Ce poți găti din calmar: rapid și gustos

Profesia mea viitoare

Prezentarea elevului de clasa a IX-a Nikolai Khlopotin
Școala Gimnazială GBOU Nr. 318
districtul Frunzensky
Sankt Petersburg

Atractivitatea profesiei

Pe viitor mi-aș dori să devin profesor. Cel mai probabil în biologie sau chimie. Profesia mă atrage, în primul rând, îmi plac aceste materii în sine și vreau și să le predau cuiva, la fel cum m-au predat ei.

Scurt istoric profesii

Apariţia şcolii ca instituție socială iar predarea este asociată cu dezvoltare ulterioară cultura, odata cu aparitia scrisului si nasterea stiintei. Prima mențiune a școlii se găsește în sursele egiptene datând din 2500 î.Hr. e. Era o școală de palat pentru copiii demnitarilor regali. Puțin mai târziu, a apărut chiar și o instituție specială de învățământ și știință „Ramesseum”, unde nu numai preoții, ci și războinicii, arhitecții și doctorii au primit pregătire.
ÎN Grecia antică Initial au aparut scoli de gramatici si scoli de citaristi, in care invatau baieti de la aproximativ 7 la 14 ani. Fetele au primit exclusiv educație în familie.

Un profesor este acum una dintre cele mai răspândite profesii publice, care a apărut atât ca urmare a necesității de a educa și forma generațiile următoare pentru intrarea lor mai reușită și mai rapidă în viața publică, cât și ca urmare a creșterii oportunităților publice de sprijinire a persoanelor care efectuează aceste activități. sarcini. Astfel, predarea este una dintre cele mai importante profesii.

Profesori celebri

Există o mulțime de profesori în lume. Fiecare dintre ele este faimos într-o oarecare măsură. Nu vom vorbi acum despre profesorii din vremuri, dar vom cita departe de lista completa profesori celebri apropiați de noi în timp:
Amonashvili Şalva Alexandrovici
Lysenkova Sofia Nikolaevna
Makarenko Anton Semionovici
Sukhomlinsky Vasily Alexandrovici
Khutorskoy Andrey Viktorovich
Şatalov Viktor Fedorovici
Janusz Korczak

Calitatile profesorului:

1. O orientare pedagogică stabilă clar exprimată a intereselor și nevoilor.
2.Dezvoltare mentală, morală și estetică armonioasă.
3. Abilități pedagogice.
4. Atitudine față de auto-îmbunătățirea constantă.
5.Cultura comportamentului și comunicării, tact pedagogic.
6. Independenta personala a profesorului.
7.Erudiție și competență pedagogică generală.
8. Prietenos, sociabilitate
si pasiune pentru munca

Criteriile de succes a profesorilor

Atitudine față de oameni
Prietenos. Ajută pe alții. Capabil să asculte și să-i audă pe ceilalți și alte opinii. Neinvidios. Simțiți-vă liber să întrebați și să învățați de la alții. Încearcă să explice totul.
Atitudine față de tine însuți
Se simte destul de puternic și încrezător. Încearcă să rezolve problemele emergente, mai degrabă decât să le evite. Își asumă obligații și responsabilități. Autocritic.
Atitudine față de muncă
Eficient și organizat. Există suficient timp pentru toată lumea. Caută soluții și oportunități pentru implementarea lor. Se simte responsabil pentru întreaga activitate în ansamblu, și nu doar pentru propria sa zonă.
Creativitate, flexibilitate
Știe unde și când să lupte și când să se retragă. El își stabilește propriul ritm de lucru. Folosește timpul în mod rațional.
Nu-ți este frică să greșești în căutarea celor mai buni. El este angajat în autoeducație.

Printre cele mai înalte institutii de invatamant Sankt Petersburg, angajat în formarea profesorilor, una dintre cele mai faimoase este Universitatea Pedagogică de Stat Rusă, numită după A. I. Herzen
Pe lângă real
formarea profesorilor
o poti lua la universitate
si curs clasic
la diferite facultăţi.
Este adevărat și contrariul:
nu toți profesorii ies
de la această universitate.
Aici voi merge.

