• Что можно приготовить из кальмаров: быстро и вкусно

    Игра - ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду.

    Цели и задачи сюжетно-ролевой игры в детском саду

    Суть сюжетно-ролевой игры заключает в придумывании ребёнком вымышленной ситуации, выборе атрибутов и действии в соответствии с замыслом.

    Дети играют в «Магазин игрушек». На столике расставляются товары (игрушки), к ним прикрепляются ценники (при условии, что дети уже знакомы с цифрами и числами; это могут быть готовые таблички-наклейки или самостоятельно подписанные листочки). На «прилавке» есть игрушечная касса с банкнотами и монетками. Дети распределяются роли: продавец, кассир, покупатели. Следует разыгрывание вымышленной ситуации: выбор товаров покупателями, помощь продавца, совершение покупки на кассе.

    По мнению детских психологов и педагогов, интерес к сюжетно-ролевой игре возникает к трём годам. Это обусловлено тем, что в первые годы жизни ребёнок накапливает представления о мире, учится действиям с предметами, развивает координацию движений. Однако первоначальные элементы сюжетно-ролевой игры прослеживаются в самостоятельной деятельности детей 2–3 лет, когда малыши в действиях с игрушками воспроизводят увиденное в обыденной жизни.

    Первоначальная сюжетно-ролевая игра состоит из воспроизведения действия взрослых, увиденного малышом в повседневной жизни

    Когда автор этой статьи стала мамой во второй раз, первому сыну едва исполнилось полтора года. Естественно, старший ребёнок наблюдал за младенцем и за тем, как за ним заботятся родители: купают, пеленают, кормят из бутылочки, укладывают спать. И в возрасте двух лет сын повторял с игрушками сценки обыденной жизни. Он качал медвежонка на руках и напевал мелодию колыбельной, давал ему соску и погремушку, катал в коляске. То есть ребёнок примерил на себя роль родителя.

    В дошкольном детстве игра носит воспитательный характер: с её помощью формируются важные личностные качества и развиваются умственные способности. Сюжетно-ролевая игра выступает одним из основных методов обучения: закладывается культура взаимоотношений внутри коллектива, прививается уважение к труду взрослых и различным профессиям, закладываются простые социальные компетенции (как вести себя в обществе). Цель проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками - разностороннее развитие личности ребёнка в условиях вымышленной ситуации.

    Игра практически с древних времён выступает как форма обучения.

    Ян Амос Коменский

    https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

    Таблица: задачи сюжетно-ролевой игры

    Возрастная категория детей Задачи
    3–4 года
    • Формирование умения действовать в соответствии с предложенным сценарием.
    • Развитие фантазии, способности придумывать простой сюжет в условиях вымышленной ситуации.
    • Обогащение активного словарного запаса.
    4–5 лет
    • Развитие коммуникативных способностей.
    • Формирование умения самостоятельно распределять роли, подбирать предметы для игры.
    • Обогащение социального опыта детей (правила поведения в библиотеке, магазине, общественном транспорте, поликлинике и т. д.).
    • Развитие навыка диалогической речи.
    5–6 лет
    • Развитие умения самостоятельно определять правила, импровизировать во время игры.
    • Побуждение к использованию образов и сюжетов художественных произведений в играх (из сказок и рассказов, фильмов и мультфильмов).
    • Активизация диалогической речи.
    6–7 лет
    • Развитие творческих способностей детей: желание использовать в игре музыкальные инструменты, добавлять элементы танца, пения.
    • Создание устойчивого интереса к профессиональной деятельности взрослых (игры в сотрудников полиции, спасателей, врачей, космонавтов, учёных и т. д.).
    • Создание мотивации к изготовлению декораций и атрибутов для будущих игр.

    В сюжетно-ролевой игре дети закрепляют знания о профессии (продавец-кассир) и учатся культуре посещения магазина

    Виды сюжетно-ролевых игр

    По направленности обучающей цели и способы её достижения сюжетно-ролевые игры делятся на творческие, сюжетно-дидактические и интерактивные.

    • В творческой сюжетно-ролевой игре дети максимально фантазируют, не просто копируют поведение взрослых в конкретных жизненных ситуациях, а показывают свой вариант действий в условиях вымышленных обстоятельств. Дети перевоплощаются по игровому замыслу: становятся артистами цирка, учёными в лаборатории, хирургами, модельерами. Для фантазии детей в творческих играх нет границ. По сговору они действуют в повседневных ситуациях: поездка на автобусе, поход в театр или музей, обед в кафе. А могут переноситься в сюжеты из фильмов и книг: стать палеонтологами на раскопках, полететь на Марс, изобрести машину времени.

      Творческая игра «Путешествие в космос» начинается с того, что один из воспитанников объявляет себя капитаном и предлагает полететь на луну. Ребята соглашаются: мальчики строят космический корабль (из стульев или мягких модулей), девочки собирают в дорогу припасы. Когда всё готово, капитан командует: «Поехали!», и путешествие начинается. Ребята рассказывают о том, что видят в воображаемых иллюминаторах, показывают действие в невесомости. Внезапно случается поломка, корабль совершает посадку на ближайшей планете, космонавты исследуют неизвестную территорию.

      Воспитанники самостоятельно разработали замысел, подготовили предметы для игры и распределили роли

    • Сюжетно-дидактическая игра является игровой формой обучения, в ней синтезируется творческая деятельность детей с изучением наглядных материалов, практическим применением полученных на занятиях знаний. Воспитатель всегда руководит игрой этого вида: озвучивает обязанности для каждой роли, наблюдает за ходом игры, корректирует выполнение дидактического задания. Сюжетно-дидактические игры строятся на основе игр творческих, уже знакомых детям: «Магазин», «Детский сад», «Банк», «Столовая». Игра приобретает дополнительное содержание: познавательное (отличие фруктов и овощей в игре «Столовая» или «Огород»), математическое (посчитать количество предметов в игровой ситуации), языковое (актуально для групп, в которых изучается национальный язык).

      Дети автора статьи любят играть в «Супермаркет». Старший сын готовится к поступлению в школу, умеет складывать и вычитать в пределах 100 - он выполняет роль кассира, раскладывает по ячейкам игрушечные купюры. Дочка учится писать, она оформляет ценники для товаров, её роль в игре - покупатель. Сценарий игры классический: покупатель набирает товары в тележку, кассир пробивает, совершается покупка. Дидактическое содержание игры заключается в тренировке дочкой умений писать цифры и совершенствовании сыном вычислительных операций (сложение и вычитание).

      В игре происходит практическое применение математических знаний: получить сумму (сложение номинала банкнот или стоимости товаров), посчитать сдачу

    • Организация интерактивных игр обусловлена внедрением технических средств в образовательные процесс ДОУ (применением ИКТ). Использование интерактивной доски в сюжетно-ролевых играх обогащает игровой опыт дошкольников. На экран проецируются фотографии реальных мест (морские, тропические пейзажи, города и представители далёкий стран) и фантастические сюжеты (иллюстрации волшебной страны, эпохи динозавров, инопланетных рас).

      На интерактивной доске во время сюжетно-ролевой игры «Космическое путешествие» показываются видеофрагменты запуска ракеты и пребывания экипажа внутри корабля. Для развития игрового сюжета используются пейзажи различных космических явлений: метеоритный дождь, полёт кометы, чёрная дыра. Воспитанникам предлагается выполнить задания на интерактивной доске по теме предыдущих занятий: члены экипажа закрепляют знания о вращении планет, устройстве Солнечной системы.

      На доску проецируются космические пейзажи с целью максимального погружения детей в игровую среду и для закрепления знаний в небольших дидактических заданиях

    По тематике сюжетно-ролевые игры условно делятся на деловые, современные, игры по интересам мальчиков и девочек.

