plasarea textului pe site-urile web oficiale ale organismelor guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse din domeniul educației, organizațiilor educaționale, în mass-media și rețelele sociale.

Ținând cont de Carta unei organizații educaționale specifice existente etica corporativă, pot fi aduse modificări și completări la Cod.

Pentru a forma o atitudine pozitivă a cadrelor didactice față de adoptarea Codului, discuția acestuia poate fi organizată la mese rotunde, seminarii, conferințe, precum și la cursuri de perfecționare pentru educatori. Rezultatul discuțiilor ar trebui să fie înțelegerea de către fiecare profesor a necesității de a adopta Codul, ca document menit să compenseze acele aspecte pozitive din relația dintre profesor și elev care s-au pierdut oarecum în ultimii ani. Pentru a restabili autoritatea și respectul pentru profesia didactică în societate și ca profesorul însuși să câștige încredere și demnitate.

Discutarea codului poate fi însoțită de o analiză a faptelor specifice de acțiuni și declarații cu caracter discriminatoriu atunci când se lucrează cu copii cu nevoi speciale de dezvoltare psihofizică, precum și în condiții de interacțiune interculturală. Subiectul de discuție poate fi aspectul etic al rolului profesorului ca vorbitor al limbii (naționale) ruse, culturii tradiționale și responsabil de transmiterea valorilor spirituale.

Educația este inseparabilă de educație, al cărei fundament este umanismul, moralitatea, cultura etică; Pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor este necesar un climat psihologic favorabil, care este format, în primul rând, de profesor și educator; profesionalismul și eficacitatea activităților sale sunt în mare măsură determinate de cultura sa etică;

Stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru personalul didactic ar trebui să aibă un impact pozitiv asupra relațiilor tuturor participanților la procesul educațional pe baza egalității partenerilor;

Cea mai importantă componentă a eticii pedagogice este construirea relațiilor profesor-copil (elev) profesorul inițiază sentimente de demnitate în copil, recunoaște semnificația personalității sale și ia poziția de participanți egali la comunicare.

Procedura de adoptare a Codului ca ghid de acțiune în organizațiile educaționale se poate derula la consiliul pedagogic, adunarea generală colectiv, precum și sub forma unui act solemn.

După adoptarea Codului, organizația educațională este obligată să creeze conditiile necesare pentru implementarea integrală a prevederilor sale.

Cod model
etica profesională a cadrelor didactice din organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale

I. Dispoziţii generale

1. Codul de etică profesională pentru lucrătorii din cadrul organizațiilor care desfășoară activități educaționale (denumit în continuare Cod) a fost elaborat pe baza prevederilor Constituției Federației Ruse, Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273- FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat” și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Codul este un ansamblu de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită, care se recomandă a fi respectate de cadrele didactice din organizațiile care desfășoară activități educaționale (denumite în continuare personal didactic), indiferent de funcția acestora.

3. Un lucrător pedagogic care se află într-un raport de muncă cu o organizație care desfășoară activități educaționale și îndeplinește responsabilități de predare, educare a elevilor și (sau) organizare de activități educaționale i se recomandă să respecte prevederile Codului în activitățile sale.

4. Obiectivele Codului sunt:

stabilirea standardelor etice și a regulilor de conduită pentru ca personalul didactic să își desfășoare activitățile profesionale;

asigurarea unor standarde uniforme de comportament pentru personalul didactic.

5. Codul este conceput pentru a îmbunătăți eficiența personalului didactic care își îndeplinește responsabilitățile postului.

6. Codul servește drept bază pentru formarea unor relații în sistemul de învățământ bazate pe standarde morale, respectarea activităților didactice în conștiința publică și autocontrolul personalului didactic.

II. Reguli etice de conduită pentru personalul didactic în exercitarea atribuțiilor de serviciu

8. Personalul didactic, conștient de responsabilitatea ce le revine față de stat, societate și cetățeni, este chemat să:

a) își desfășoară activitățile la un înalt nivel profesional;

b) respectă standardele legale, morale și etice;

c) să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale;

e) să aplice forme, metode de predare și educație solide din punct de vedere pedagogic, care să asigure o înaltă calitate a educației;

g) exclude acțiunile legate de influența oricăror interese personale, patrimoniale (financiare) și de altă natură care interferează cu îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de muncă;

h) arata corectitudine si atentie fata de elevi, parintii acestora (reprezentanti legali) si colegi;

j) să se abțină de la comportamente care ar putea ridica îndoieli cu privire la îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor de serviciu de către profesor, precum și să evite situațiile conflictuale care i-ar putea afecta reputația sau autoritatea organizației care desfășoară activități educaționale.

9. Cadrele didactice trebuie să fie un exemplu de profesionalism, reputație impecabilă și să contribuie la formarea unui climat moral și psihologic favorabil pentru o muncă eficientă.

10. Cadrele didactice trebuie să ia măsuri pentru a preveni comportamentul corupt periculos al personalului didactic și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal.

11. În îndeplinirea sarcinilor de serviciu, un angajat didactic nu permite:

a) orice tip de declarații și acțiuni de natură discriminatorie pe criterii de sex, vârstă, rasă, naționalitate, limbă, cetățenie, socială, proprietate sau stare civilă, preferințe politice sau religioase;

b) grosolănie, afișări ale unui ton disprețuitor, aroganță, remarci părtinitoare, prezentare de acuzații ilegale, nemeritate;

c) amenințări, expresii sau remarci jignitoare, acțiuni care interferează cu comunicarea normală sau provoacă comportamente ilegale.

14. Apariția unui cadru didactic atunci când își îndeplinește sarcinile de serviciu trebuie să promoveze o atitudine respectuoasă față de personalul didactic și de organizațiile care desfășoară activități educaționale și să respecte stilul de afaceri general acceptat, care se distinge prin formalitate, reținere și acuratețe.

III. Răspunderea pentru încălcarea prevederilor Codului

15. Încălcarea de către un cadru didactic a prevederilor prezentului Cod se consideră în cadrul ședințelor organelor colegiale de conducere prevăzute de carta organizației de învățământ și (sau) comisiilor de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale.

16. Respectarea de către un lucrător didactic a prevederilor Codului poate fi avută în vedere la certificarea lucrătorilor didactici pentru respectarea funcției ocupate, la aplicarea sancțiunilor disciplinare în cazul în care un salariat care îndeplinește funcții educaționale săvârșește o infracțiune imorală incompatibilă cu continuarea. a acestei munci, precum și la recompensarea lucrătorilor care îndeplinesc cu conștiință responsabilitățile de muncă.

Prezentare generală a documentului

Este prezentat Codul Model de Etică Profesională pentru Lucrătorii Predatori din Organizațiile Educaționale. A fost dezvoltat de Ministerul Educației și Științei din Rusia împreună cu Sindicatul Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă.

Codul conține un set de principii generale de etică profesională și reguli de bază de conduită pentru personalul didactic. Sunt de natură consultativă.

În special, profesorilor li se cere să respecte onoarea și demnitatea elevilor, să le dezvolte activitatea cognitivă, independența, inițiativa, creativitatea și să dea dovadă de corectitudine și atenție față de elevi, părinți și colegi. Profesorii ar trebui să evite situațiile conflictuale, să fie un exemplu de profesionalism, o reputație impecabilă și să dea un exemplu de onestitate, imparțialitate și corectitudine prin comportamentul lor personal.

Se acordă atenție aspectului profesorului. Trebuie să respecte stilul de afaceri general acceptat.