Locuri de lucru

În primul rând, profesorii lucrează în școli. Deși, desigur, într-o înțelegere mai largă a sensului cuvântului profesor, acesta poate fi numit oricine se dedică predării, care învață pe altcineva ceva, îi transmite cunoștințele sale. Astfel, un profesor poate lucra oriunde, dar trebuie să predea elevii. Totuși, în sens legal, un profesor lucrează într-o școală. Profesorii lucrează, alături de școli, gimnazii și licee, în instituții primare și secundare învăţământul profesional(scoli profesionale, scoli, colegii, scoli tehnice). Sunt solicitați și în instituții educație suplimentară: diverse cercuri, secțiuni etc.

Slide nr. 10

Perspective de carieră

Expresia „cariera profesorului” nu este foarte comună în rusă. Perspective creșterea carierei Acești specialiști sunt asociați, în primul rând, cu creșterea nivelului abilităților lor de predare, câștigarea de concursuri pentru realizări profesionale și pregătirea studenților de succes (de exemplu, se consideră foarte onorabilă pregătirea câștigătorilor olimpiadelor de materii).
Oportunitățile de creștere administrativă și materială nu sunt foarte mari. Așadar, uneori profesorii devin directori sau directori de școală, trec la munca de conducere în autoritățile educaționale sau devin proprietari propria afacere care vizează furnizarea de servicii educaționale.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Proiect pe tema „Istoria profesiei de profesor. Imaginea unui profesor modern prin ochii copiilor”

2 tobogan

Descriere slide:

Scopul cercetării noastre a fost de a crea un „model” (imagine) al unui profesor modern. Sarcinile care au fost stabilite în timpul studiului: 1) studierea istoriei profesiei de profesor 2) studierea literaturii de specialitate pe această temă. 3) Dezvoltarea unei metodologii de cercetare. 4) Efectuați un sondaj pentru studenții mijlocii și seniori. Aflați ideile elevilor despre profesorul modern. 5) Analizați datele obținute. 6) Trageți o concluzie despre cum ar trebui să fie un profesor modern.

3 slide

Descriere slide:

Fapte din istorie... Cu greu se poate numi și enumera toate profesiile de pe pământ. Întâlnim din când în când reprezentanți ai unora dintre ei, despre alții știm doar din auzite. Și există o singură profesie pe pământ de care societatea nu s-ar putea și nu poate face fără. Acesta este un profesor. Istoria educației, istoria predării a început odată cu istoria omenirii. Dintre toate popoarele lumii, un profesor este numit nu numai persoana care predă alfabetizarea, ci și cea care transmite generațiilor tinere experiența de viață, cultura, tradițiile naționale și universale. Profesorii, ca și părinții, leagă generații de oameni.

4 slide

Descriere slide:

Profesia de cadru didactic este una dintre cele mai vechi din lume. Cuvântul „învățător” ne este cunoscut din Grecia Antică. Acesta era numele celui care avea grijă de un copil dintr-o familie grecească, l-a dus la școală și l-a învățat acasă. Cel mai adesea era un sclav care nu putea îndeplini alte îndatoriri prin casă.

5 slide

Descriere slide:

În antichitate, când nu exista diviziunea muncii, toți membrii unei comunități sau trib - adulți și copii - participau în mod egal la obținerea hranei, care era sensul principal al existenței în acele vremuri îndepărtate. Transferul experienței acumulate de generațiile anterioare către copiii din comunitatea prenatală a fost „țesut” în activitatea de muncă.

6 slide

Descriere slide:

Copii, cu primii ani Prin alăturarea acestuia, aceștia au dobândit cunoștințe despre metodele de activitate (vânătoare, culegere etc.) și au însușit diverse abilități. Și numai pe măsură ce instrumentele s-au îmbunătățit, care au făcut posibilă obținerea mai multor alimente, a devenit posibil să nu se implice membrii bolnavi și bătrâni ai comunității în asta. Ei au fost acuzați că au fost paznicii incendiului și că au supravegheat copiii. Mai târziu, pe măsură ce procesele de producere conștientă a instrumentelor de muncă au devenit mai complexe, ceea ce a presupus necesitatea unui transfer special al abilităților de muncă, bătrânii clanului - cei mai respectați și experimentați - au format, în înțelegerea modernă, primul grup social oameni - educatori, a căror responsabilitate directă și unică a fost transferul de experiență, grija pentru creșterea spirituală a tinerei generații, moralitatea lor și pregătirea pentru viață. Astfel, educația a devenit sfera activității și conștiinței umane. Treptat, au început să iasă în evidență oameni care au avut un succes deosebit în comunicarea și predarea copiilor. A trecut destul de mult timp până când această activitate a început să fie distinsă ca un tip special de activitate.