    • Деловая игра - это воссоздание детьми содержания профессиональной деятельности взрослых. Взаимодействие между участниками игры отражает модель сотрудничества руководителей и специалистов. Деловые игры направлены на формирование культуры отношений в обществе и первичных представлений о профессиональной этике. Дети должны понимать, что важны не только начальники, капитаны, директора, но и каждый член команды. Ответственность в выполнении профессиональных обязанностей и слаженность в работе коллектива - залог успешной работы (в условиях детского сада - работы-игры).

      Примеры деловых игр для младших и средних дошкольников: «Парикмахерская», «Продуктовый магазин», «Кафе», «Почта», «Гараж», «В автобусе», «Путешествие на корабле».
      Деловые игры для старших дошкольников требуют умения действовать по сговору и слаженно: «Операционная», «Школа», «Опытная лаборатория», «Спасательная бригада», «Редакция/Журналисты», «Космический экипаж».

      Дети действуют в рамках ролей - автомеханики, водитель

    • Современная сюжетно-ролевая игра строится на сюжетах реальной жизни XXI века. Детское сознание впитывающее: в памяти откладываются места, которые посетил ребёнок, как в них принято вести себя взрослым, какие роли они выполняют в функционировании различных предприятий. Меняется мир взрослых, об устройстве современного общества и новых профессиях дети узнают в том числе из телевизионных передач. Расширяется тематика детских игр, появляются новые атрибуты. И мы можем наблюдать, как дети играют в «Офис», «Агентство недвижимости», «Гипермаркет», «Салон сотовой связи», «Туристическую компанию», «Дизайн-студию», «Модельное агентство», «Управляющую компанию», «Приют для животных» и т. д.

      Современная сюжетно-ролевая игра «Сбербанк» копирует модель профессиональных взаимоотношений «банковский оператор - клиент». Игра подходит для старших дошкольников, имеющих представление об оказании услуг в сберегательном банке (посещали с родителями): оплата квитанций, оформление банковской карты, выдача наличных, перевод средств и др. Некоторые атрибуты для игры педагог делает совместно с ребятами: терминал и банкомат (наклеивают на коробки распечатки-экраны с кнопками), бейджики для операторов, банкноты и монетки.

      Для игры используются старые банковские карточки, клавиатура и телефон, бутафорские банкноты и терминал

    • Игры разделяются по интересам - для мальчиков и для девочек - в возрасте 4–5 лет. Девочкам нравится моделировать роль матери, хозяйки дома, традиционно женские профессии (медсестра, няня, воспитатель, сотрудник столовой). Для сюжетно-ролевых игр девочек требуется небольшое пространство и достаточное количество кукол и атрибутов к ним (коляски, кроватки, посудка, одежда). Мальчики воспроизводят в играх мужскую модель поведения: защита население (игры военной тематики, в полицейских, пожарных), строительство, занятия с техникой и транспортом.

      Пишущая эти строки наблюдает каждый вечер несколько компаний в старшей группе, которую посещает сын. Девочки играют в «Дом моды», «Маникюрный салон», «Дочки-матери» в уголке игровой деятельности. Тогда как сюжетно-ролевые игры мальчиков имеют больший размах и выходят за пределы игровой зоны: их игры подвижны и часто шумны. Любимые игры сына и одногруппников - «Полицейские и воришки», «Строители», «Автомобилисты и инспектор».

      Мальчикам интересно играть в строителей с привлечением специальной техники, спецодежды и инструментов

      Со старшими дошкольниками воспитателю необходимо организовывать совместные сюжетно-ролевые игры мальчиков и девочек, чтобы формировалось представление о важности взаимодействия мужчин и женщин в быту, о профессионализме независимо от половой принадлежности. В играх «Семья» и «Встречаем гостей» дети примеряют различные возрастные роли (малыши, родители, тёти и дяди, старшее поколение родственников), развивают культуру общения со взрослыми, с гостями, напоминают, что домашние дела выполняются всеми членами семьи (мама готовит, стирает, гладит, папа чинит, делает ремонт, дети помогают). Патриотической подготовке воспитанников способствует игра в «Войну»: дети осознают значение каждого участника в этой сложной ситуации, девочкам отводятся роли на походной кухне и пункте медицинской помощи.

      В играх военно-патриотической направленности участвуют и девочки, и мальчики, ведь помочь родине может каждый

    Когда проводить сюжетно-ролевые игры

    Сюжетно-ролевые игры обычно проводятся между занятиями и в свободное время во второй половине дне. Можно провести игру во время прогулки.

    Часто сюжетно-ролевые игры включаются в структуру речевых и творческих занятий. Роль воспитателя заключается в проговаривании условий и плана игры и в контроле за действиями детей, поскольку игра в этом случае является инструментом обучения.

    Сюжетно-ролевая игра выступает как средство развития речи. На речевом занятии дети изучают наглядные материалы по названной теме, беседуют с воспитателем, узнают новые слова и поясняют их значение. Воспитатель предлагает погрузить в тему и поиграть, активно используя в диалогах новые слова.

    Сюжетно-ролевая игра «На приёме у доктора» применяется на речевом занятии по теме «Поликлиника» в средней группе. Дети распределяют роли: стоматолог, педиатр, окулист, пациенты. Воспитатель даёт задание: в диалоге врача и пациента должны быть использованы слова по теме занятия (названия медицинский специальностей, «осмотр», «симптомы», «диагноз», «рецепт»).

    В сюжетно-ролевой игре дети применяют знания, полученные на речевом занятии по медицинской тематике

    Для активизации фантазии и развития талантов сюжетно-ролевые игры проводятся на творческих занятиях: музыкальных, по хореографии и театральной деятельности. После ознакомления детей с определённой группой музыкальных инструментов им предлагается провести игру «Духовой/струнный/народный ансамбль», в подготовительной группе сюжетно-ролевая на музыкальном занятии усложняется.

    Игра в подготовительной группе «Симфонический оркестр» предполагает знание воспитанниками профессиональных обязанностей дирижёра и взаимодействия его со всем участниками оркестра. Для исполнения ролей музыкантов (скрипачи, флейтисты, барабанщик и др.) дети должны быть знакомы со всеми группами инструментов и способами игры на них.

    Музыкальные занятия и особенно занятия хореографического кружка включают сюжетно-ролевые игры-танцы. Дети выполняют под музыку движения в соответствии с тематикой композиции: «На лесной опушке» - дети изображают зайчиков, лисиц, медвежат, «Танец с саблями» - импровизация на военный сюжет, «Лесорубы», «Косари» - моделирование в танце трудовой деятельности.

    Под музыку дети движут в соответствии с сюжетом танцы: волк ловит зайчат

    Также сюжетно-ролевая игра является первой ступенью театрализованной деятельности дошкольников. С детьми проводятся игры-инсценировки по литературным произведениям (в театральном уголке или кружке дополнительного образования): «Теремок», «Репка», «Лиса и заяц», «Мойдодыр» и др.

    Игра-инсценировка проводится по мотивам известной детям сказки

    Проведение сюжетно-ролевых игр в детском саду

    Организация сюжетно-ролевых игр начинается с подготовки атрибутов и игрушек. Для младших дошкольников предметы для конкретных игр подбирает воспитатель и располагает их в игровой зоне в свободном доступе, что стимулирует интерес к развёртыванию самостоятельной деятельности. Для детей 4–7 лет атрибуты хранятся в игровой зоне в секциях/коробках по темам («Посуда», «Инструменты», «Медицина»). Ребята старших групп с удовольствием изготавливают материалы для игр своими руками: мечи из картона, продукты из пластилина, нарисованные картинки заменители.

    Игровая деятельность младших дошкольников активируется при помощи готового набора для сюжетно-ролевой игры

    Методика организации сюжетно-ролевой игры

    Воспитатель знакомится с перспективным планом развития и обогащения игровой деятельности, выявляет личных интересы детей и способность самостоятельного продумывания сюжета. С учётом полученных данных он приступает к организации сюжетно-ролевой игры в группе.

    1. Выбор темы игры, составление примерного плана игры с возможными вариантами сюжета.
    2. Подготовка игровой среды: предметы мебели, игровые атрибуты и заменители, детали костюмов, материалы для самостоятельного изготовления предметов по замыслу.
    3. Создание мотивации и начало игры:
      • воспитатель создаёт игровую или проблемную ситуацию («Ребята, Чебурашка никогда не был в цирке, покажем ему представление?», «Жители острова Чунга-Чанга приглашают нас в гости!», «У кукол скопилось много грязной одежды, устроим для них прачечную!»);
      • проведение краткой беседы по теме игры («Какие номера исполняют в цирке?», «Что необходимо для морского путешествия?», «Какие бытовые приборы есть в прачечной?»);
      • руководство к игре (для младших дошкольников - прямое, для ребят постарше - косвенное): распределение ролей, обозначение примерного сюжета;
    4. Поддержание игровой ситуации: контроль за эмоциональным состоянием всех участников игры, подсказки для обогащения сюжета, подбадривание;
    5. Завершение игры: анализ исполненных ролей, воплощения сюжетной задумки, похвала в инициативности и проявлении фантазии.

    Видео: организация сюжетно-ролевой игры в детском саду на всех возрастных этапах

    Картотека сюжетно-ролевых игр - таблица

    Возрастная группа Методические приёмы Примерная тематика
    Первая младшая (ясельная) Ролевое парное взаимодействие: воспитатель в качестве партнёра по игре развивает способности ребёнка, исполняет «ведущую» роль.
    • Бытовые сюжеты: «Дом», «Семья», «Мама и малыш», «Семейное чаепитие», «Выставка животных» (с плюшевыми игрушками), «Обед для кукол».
    • Профессии людей: «Магазин», «Почта», «Водитель и пассажир», «Строители», «В парикмахерской».
    Вторая младшая Ролевой диалог:
    • с воспитателем;
    • с одногруппником.
    • Бытовые: «День рождения», «Праздник в кругу семьи», «Собираемся на прогулку», «Зоопарк» (с игрушками-заместителями или масками животных).
    • Деловые: «На приёме у врача», «Больница для кукол», «Поварята», «Магазин игрушек», «Почтальон».
    • На темы литературных произведений: сюжеты народных сказок «Рукавичка», «Лиса и заяц», «Теремок», «Колобок», по мотивам авторских сказок «Путешествие с Айболитом», «Мойдодыр в гостях у ребят».
    Средняя Построение игры основывается на умении менять роль одного и того же ребёнка во время одной игры:
    • на первоначальном этапе освоения нового способа игры воспитатель является партнёром, помогает детям («Сейчас я тоже пассажир автобуса. Теперь я кондуктор/дорожный инспектор/работник заправки/автослесарь»);
    • игры с партнёром и в небольших подгруппах.
    • Бытовые: «У нас в семье появился младенец», «Мамин праздник», «Большая стирка»/«Генеральная уборка», «Банный день» (с куклами), «В метро».
    • Деловые: «Водители грузовиков», «Универсальный магазин», «Стройка» (дома, моста, башни, крепости), «Скорая медицинская помощь», «В аптеке», «Ветеринарный центр», «Моряки и рыбаки», «В цирке».
    • Литературные: «Почтальон Печкин в Простоквашине», «Путешествие к Чебурашке на родину», «Праздник на острове Чунга-Чанга».
    • Героико-патриотические: «Пожарные».
    Старшая Дети развивают умение действовать в сюжетно-ролевой игре по принципу «Смысловой куст»: у одного ребёнка сменяется несколько ролей за игру. Развивающий элемент в игре старший дошкольников - введение нестандартного персонажа (Баба-Яга в парикмахерской, крокодил Гена в музее, Чебурашка в космосе и т. д.).
    • Бытовые: «Переезд в новую квартиру»/«Новоселье», «Правила дорожного движения».
    • Деловые: «В детском саду» (куклы заменяют воспитанников, дети исполняют профессиональные роли - воспитатель, заведующая, нянечка, завхоз и др.), «Процедурный кабинет»/«Травмопункт», «В сберегательной кассе»/«Банк», «Дизайнерская студия», «Автосервис», «Модное ателье», «Фотосалон», «Салон красоты»/«Студия маникюра», «Библиотека».
    • Литературные: «Серая шейка», «Царевна-лягушка», «Незнайка в цветочном городе».
    • Героико-патриотические: «Спасатели», «Пограничные», «Оборона крепости», «Запуск спутника».
    Подготовительная Сюжетно-ролевые игры строятся детьми 6–7 лет по принципу придумывания:
    • «расшатывание» сюжета знакомой сказки;
    • придумывание новой сказочной истории;
    • телефонные разговоры;
    • придумывания реальных историй из жизни.
    • Бытовые: «Прогулка по городу», «Экскурсия в музей», «Новый год в кругу семьи», «Ремонт в квартире», «Участвуем в субботнике», «Наши питомцы».
    • Деловые: «Корреспонденты», «Кафе», «В театре», «Город мастеров», «В офисе», «Турагенство», «Салон связи», «Модница - ателье для леди», «На телевидении», «Школа», «Железнодорожный вокзал»/«В аэропорту».
    • Литературные: «Зимовье», «Чук и Гек», «В поисках подснежников», «Принцесса на горошине».
    • Героико-патриотические: «Служба спасения»/«МЧС», «Полицейский участок», «ГИБДД», «Полёт Юрия Гагарина», «Высадка на Луне».
    • Режиссёрские: дети учат персонажей кукольного или пальчикового театра исполнять свои роли.

    Временной план игры в детском саду

    Положения СаНПин по организации режима работы в ДОУ не содержат прямых указаний по длительности игровой деятельности дошкольников. Поскольку организованная педагогом сюжетно-ролевая игра считается формой обучения в детском саду, приравняем её длительность к временным нормам образовательных и физкультурных занятий.

    Таблица: примерный временной план игр

    Тема, группа Начало игры Основная часть игры Завершение игры Общая длительность
    «На приёме в поликлинике», первая младшая группа Воспитатель приглашает ребят поиграть в «Поликлинику», показывает врачебный кабинет, распределяет роли (доктор, ожидающие в очереди пациенты с различными жалобами), проговаривает с детьми примерные партнёрские диалоги.
    2–3 минуты     		Дети в парах разыгрывают диалоги («На что жалуетесь?», «Доктор, у меня болит…», «Проведём осмотр», «Я вам назначаю…»); роль доктора передаётся несколько раз разным воспитанникам.
    9–10 минут     		Воспитатель хвалит детей, спрашивает о понравившихся моментах, просит положить игрушки на места.
    2–3 минуты     		15 минут
    «Поездка в метро», средняя группа Первичное распределение ролей, ребята пробуют самостоятельно продумать сюжет, подбирают атрибуты.
    3–4 минуты     		Воспитатель подсказывает смену ролей воспитанникам, направляет сюжет, предлагает использовать дополнительные игровые материалы.
    12–14 минут     		Обсуждение игры в целом, высказывание впечатлений, планирование возможных вариантов для обогащения сюжета
    2–5 минут     		20 минут
    «На границе», подготовительная группа Распределение ролей, составление плана игры, подготовка места, изготовление некоторых атрибутов для игры, перевоплощение в уголке ряжения.
    4–7 минут     		Выстраивание сюжета по задумке воспитанников.
    18–23     		Анализ игры: каких атрибутов не хватало, как можно улучшить, разнообразить сюжет, что добавить в костюмах.
    3–5 минут     		30 минут

    Если воспитатель видит заинтересованность детей в более длительной игре и не наблюдает признаков переутомления или чрезмерного перевозбуждения, стоит немного увеличить время на игру.