7 slide

Descriere slide:

Apariția profesiei de profesor are, așadar, temeiuri obiective. Societatea nu ar putea exista și nu ar putea să se dezvolte dacă generația tânără, înlocuind-o pe cea mai veche, ar fi nevoită să o ia de la capăt, fără să stăpânească și să folosească în mod creativ experiența pe care a moștenit-o.

8 slide

Descriere slide:

Primul „Liceu” (sau Liceu) a fost creat la Atena în urmă cu mai bine de două mii de ani. Poate că atunci a apărut profesia de profesor. Odată cu Liceul, a apărut puțin mai devreme și celebrul Gimnaziu, o școală a perfecțiunii fizice. Liceul a devenit o școală de gândire și spirit.

Slide 9

Descriere slide:

În limba greacă veche există un cuvânt „schole” (agrement, odihnă), de la care provine cuvântul „școală”. Grecii credeau că o persoană se odihnește atunci când este ocupată cu ceva. Trebuie remarcat faptul că atenienilor le plăcea să vorbească și, cel mai important, știau cum să o facă: educația în școlile ateniene era în principal orală.

10 diapozitive

Descriere slide:

În Evul Mediu, profesorii erau călugări alfabetizați care predau un număr mic de copii scrisul și aritmetica. Ulterior, studenții au devenit călugări-scribi la mănăstiri. De asemenea, călugării alfabetizați au fost invitați în case particulare bogate pentru a-i învăța pe copii. În Europa medievală, cei care puteau plăti bani pentru educație erau acceptați în mănăstiri. Copiii din familiile nobile sărace au fost adesea expulzați din școli, iar alfabetizarea a devenit din ce în ce mai accesibilă țăranilor bogați.

11 diapozitiv

Descriere slide:

În Rus' s-au deschis școli și la mănăstiri, deși la început exclusiv pentru băieți. Puțin mai târziu, fetele au avut și ele ocazia să studieze. Ei au primit educația în mănăstiri de maici. În secolul al XVII-lea, în Rusia a fost deschis un institut pentru fecioare nobile. Era o doamnă cool care avea grijă de fete aici. Ea a monitorizat și disciplina. O fată putea fi considerată nemodesta dacă, la întâlnirea cu fratele ei, într-un acces de bucurie, s-ar arunca pe gâtul lui. O doamnă de clasă strictă, dar corectă, le-a informat pe fete tinere despre aceste și alte reguli de comportament. Mai târziu, familiile bogate au început să angajeze guvernante. Femeile germane și franceze erau deosebit de populare.

12 slide

Descriere slide:

Slide 13

Descriere slide:

Slide 14

Descriere slide:

15 slide

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Novokhopyorsky” grădiniţă tipul general de dezvoltare „Rodnichok” Liliya Vasilievna Spasskikh către profesorul MKDOU „Grădinița Novokhopersky de tipul general de dezvoltare „Rodnichok”

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Informații de bază * Născut în satul Novokhopyorsky la 2 septembrie 1975. *În 1994 a absolvit Colegiul Pedagogic Buturlinovsky cu o diplomă în predare în școală primară școală gimnazială, calificare - profesor clasele primare, profesor GPD. *În 2011 a absolvit Institutul Pedagogic de Stat Borisoglebsk cu o diplomă în Pedagogie și Metode învăţământul primar„, calificare – profesor în școală primară. *Experienta in munca - 16 ani. Experiență didactică - 16 ani. Experiență de lucru în această instituție timp de 3 ani.

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița Novokhopersky de tip general de dezvoltare „Rodnichok” Pregătire avansată: * În 2013 la Instituția de învățământ profesional superior de la bugetul federal de stat „Institutul Pedagogic de Stat Borisoglebsk” în cadrul programului „Integrare și implementare zonele educaționaleîn munca învățământului preșcolar modern inovator” în valoare de 72 de ore. * În 2013 în Privat instituție de învățământ Sankt Petersburg „Institutul pentru Dezvoltare Educațională” în cadrul programului „Teorie, Metodologie și tehnologii educaționale preșcolar, primar general, de bază general și secundar învăţământul general» timp de 72 de ore. * În 2014, la ANO „Centrul de educație profesională suplimentară din Sankt Petersburg” în cadrul programului „Teorie, metode și tehnologii educaționale ale educației preșcolare” timp de 72 de ore.