    Видео: сюжетно-ролевая игра «Путешествие в космос» в подготовительной группе (30 минут)

    Конспект сюжетно-ролевой игры «Салон красоты» в средней группе - таблица

    Цель
    • Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.
    • Развивать умение подбирать предметы и атрибуты к игре.
    • Воспитывать уважение к труду работников салона красоты.
    • Формировать умение доброжелательно общаться со сверстниками, считаться с интересами товарищей.
    • Расширять представления детей о труде взрослых (парикмахер, мастер маникюра, уборщица).
    Оборудование Предметы-заместители, бросовый материал, наборы специальных игрушек «Детский парикмахер», полотенца, фартуки, пеньюары, детские игрушки для уборки, ширма, магнитофон, бейджики.
    Предварительная работа Экскурсия в салон красоты, беседа с работниками, рассматривание иллюстративного материала, изготовление атрибутов к игре.
    Руководство к игре - Дети,сегодня мы с вами отправимся на очень интересное мероприятие, которое произойдёт в нашем любимом городе Серпухове. Давайте наденем куртки, шапки (показываю), встанем парами. Будьте осторожны и внимательны на улице (звучит фонограмма «Шум улицы»).
    - Вот мы и пришли. Здесь в этот прекрасный день открывается новый салон красоты «Золушка». И мы будем его первыми посетителями.
    - Скажите, дети, для чего нужны салоны красоты? (ответы детей)
    - Что люди делают в салоне красоты? (ответы детей) Кто работает в салоне? (парикмахер, мастер маникюра, косметолог, массажист, уборщица). Давайте же зайдём в «Золушку». Двери открыты для посетителей салона! (звучит торжественная музыка).
    - Посмотрите, какой красивый и уютный салон! Это - удобный зал ожидания для клиентов, где вы можете посмотреть модные журналы и выбрать красивую стрижку, причёску. Это - зал, где работают парикмахеры. Скажите, какую работу выполняют парикмахеры? Что нужно им для работы? (ответы детей)
    - Лучше других про работу парикмахера рассказала Лиза. Ты будешь работать мастером за этим креслом (показываю). А вторым мастером будет Костик. Я заметила,что ему очень нравится эта профессия. Вот это твоё рабочее место за этим креслом (показываю). Запомнили? Давайте пройдём
    дальше. Это - маникюрный кабинет. Как называется мастер, который здесь работает? (мастер маникюра) Что она делает? Кто из вас мог бы работать мастером маникюра?
    - Хорошо, Катя, ты будешь работать в маникюрном кабинете. Вы мне говорили, что в салоне работает ещё уборщица. То, что она делает очень важно. Уборщица поддерживает чистоту и порядок в салоне. А когда в салоне чисто и аккуратно, это нравится клиентам. Всегда приятно находиться в таком помещении. Парикмахеры благодарны за её работу. Кто из вас, ребята, мог бы справиться с этой ролью? Кому можно поручить это ответственное дело? Ты, Арина, будешь уборщицей. А я с вашего разрешения стану хозяйкой салона «Золушка». Буду наблюдать за вашей работой и помогать.
    - Итак, парикмахеры у нас - Лиза и Костик, мастер маникюра - Катя, уборщица - Арина, а остальные - посетители. Присаживайтесь в кресла и на диван, посмотрите журналы. Не забудьте вести себя тихо и спокойно, ждите когда вас пригласит мастер. А вы возьмите всё необходимое для работы и проходите к своим креслам. Будьте с клиентами внимательны, вежливы и приветливы. Аккуратно обращайтесь с оборудованием. Наш салон начинает свою работу! (звучит музыка).
    Выполняют игровые действия.
    - Дети, рабочий день заканчивается, нам пора закрывать салон красоты. Завтра он обязательно откроет перед вами свои двери.
    - Какие роли вам понравилось выполнять?
    - Что интересного было в игре?
    - Кто из вас хотел бы работать в салоне красоты, когда станете взрослыми?

    В сюжетно-ролевой игре дети учатся осваивать элементы новых профессий, например, мастера ногтевого сервиса

    Атрибуты и наглядный материал для игр

    Существует множество идей, как разнообразить детские игры при помощи различных атрибутов, вариантов оформления. Предметы и игрушки-заменители для сюжетно-ролевой игры легко изготовить своими руками, в том числе из бросового материала. К пополнению материальной базы игрового уголка следует привлекать воспитанников и родителей.

    Видео: атрибуты для сюжетно-ролевых игр

    Фотогалерея: готовые наборы для игр

    Спецодежда и инструменты для игры в стройку Фонендоскоп, другие инструменты и пузырьки для разыгрывания роли доктора Кассовый аппарат, корзинка и товары для игры в супермаркет/магазин Меню и набор продуктов для игры в кафе Набор посудки для игр в семью, кухню, ресторан
    Инструменты для стрижек, укладок и причёсок

    Игрушки в готовых наборах функциональны: в кассовый аппарат встроен калькулятор, на кухонной плите загораются конфорки, фен шумит и дует, у дрели вращается сверло и т. д. Эти атрибуты для игр максимально точные копии реальных приборов и инструментов, они яркие и удобные.

    Фотогалерея: атрибуты из бросового материала

    Атрибуты для игры в космическое путешествие Атрибуты для игры в продуктовый магазин или кафе Атрибут для игры в стройку или ремонт квартиры Атрибуты для игры в корресподентов Атрибут для игры в офис, агентство Атрибуты для игры в кухню, кафе, ферму Атрибут для игры в поликлинику Атрибут для игры в салон красоты/маникюрный салон

    Использование самодельных предметов в играх вызывает у детей неподдельный интерес и стимулирует воображение. Дети часто сами создают простые предметы-заменители для игр: палочки в качестве сабель, элементы из конструктора как инструменты для строительства и др. Бросовый материал используется для обогащения игровой среды: пузырьки и баночки - для игры в аптеку и процедурный кабинет, пустые бутылочки и коробки с этикетками - для наполнения полок продуктового магазина, флаконы из-под шампуней, лаков для ногтей - для салона красоты.

    Фотогалерея: ролевые костюмы

    Готовые костюмы для ролевых игр можно разместить в уголке ряжения или игровой зоне Простой вариант ролевых костюмов своими руками: украсить фартуки специальными обозначениями профессий Атрибуты и элементы костюмов для игры в морское путешествие Костюм космонавта своими руками Шапочки к игре по мотивам народной сказки

    Дети любят перевоплощаться, примерять элементы спецодежды: фуражки, строительные каски, фартуки, головные уборы. Ролевые костюмы для детских игр несложно сделать самостоятельно: добавить к фартукам символьное обозначение профессий, сделать шапочки или маски героев для сюжетных игр-инсценировок.

    Случай из жизни автора статьи: детям придумывали игру про супергероев. Специальных масок или одежды дома не было, и тут же включилось воображение! Супергеройская маска получилась из отрезка тёмной ткани с прорезями для глаз. Костюм чудо-девочки сложился из маминой футболки и шляпы из пластикового листа.

    Дети - невероятные фантазёры, из простых вещей они делают костюмы и могут вообразить себя кем угодно

    Фотогалерея: оформление игровой среды

    Витрина аптеки с окошком сделана своими руками с использованием печатных изображений лекарств (листовки можно взять в любой аптеке) Наполнение реальными предметами (образцами тканей, швейными принадлежностями, журналами с выкройками) побуждает детей ближе познакомиться с устройством ателье Оригинальное оформление игровой среды при помощи бросового материала Банкомат для современной игры можно сделать из обычной коробки Самое главное в игровой среде на морскую тему - наличие корабля Игровая среда состоит из самодельных предметов с символикой Почты России Для современной сюжетно-ролевой игры использованы предметы техники, а для оформления игрового офиса - рисунки детей Игровая среда наполняется реальными предметами (инструменты и приборы) и важным самодельным атрибутом - таблицей для оценки зрения

    Как говорилось выше, игровая деятельность бурно развивается с использованием реальных предметов и бросового материала. Свои игры дети стараются максимально приблизить к действительности. Поэтому в оформлении игровой среды желательно использовать неработающие бытовые и технические приборы, журналы и книги, пустую тару с этикетками, таблички с логотипами существующих компаний.

    Анализ сюжетно-ролевой игры

    С целью выявления эффективности организаторских способностей воспитателя в сюжетно-ролевых играх и корректировки плана дальнейшей деятельности педагог проводит анализ игры.

    Протокол составляется по следующим критериям:

    1. Соответствие темы и содержания игры интересам воспитанников и уровню их игровых умений.
    2. Соответствие подготовительного этапа возрастной категории детей.

      Игровая среда, выбор атрибутов и план сюжета продуманы воспитателем - для младшего возраста. Дети самостоятельно подбирали атрибуты из предложенных и намечали план игры - средний возраст. В соответствии с темой игры воспитанники сами подготовили предметные условия, сделали материал и атрибуты, распределили роли и развернули сюжет - старшие дошкольники.

    3. Описание методов для руководства ходом игровой деятельности, их результативность.
    4. Какие задачи были реализованы в проведённой игре.
    5. Оценка деятельности воспитанников:
      • средства воплощения ролей (использование костюмов, мимики, жестов, выразительность речи);
      • использование атрибутов;
      • коммуникативный аспект в игре (взаимодействие с партнёром, помощь, отсутствие конфликтных ситуаций).
    6. Завершение игры: логический финал игрового сюжета, эмоциональное состояние детей (признаки переутомления, приподнятое настроение, желание в будущем развить сюжет игры).
    7. Направление последующей работы воспитателя: корректировка/совершенствование методики проведения игры, какими средствами обогатить игровой опыт детей.

    Грамотная организация игровой деятельности в детском саду способствует развитию личностных качеств воспитанников. В сюжетно-ролевых играх дети расширяют представления о взаимоотношениях взрослых, формируют первичные профессиональные компетенции, проникаются уважением к труду человека. Дети проявляют инициативность в разработке сюжетов на повседневные и фантастические темы, раскрывают творческий потенциал, перевоплощаясь в назначенную роль.

    екатерина оленина
    Конспект сюжетно–ролевой игры «Все профессии важны»

    Программные задачи :

    Продолжать учить детей планированию игры и самостоятельному подбору игрового материала, необходимых атрибутов;

    Продолжать обучение умениям ролевого взаимодействия , в соответствии с нормами этикета;

    Учить детей брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры ;

    Обогащение социально-игрового опыта детей по сюжетам : «Семья» ,«Салон красоты» , «Стройка» , «Медпункт» «Школа»

    Уточнять и расширять словарь и речевой материал по темам : «Семья» ,«Парикмахерская» , «Школа» , «Стройка» , «Больница» .

    Развивать диалогическую речь детей;

    Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими

    Формировать творческую активность в игре, дружеские взаимоотношения друг с другом.

    Интеграция : «Познание» , «Музыка» , «Коммуникация» , «Социализация» , «Физическая культура» , «Чтение художественной литературы» .

    Игровой материал :

    1. «Семья»

    Атрибуты для оборудования комнаты

    Кошелек

    2. «Стройка»

    Строительный материал

    Лопатки

    План строительства

    Предметы заменители

    Спецодежда

    КОНСТРУКТОР «ЛЕГО»

    3. «Салон красоты»

    Одежда парикмахера

    Накидка для клиента

    Инструменты парикмахера

    Альбом с образцами причёсок

    4. «Школа»

    Портфели (2 шт)

    Тетради (2 шт)

    Карандаши

    Картинки

    Звонок (колокольчик)

    Ежедневник

    5. «Медпункт»

    Мед. халат

    Витамины

    Градусники

    Активизация словаря : Парикмахер, пеньюар, прическа, прораб, план-схема, цемент, медпункт.

    Подготовка к игре :

    Составление альбома «Все профессии важны » ;

    Беседы о профессиях людей с использованием иллюстраций;

    Дидактическая игра «Кому, что надо для работы?» ;

    Изготовление атрибутов для игры ;

    Беседы о культуре поведения в общественных местах;

    сюжетно- ролевые игры с детьми «Семья» , «Парикмахерская» , «Школа» , «Стройка» , «Больница» .

    Ход игры : Дети и воспитатель стоят в кругу.

    Воспитатель : Каждое утро мамы и папы приводят вас в детский сад. А куда

    же они идут потом?

    (Ответы детей)

    Воспитатель : Молодцы, ребята! Вы много знаете о работе свои родителей. И

    профессии у них такие разные и интересные. А кем вы хотите

    стать когда вырастите.

    (Рассуждения детей)

    Воспитатель : А давайте мы с вами поиграем «в семью» !

    Что нам нужно сделать, чтобы начать игру?

    (Рассуждения детей)

    Воспитатель : Правильно! Нам нужно распределить роли.

    Для нашей игры нам нужны : мама, папа и дочки.

    (Дети выбирают мама, папу и детей и обосновывают свой выбор)

    Воспитатель : Папа у нас будет работать прорабом на стройке. (Объяснение значения слова –прораб.)

    А кто ещё работает на стройке?

    (Ответы детей)

    Воспитатель : Правильно! А что делают строители?

    Дети : Строители строят дома.

    Воспитатель : Молодцы, ребята! А кто же у нас будет строителями?

    Дети : Строителями у нас будут мальчики.

    Воспитатель : Как вы думаете, чем может заниматься мама?

    (Рассуждения детей)

    Воспитатель :

    Сегодня у мамы будет выходной, и она пойдет

    в салон красоты делать прическу.

    Кто нам понадобится для работы в Салоне красоты?

    Дети : Парикмахер.

    Воспитатель : А дети у нас будут школьниками. Куда ходят они каждое утро (ответы детей)

    Правильно в школу.

    А кто учит детей в школе? (ответы детей)

    Совершенно верно. Учитель.

    А кто еще работает в школе?

    (Ответы детей)

    Воспитатель : Правильно. Повара, чтобы готовить нам завтрак, обед.

    Библиотекарь, который выдает школьникам книги для чтения, учебники.

    Медсестра, у которой есть свой кабинет- называется медпункт, там она ставит прививки, оказывает первую помощь.

    Давайте медсестрой у нас будет… (вариант)

    Ребята, а как вы думаете кто такой директор школы?

    (Ответы детей)

    Если вы не против, я буду директором школы.

    Воспитатель : Давайте выберем все необходимые нам предметы для игры .

    (Дети подходят к столу, где разложены предметы.

    Давайте посмотрим, что понадобится папе, он у нас прораб на стройке (Ответы и выбор детей)

    Строители, а что вам необходимо для строительства?

    Мама, что ты выбираешь? (выбор)

    Дети-школьники, какие вам предметы необходимы? Называйте и складывайте в портфель.

    Учитель, что вам пригодится? (выбор предметов)

    Для медсестры что необходимо? (выбор предметов и одежды)

    Для директора я выбираю ежедневник, куда записывать буду важные дела и замечания .

    Парикмахер, что ты выбираешь (выбор)

    Замечательно, а сейчас строители, парикмахер, медсестра и учитель занимают свои рабочие места.

    Наступило утро! Семья собралась за столом за завтраком.

    Предполагаемые действия :

    Папа : Чем вы сегодня будете заниматься?

    Мама : У меня сегодня выходной, я займусь собой, схожу в

    «Салон красоты» .