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Pregătire avansată:

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Publicațiile mele

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Premiile și realizările mele

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Participare la evenimentele raionale Asociația metodologică raională „Interacțiunea instituției de învățământ preșcolar cu familiile elevilor”

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” „Pregătirea psihologică a copiilor preșcolari ca factor în adaptarea lor la școală”. Subiect de prezentare:

Concurs profesional „Educatorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Relevanța acestei probleme constă în faptul că grădinița, fiind primul pas în sistemul educațional, îndeplinește o funcție importantă de pregătire a copiilor pentru școală. Succesul educației sale ulterioare depinde în mare măsură de cât de bine și în timp util este pregătit copilul pentru școală. Pregătirea pentru școală este un ansamblu de anumite proprietăți și moduri de comportament (competențe) ale unui copil necesare pentru ca acesta să perceapă, să prelucreze și să asimileze stimuli educaționali la începutul și pe parcursul continuării ulterioare a școlii. Relevanța subiectului

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Implementarea subiectului de prezentare prezentat: - tema autoeducației: „Pregătirea psihologică a copiilor grupa pregatitoare la învățământul școlar”; - cerc „Învățarea trebuie să fie distractivă” (direcția socială și comunicativă de dezvoltare).

Concurs profesional „Educatorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Scop: formarea și dezvoltarea componentelor pregătirii psihologice pentru școală. Obiective: 1. Formarea activității cognitive și a motivației educaționale a copiilor mai mari vârsta preșcolară. 2. Dezvoltarea atenției, vizual-figurative, elemente de gândire logică, vorbire, memorie, percepție vizuală și auditivă, dezvoltarea mișcărilor subtile ale mâinii și integrarea vizual-motorie. 3. Dezvoltarea ingeniozității inventive, a imaginației creatoare, a fanteziei, a gândirii dialectice, a activității de căutare, a dorinței de noutate, a simțului culorii. 4. Formarea abilităților de cooperare cu semenii și adulții. 5. Prevenirea deficiențelor de vedere, a posturii și a bunăstării fizice a copiilor. Clubul „Învățarea trebuie să fie distractivă” (direcția socială și comunicativă de dezvoltare)

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița Novokhopersky de tip general de dezvoltare „Primăvara” Lucrarea cercului se desfășoară în conformitate cu program de lucru pe baza programului de autor „Laboratorul minții profesor” de M. R. Grigorieva. Metode de lucru: - exercitii de diverse tipuri (dictate grafice, desene simetrice, labirinturi etc.); - jocuri (jocuri de rol, verbale, de miscare, muzicale, de dramatizare, jocuri didactice si educative); - o poveste de la un adult și copii; - desen liber si tematic; -auto-training (folosirea poeziei, muzicii de relaxare și înregistrarea sunetelor naturii); - schițe; - rezolvarea de situatii problematice si practice; - conversații. Clubul „Învățarea trebuie să fie distractivă” (direcția socială și comunicativă de dezvoltare)

Concurs profesional „Profesorul anului 2014” MKDOU „Grădinița de dezvoltare generală Novokhopersky „Rodnichok” Metode de lucru

Utilizare tehnologii moderne: - elemente TRIZ; - TIC; - „Blocuri logice ale lui Dienesh”; - tehnologie de joc; - tehnologii de salvare a sănătăţii (psiho-gimnastică, relaxare); - elemente ale tehnologiei artei.

Utilizarea tehnologiilor moderne

Rezultatele muncii cercului „Învățarea trebuie să fie distractivă” Sistemul de interacțiuni de joc vă permite să: formați funcții semnificative pentru școală (atenție, percepție, vorbire, abilități motrice, organizarea activităților); stăpânește elementele necesare activității cognitive; formează bazele activităților educaționale; -contribuie la socializarea eficientă a copilului; -vă permite să minimizați riscurile de inadaptare școlară.