    Дети (дочки) : Мы - в школу, у нас 3 урока.

    Папа : (Смотрит на часы) .

    Уже много времени, мне пора идти на работу. Встретимся вечером

    (Прощается)

    Мама с дочками убирают посуду со стола.

    Мама : Девочки, вы готовы. Идем, а то опоздаем. я вас довезу.

    Дочки : Ура! Мы сегодня на машине.

    (Садятся в машину и едут)

    «Стройка»

    В это время папа приходит на работу, на стройку. Приветствует рабочих.

    Папа : Сегодня мы начинаем строить новый объект из современных

    строительных материалов.

    Прошу всех внимательно рассмотреть план – схему стройки.

    (Прораб с рабочими рассматривают план строительства. Прораб рассказывает об обязанностях каждого - распределяет роли между детьми.)

    «Школа»

    Мама высаживает детей около школы. Прощается. Садится обратно в машину.

    Дети заходят в класс, готовятся к уроку, звенит звонок.

    Учитель :

    Здравствуйте, ребята, садитесь.

    Начнем урок математики. Давайте повторим цифры. Посчитаем от 1-до 10.

    (Ученики считают хором)

    Учитель : Молодцы! А сейчас открываем тетради и пеналы. Записываем примеры 1+1=

    Учитель : Сколько будет 1+1?

    (ответы учеников)

    Учитель : Правильно. Проверьте, все так записали?

    А сейчас повторим геометрические фигуры. (Показывает на доску указкой)

    Что это за фигуры? как они называется?

    (Ответы учеников)

    Учитель : Правильно. Нарисуйте у себя в тетради прямоугольник и закрасьте его.

    (Ученики выполняют задание)

    Директор подает звонок.

    Учитель : Дети, записываем домашнее задание- нарисовать круг и закрасить.

    Оценки за урок (Объявляет оценки)

    Входит директор.

    Директор : Здравствуйте, дети. На перемене вам необходимо пройти в медпункт и поставить прививки против гриппа. Пройдемте за мной.

    «Медпункт»

    Медсестра : Здравствуйте, ребята. Мы должны поставить прививки против гриппа, чтобы не заболеть. Но сначала измеряем температуру, вот вам градусники. Температура в норме, подходите ко мне, не бойтесь, это совсем не больно. За смелость я дам витаминку.

    Медсестра ставит прививки.

    Медсестра : Сегодня не мочить. Всего доброго. Не болейте.

    Дети : спасибо. До свидания.

    Директор : Дети, а сейчас у вас перемена. Можете идти играть.

    «Салон красоты»

    Мама заходит в парикмахерскую.

    Парикмахер : Добрый день! Вы что желаете?

    Мама : Я хотела бы подстричь волосы и сделать укладку.

    Парикмахер : Проходите, пожалуйста! Садитесь.

    (Парикмахер обслуживает маму.)

    Мама : (Смотрится в зеркало) .

    Парикмахер : Вам нравится?

    Мама : Спасибо вам большое, мне очень нравится. Сколько я вам должна?

    Парикмахер : 100 рублей, пожалуйста.

    Мама : Расплачивается с парикмахером.

    Парикмахер : Спасибо вам большое, приходите ещё. До свидания.

    Мама : До свидания.

    Мама выходит из парикмахерской и идет домой.

    Дочки тоже возвращаются из школы.

    Мама : Привет, мои милые! Я соскучилась. Как ваши дела? Как успехи в школе?

    Дочки : Все хорошо, мамочка. А когда придет папа?

    Мама : Уже совсем скоро. Мойте руки и помогайте накрывать на стол.

    В это время открывает дверь папа, дочки бегут встречать

    Папа : Это вам (Дарит дочкам шоколадки) .

    Я сегодня получил зарплату. Это тебе (Отдает деньги маме)

    Все усаживаются за стол.

    Папа : Как у вас прошел день? Какие оценки?

    Дочки : Мы получили пятерки.

    Папа : Молодцы!

    Мама : А я сделала новую стрижку. Тебе нравится?

    Папа : Да, тебе идет.

    Мама : Как я люблю, когда мы собираемся все за столом. Когда вся семья вместе- так и душа на месте.

    (По ходу игры помогаю создавать игровую обстановку, с помощью вопросов, советов, предложений. Обращаю внимание на взаимоотношения детей в игре).

    Итоги игры .

    Воспитатель :

    Ребята, как здорово у нас с вами получается играть, но нам придется приостановить игру, но я вам обещаю, мы обязательно продолжим, еще ни раз поиграем, придумаем, сделаем новые атрибуты и игра станет еще интереснее. Мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Молодцы! Хвалю вас!

    Игра - ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду.

    Цели и задачи сюжетно-ролевой игры в детском саду

    Суть сюжетно-ролевой игры заключает в придумывании ребёнком вымышленной ситуации, выборе атрибутов и действии в соответствии с замыслом.

    Дети играют в «Магазин игрушек». На столике расставляются товары (игрушки), к ним прикрепляются ценники (при условии, что дети уже знакомы с цифрами и числами; это могут быть готовые таблички-наклейки или самостоятельно подписанные листочки). На «прилавке» есть игрушечная касса с банкнотами и монетками. Дети распределяются роли: продавец, кассир, покупатели. Следует разыгрывание вымышленной ситуации: выбор товаров покупателями, помощь продавца, совершение покупки на кассе.

    По мнению детских психологов и педагогов, интерес к сюжетно-ролевой игре возникает к трём годам. Это обусловлено тем, что в первые годы жизни ребёнок накапливает представления о мире, учится действиям с предметами, развивает координацию движений. Однако первоначальные элементы сюжетно-ролевой игры прослеживаются в самостоятельной деятельности детей 2–3 лет, когда малыши в действиях с игрушками воспроизводят увиденное в обыденной жизни.

    Первоначальная сюжетно-ролевая игра состоит из воспроизведения действия взрослых, увиденного малышом в повседневной жизни

    Когда автор этой статьи стала мамой во второй раз, первому сыну едва исполнилось полтора года. Естественно, старший ребёнок наблюдал за младенцем и за тем, как за ним заботятся родители: купают, пеленают, кормят из бутылочки, укладывают спать. И в возрасте двух лет сын повторял с игрушками сценки обыденной жизни. Он качал медвежонка на руках и напевал мелодию колыбельной, давал ему соску и погремушку, катал в коляске. То есть ребёнок примерил на себя роль родителя.

    В дошкольном детстве игра носит воспитательный характер: с её помощью формируются важные личностные качества и развиваются умственные способности. Сюжетно-ролевая игра выступает одним из основных методов обучения: закладывается культура взаимоотношений внутри коллектива, прививается уважение к труду взрослых и различным профессиям, закладываются простые социальные компетенции (как вести себя в обществе). Цель проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками - разностороннее развитие личности ребёнка в условиях вымышленной ситуации.

    Игра практически с древних времён выступает как форма обучения.

    Ян Амос Коменский

    https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

    Таблица: задачи сюжетно-ролевой игры

    Возрастная категория детей Задачи
    3–4 года
    • Формирование умения действовать в соответствии с предложенным сценарием.
    • Развитие фантазии, способности придумывать простой сюжет в условиях вымышленной ситуации.
    • Обогащение активного словарного запаса.
    4–5 лет
    • Развитие коммуникативных способностей.
    • Формирование умения самостоятельно распределять роли, подбирать предметы для игры.
    • Обогащение социального опыта детей (правила поведения в библиотеке, магазине, общественном транспорте, поликлинике и т. д.).
    • Развитие навыка диалогической речи.
    5–6 лет
    • Развитие умения самостоятельно определять правила, импровизировать во время игры.
    • Побуждение к использованию образов и сюжетов художественных произведений в играх (из сказок и рассказов, фильмов и мультфильмов).
    • Активизация диалогической речи.
    6–7 лет
    • Развитие творческих способностей детей: желание использовать в игре музыкальные инструменты, добавлять элементы танца, пения.
    • Создание устойчивого интереса к профессиональной деятельности взрослых (игры в сотрудников полиции, спасателей, врачей, космонавтов, учёных и т. д.).
    • Создание мотивации к изготовлению декораций и атрибутов для будущих игр.