Diagnosticul comparativ al pregătirii pentru școlarizare pe parcursul a doi ani

Efectuarea diagnosticului psihologic al pregătirii școlare: - „Testul de orientare Kern-Jirasek al maturității școlare” (studiarea nivelului de dezvoltare a gândirii verbale); - Metodologia „Casa” N.I Gutkina (studiarea capacității de a acționa după un model); - Testul „Happy-Sad” (studiu al atitudinii emoționale față de școală); - Testul L. Bender (studiul coordonării vizual-motorii).

Astfel, efectul de dezvoltare al acestui curs de interacțiuni de joc se manifestă în primul rând în interesul copiilor pentru diferite tipuri exerciții, care în timp se dezvoltă într-un motiv cognitiv pentru activitățile copiilor. Copiii devin mai activi și mai încrezători în forțele și capacitățile lor. Până la sfârșitul anului școlar, abilitățile grafice și coordonarea vizual-motrică ale copiilor se îmbunătățesc, se formează arbitrariul, iar procesele de memorie și atenție se îmbunătățesc. Există o tendință pozitivă constantă în parametrii pregătirii psihologice a copiilor pentru școală.

„Ce fel de copii se nasc nu depinde de nimeni, ci pentru ca, printr-o educație adecvată, să devină buni și deștepți - asta este în puterea noastră...” Plutarh Vă mulțumim pentru atenție!

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Valentina Kachalina
Eu și experiența mea - prezentare pentru concursul „Profesorul anului”.

Eu și a mea experienţă.

1 slide – salut din partea juriului

Bună ziua, dragi colegi, membri ai juriului, invitați! Permiteți-mi să vă prezint atenției mele experiență de muncă la școală, înțelegerea mea asupra misiunii profesori.

Ce înseamnă cuvântul Profesor?

Mentor, înțelept, omule?

Care valoare este mai importantă

Argumentați un secol.

Cred că este doar o profesie

Nume putini profesori:

Alege-ți chemarea

Soarta i-a arătat.

Când mi-a arătat soarta să devin profesor? Probabil când eram student școală primară. La urma urmei, din acea perioadă a apărut imaginea primului meu profesori, Logacheva Alexandra Makarovna. Datorită bunăvoinței ei, sensibilitate, receptivitate, am putut să-mi aleg chemarea. După absolvirea școlii, drumul meu a fost într-o școală pedagogică.

Anii mei de studenție au zburat ca un vârtej. Și așa am mers să câștig eu, specialist atestat, 19 ani experienţă. eu sunt primul profesor. eu sunt primul profesor, care intră în viața unui copil și a familiei sale. Părinții au încredere în mine cu cel mai prețios lucru pe care îl au - copiii lor. Și de la mine, în primul rând profesori, depinde cum iese viata de scoala copil.

Fiecare copil este unic și talentat. Aceasta este o lume întreagă de posibilități nerealizate. Sarcina mea este cum profesorii este asta să dezvăluie aceste talente, să facă totul pentru ca lumea de sentimente a copilului să fie plină de culori, bucurie și lumină.

Timpul a zburat neobservat. Timp de 27 de ani ai lui activitate pedagogică mi-am dat seama că" Profesorul nu este doar o profesie, dar o parte din viața fiecărei persoane. Și această parte ar trebui să fie cea mai bună.” Este un mod de viață. Aceasta este o conștientizare a unei responsabilități enorme față de stat, față de societate și, mai ales, față de student. În fiecare zi, zeci de ochi iscoditori mă privesc. Viitorul Rusiei stă la mesele de la cursurile mele. Și acesta este viitorul în care va trebui să trăim eu și familia mea. Și nu numai viața țării, ci și a mea, depinde de ceea ce devin acești copii.

Profesia didactică nu tolerează stagnarea, monotonia sau inactivitatea. În munca mea încerc să urmăresc următoarele reguli:

1. Orice aș face, fac cu bună credință.

2. Dacă trebuie să o fac, cu siguranță o voi face.

3. Acumulez pedagogic experiență și împărtășește-o.

Pedagogicul meu experiența este suma calităților: determinare + responsabilitate + dorinta de a-ti creste potentialul + nevoie de a crea + activitate.

Una dintre sarcinile principale profesorișcoala primară – pentru a pune potențialul de dezvoltare îmbogățită a personalității copilului. sunt ca profesorul este chemat să-i învețe pe copii creativitatea, să crească în fiecare copil o personalitate independentă care să dețină instrumentele de auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire și să fie capabilă să găsească moduri eficiente rezolvați problema, căutați informațiile necesare. Prin urmare, în noile condiții trebuie pur și simplu să mă perfecționez tehnologii educaționale, metode, tehnici și mijloace didactice.