    В сюжетно-ролевой игре дети закрепляют знания о профессии (продавец-кассир) и учатся культуре посещения магазина

    Виды сюжетно-ролевых игр

    По направленности обучающей цели и способы её достижения сюжетно-ролевые игры делятся на творческие, сюжетно-дидактические и интерактивные.


    По тематике сюжетно-ролевые игры условно делятся на деловые, современные, игры по интересам мальчиков и девочек.


    Когда проводить сюжетно-ролевые игры

    Сюжетно-ролевые игры обычно проводятся между занятиями и в свободное время во второй половине дне. Можно провести игру во время прогулки.

    Часто сюжетно-ролевые игры включаются в структуру речевых и творческих занятий. Роль воспитателя заключается в проговаривании условий и плана игры и в контроле за действиями детей, поскольку игра в этом случае является инструментом обучения.

    Сюжетно-ролевая игра выступает как средство развития речи. На речевом занятии дети изучают наглядные материалы по названной теме, беседуют с воспитателем, узнают новые слова и поясняют их значение. Воспитатель предлагает погрузить в тему и поиграть, активно используя в диалогах новые слова.

    Сюжетно-ролевая игра «На приёме у доктора» применяется на речевом занятии по теме «Поликлиника» в средней группе. Дети распределяют роли: стоматолог, педиатр, окулист, пациенты. Воспитатель даёт задание: в диалоге врача и пациента должны быть использованы слова по теме занятия (названия медицинский специальностей, «осмотр», «симптомы», «диагноз», «рецепт»).

    В сюжетно-ролевой игре дети применяют знания, полученные на речевом занятии по медицинской тематике

    Для активизации фантазии и развития талантов сюжетно-ролевые игры проводятся на творческих занятиях: музыкальных, по хореографии и театральной деятельности. После ознакомления детей с определённой группой музыкальных инструментов им предлагается провести игру «Духовой/струнный/народный ансамбль», в подготовительной группе сюжетно-ролевая на музыкальном занятии усложняется.

    Игра в подготовительной группе «Симфонический оркестр» предполагает знание воспитанниками профессиональных обязанностей дирижёра и взаимодействия его со всем участниками оркестра. Для исполнения ролей музыкантов (скрипачи, флейтисты, барабанщик и др.) дети должны быть знакомы со всеми группами инструментов и способами игры на них.

    Музыкальные занятия и особенно занятия хореографического кружка включают сюжетно-ролевые игры-танцы. Дети выполняют под музыку движения в соответствии с тематикой композиции: «На лесной опушке» - дети изображают зайчиков, лисиц, медвежат, «Танец с саблями» - импровизация на военный сюжет, «Лесорубы», «Косари» - моделирование в танце трудовой деятельности.

    Под музыку дети движут в соответствии с сюжетом танцы: волк ловит зайчат

    Также сюжетно-ролевая игра является первой ступенью театрализованной деятельности дошкольников. С детьми проводятся игры-инсценировки по литературным произведениям (в театральном уголке или кружке дополнительного образования): «Теремок», «Репка», «Лиса и заяц», «Мойдодыр» и др.

    Игра-инсценировка проводится по мотивам известной детям сказки

    Проведение сюжетно-ролевых игр в детском саду

    Организация сюжетно-ролевых игр начинается с подготовки атрибутов и игрушек. Для младших дошкольников предметы для конкретных игр подбирает воспитатель и располагает их в игровой зоне в свободном доступе, что стимулирует интерес к развёртыванию самостоятельной деятельности. Для детей 4–7 лет атрибуты хранятся в игровой зоне в секциях/коробках по темам («Посуда», «Инструменты», «Медицина»). Ребята старших групп с удовольствием изготавливают материалы для игр своими руками: мечи из картона, продукты из пластилина, нарисованные картинки заменители.

    Игровая деятельность младших дошкольников активируется при помощи готового набора для сюжетно-ролевой игры

    Методика организации сюжетно-ролевой игры

    Воспитатель знакомится с перспективным планом развития и обогащения игровой деятельности, выявляет личных интересы детей и способность самостоятельного продумывания сюжета. С учётом полученных данных он приступает к организации сюжетно-ролевой игры в группе.

    1. Выбор темы игры, составление примерного плана игры с возможными вариантами сюжета.
    2. Подготовка игровой среды: предметы мебели, игровые атрибуты и заменители, детали костюмов, материалы для самостоятельного изготовления предметов по замыслу.
    3. Создание мотивации и начало игры:
      • воспитатель создаёт игровую или проблемную ситуацию («Ребята, Чебурашка никогда не был в цирке, покажем ему представление?», «Жители острова Чунга-Чанга приглашают нас в гости!», «У кукол скопилось много грязной одежды, устроим для них прачечную!»);
      • проведение краткой беседы по теме игры («Какие номера исполняют в цирке?», «Что необходимо для морского путешествия?», «Какие бытовые приборы есть в прачечной?»);
      • руководство к игре (для младших дошкольников - прямое, для ребят постарше - косвенное): распределение ролей, обозначение примерного сюжета;
    4. Поддержание игровой ситуации: контроль за эмоциональным состоянием всех участников игры, подсказки для обогащения сюжета, подбадривание;
    5. Завершение игры: анализ исполненных ролей, воплощения сюжетной задумки, похвала в инициативности и проявлении фантазии.

    Видео: организация сюжетно-ролевой игры в детском саду на всех возрастных этапах

    https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Video can’t be loaded: Сюжетно ролевая игра в современном детском саду (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