Trebuie să organizez lecția astfel încât copiii să dobândească în mod independent noi cunoștințe și să aplice aceste cunoștințe pentru a rezolva diverse probleme. Și aici nu m-aș putea lipsi de tehnologia abordării sistem-activitate.

Abordarea sistem-activitate este instrumentul principal al activității unui profesor. Le oferă copiilor posibilitatea de a crește ca oameni care vor fi capabili să înțeleagă, să evalueze informațiile, să le analizeze pe baza cunoștințelor lor teoretice existente și vor avea abilitățile de a aplica aceste cunoștințe în condiții non-standard.

Cuvinte cheie în abordarea activității în sistemul de învățământ primar sunt: caută, gândește, colaborează, trece la treabă, adaptează-te.

Le voi descifra:

Căutați - interogați mediul, consultați profesori, primiți informații;

Gândire - stabilirea de conexiuni între evenimentele trecute și prezente, criticând o anumită afirmație,

Colaborează – a fi capabil să lucreze în grup, să ia decizii, să rezolve neînțelegerile și conflictele, să negocieze, să dezvolte și să-și îndeplinească responsabilitățile atribuite;

Treci la treabă – implică-te în muncă, asumă responsabilitatea, organizează-ți munca;

Adaptează - folosește noile tehnologii de informare și comunicare, rezistă cu fermitate dificultăților, găsește soluții noi.

Ce tehnologii ale abordării sistem-activitate folosesc în lecțiile mele din școala elementară?

1. Tehnologii de învățare bazate pe probleme

Unul dintre etape importanteÎn lecție, iau în considerare etapa de motivare a elevilor să desfășoare activități din lecție. Poate că aceasta este cea mai importantă etapă a lecției. Copiii ar trebui să fie surprinși, să meargă înainte și, să se confrunte cu problemă problematică, cu o situație problematică, doresc să rezolve problema. Motivația poate fi fie la începutul lecției, fie în orice altă etapă a lecției.

Folosesc tehnologii de jocuri în diverse forme: lecție de joc, lecție de călătorie, chestionare.

2. Tehnologii ale învăţării diferenţiate

Foarte important la organizare munca practica M-am gândit și încă mă gândesc preda baietii lucreaza in perechi, preda ascultați opiniile celorlalți, exprimați-vă propriile voastre și trageți concluzii.

Lucrând în grup, fiecare elev din clasă va primi o oportunitate de a-ți demonstra cunoștințele, de a clarifica aplicarea unei reguli sau de a reitera obține clarificări. De asemenea, toată lumea va acționa ca un expert. Folosesc astfel de forme de muncă atât în ​​lecții, cât și în activități extrașcolare, în munca extrașcolară.

3. Tehnologia de învățare euristică

De ce sunt copiii interesați de clasă? Pentru că copiii nu primesc cunoștințe de la profesori, și le descoperă ei înșiși, în procesul de cercetare, și capătă semnificație personală. Ca profesor, dirig doar activitățile elevilor mei. Copilul trebuie inclus în activități educaționale și cognitive independente, apoi se vor forma abilitățile sale de activitate.

4. Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor

Tehnologiile informaționale oferă studenților acces la surse netradiționale de informații și sporesc eficiența munca independenta, oferă oportunități complet noi pentru creativitate. În munca mea folosesc produse multimedia gata făcute și programe de formare pe calculator și îmi creez propriile mele prezentări Folosesc internetul în activități educaționale și extrașcolare.

14-15 slide

5. Tehnologii care salvează sănătatea

Aceste tehnologii sunt prezente în practica mea la lecții, în activități extracurriculare și în munca extracurriculară.

Eu cred că eficiența antrenamentului depinde direct de dacă cineva vede profesor succesul elevilor lor, fie că contribuie la realizarea lor. Viața unui individ are sens doar în măsura în care ajută la a face viața altor oameni mai frumoasă și mai nobilă.

Aș dori să-mi închei discursul cu cuvintele scriitorului, profesor Lyubov Rafailovna Kabo: „Din scriitor rămân cărți, de la artist, picturi. Din fiecare gândire strălucitoare profesori rămâne unicul lui experienţă…»