    Картотека сюжетно-ролевых игр - таблица

    Возрастная группа Методические приёмы Примерная тематика
    Первая младшая (ясельная) Ролевое парное взаимодействие: воспитатель в качестве партнёра по игре развивает способности ребёнка, исполняет «ведущую» роль.
    • Бытовые сюжеты: «Дом», «Семья», «Мама и малыш», «Семейное чаепитие», «Выставка животных» (с плюшевыми игрушками), «Обед для кукол».
    • Профессии людей: «Магазин», «Почта», «Водитель и пассажир», «Строители», «В парикмахерской».
    Вторая младшая Ролевой диалог:
    • с воспитателем;
    • с одногруппником.
    • Бытовые: «День рождения», «Праздник в кругу семьи», «Собираемся на прогулку», «Зоопарк» (с игрушками-заместителями или масками животных).
    • Деловые: «На приёме у врача», «Больница для кукол», «Поварята», «Магазин игрушек», «Почтальон».
    • На темы литературных произведений: сюжеты народных сказок «Рукавичка», «Лиса и заяц», «Теремок», «Колобок», по мотивам авторских сказок «Путешествие с Айболитом», «Мойдодыр в гостях у ребят».
    Средняя Построение игры основывается на умении менять роль одного и того же ребёнка во время одной игры:
    • на первоначальном этапе освоения нового способа игры воспитатель является партнёром, помогает детям («Сейчас я тоже пассажир автобуса. Теперь я кондуктор/дорожный инспектор/работник заправки/автослесарь»);
    • игры с партнёром и в небольших подгруппах.
    • Бытовые: «У нас в семье появился младенец», «Мамин праздник», «Большая стирка»/«Генеральная уборка», «Банный день» (с куклами), «В метро».
    • Деловые: «Водители грузовиков», «Универсальный магазин», «Стройка» (дома, моста, башни, крепости), «Скорая медицинская помощь», «В аптеке», «Ветеринарный центр», «Моряки и рыбаки», «В цирке».
    • Литературные: «Почтальон Печкин в Простоквашине», «Путешествие к Чебурашке на родину», «Праздник на острове Чунга-Чанга».
    • Героико-патриотические: «Пожарные».
    Старшая Дети развивают умение действовать в сюжетно-ролевой игре по принципу «Смысловой куст»: у одного ребёнка сменяется несколько ролей за игру. Развивающий элемент в игре старший дошкольников - введение нестандартного персонажа (Баба-Яга в парикмахерской, крокодил Гена в музее, Чебурашка в космосе и т. д.).
    • Бытовые: «Переезд в новую квартиру»/«Новоселье», «Правила дорожного движения».
    • Деловые: «В детском саду» (куклы заменяют воспитанников, дети исполняют профессиональные роли - воспитатель, заведующая, нянечка, завхоз и др.), «Процедурный кабинет»/«Травмопункт», «В сберегательной кассе»/«Банк», «Дизайнерская студия», «Автосервис», «Модное ателье», «Фотосалон», «Салон красоты»/«Студия маникюра», «Библиотека».
    • Литературные: «Серая шейка», «Царевна-лягушка», «Незнайка в цветочном городе».
    • Героико-патриотические: «Спасатели», «Пограничные», «Оборона крепости», «Запуск спутника».
    Подготовительная Сюжетно-ролевые игры строятся детьми 6–7 лет по принципу придумывания:
    • «расшатывание» сюжета знакомой сказки;
    • придумывание новой сказочной истории;
    • телефонные разговоры;
    • придумывания реальных историй из жизни.
    • Бытовые: «Прогулка по городу», «Экскурсия в музей», «Новый год в кругу семьи», «Ремонт в квартире», «Участвуем в субботнике», «Наши питомцы».
    • Деловые: «Корреспонденты», «Кафе», «В театре», «Город мастеров», «В офисе», «Турагенство», «Салон связи», «Модница - ателье для леди», «На телевидении», «Школа», «Железнодорожный вокзал»/«В аэропорту».
    • Литературные: «Зимовье», «Чук и Гек», «В поисках подснежников», «Принцесса на горошине».
    • Героико-патриотические: «Служба спасения»/«МЧС», «Полицейский участок», «ГИБДД», «Полёт Юрия Гагарина», «Высадка на Луне».
    • Режиссёрские: дети учат персонажей кукольного или пальчикового театра исполнять свои роли.

    Временной план игры в детском саду

    Положения СаНПин по организации режима работы в ДОУ не содержат прямых указаний по длительности игровой деятельности дошкольников. Поскольку организованная педагогом сюжетно-ролевая игра считается формой обучения в детском саду, приравняем её длительность к временным нормам образовательных и физкультурных занятий.

    Таблица: примерный временной план игр

    Тема, группа Начало игры Основная часть игры Завершение игры Общая длительность
    «На приёме в поликлинике», первая младшая группа Воспитатель приглашает ребят поиграть в «Поликлинику», показывает врачебный кабинет, распределяет роли (доктор, ожидающие в очереди пациенты с различными жалобами), проговаривает с детьми примерные партнёрские диалоги.
    2–3 минуты     		Дети в парах разыгрывают диалоги («На что жалуетесь?», «Доктор, у меня болит…», «Проведём осмотр», «Я вам назначаю…»); роль доктора передаётся несколько раз разным воспитанникам.
    9–10 минут     		Воспитатель хвалит детей, спрашивает о понравившихся моментах, просит положить игрушки на места.
    2–3 минуты     		15 минут
    «Поездка в метро», средняя группа Первичное распределение ролей, ребята пробуют самостоятельно продумать сюжет, подбирают атрибуты.
    3–4 минуты     		Воспитатель подсказывает смену ролей воспитанникам, направляет сюжет, предлагает использовать дополнительные игровые материалы.
    12–14 минут     		Обсуждение игры в целом, высказывание впечатлений, планирование возможных вариантов для обогащения сюжета
    2–5 минут     		20 минут
    «На границе», подготовительная группа Распределение ролей, составление плана игры, подготовка места, изготовление некоторых атрибутов для игры, перевоплощение в уголке ряжения.
    4–7 минут     		Выстраивание сюжета по задумке воспитанников.
    18–23     		Анализ игры: каких атрибутов не хватало, как можно улучшить, разнообразить сюжет, что добавить в костюмах.
    3–5 минут     		30 минут

    Если воспитатель видит заинтересованность детей в более длительной игре и не наблюдает признаков переутомления или чрезмерного перевозбуждения, стоит немного увеличить время на игру.

    Видео: сюжетно-ролевая игра «Путешествие в космос» в подготовительной группе (30 минут)

    Конспект сюжетно-ролевой игры «Салон красоты» в средней группе - таблица

    Цель
    • Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.
    • Развивать умение подбирать предметы и атрибуты к игре.
    • Воспитывать уважение к труду работников салона красоты.
    • Формировать умение доброжелательно общаться со сверстниками, считаться с интересами товарищей.
    • Расширять представления детей о труде взрослых (парикмахер, мастер маникюра, уборщица).
    Оборудование Предметы-заместители, бросовый материал, наборы специальных игрушек «Детский парикмахер», полотенца, фартуки, пеньюары, детские игрушки для уборки, ширма, магнитофон, бейджики.
    Предварительная работа Экскурсия в салон красоты, беседа с работниками, рассматривание иллюстративного материала, изготовление атрибутов к игре.
    Руководство к игре - Дети,сегодня мы с вами отправимся на очень интересное мероприятие, которое произойдёт в нашем любимом городе Серпухове. Давайте наденем куртки, шапки (показываю), встанем парами. Будьте осторожны и внимательны на улице (звучит фонограмма «Шум улицы»).
    - Вот мы и пришли. Здесь в этот прекрасный день открывается новый салон красоты «Золушка». И мы будем его первыми посетителями.
    - Скажите, дети, для чего нужны салоны красоты? (ответы детей)
    - Что люди делают в салоне красоты? (ответы детей) Кто работает в салоне? (парикмахер, мастер маникюра, косметолог, массажист, уборщица). Давайте же зайдём в «Золушку». Двери открыты для посетителей салона! (звучит торжественная музыка).
    - Посмотрите, какой красивый и уютный салон! Это - удобный зал ожидания для клиентов, где вы можете посмотреть модные журналы и выбрать красивую стрижку, причёску. Это - зал, где работают парикмахеры. Скажите, какую работу выполняют парикмахеры? Что нужно им для работы? (ответы детей)
    - Лучше других про работу парикмахера рассказала Лиза. Ты будешь работать мастером за этим креслом (показываю). А вторым мастером будет Костик. Я заметила,что ему очень нравится эта профессия. Вот это твоё рабочее место за этим креслом (показываю). Запомнили? Давайте пройдём
    дальше. Это - маникюрный кабинет. Как называется мастер, который здесь работает? (мастер маникюра) Что она делает? Кто из вас мог бы работать мастером маникюра?
    - Хорошо, Катя, ты будешь работать в маникюрном кабинете. Вы мне говорили, что в салоне работает ещё уборщица. То, что она делает очень важно. Уборщица поддерживает чистоту и порядок в салоне. А когда в салоне чисто и аккуратно, это нравится клиентам. Всегда приятно находиться в таком помещении. Парикмахеры благодарны за её работу. Кто из вас, ребята, мог бы справиться с этой ролью? Кому можно поручить это ответственное дело? Ты, Арина, будешь уборщицей. А я с вашего разрешения стану хозяйкой салона «Золушка». Буду наблюдать за вашей работой и помогать.
    - Итак, парикмахеры у нас - Лиза и Костик, мастер маникюра - Катя, уборщица - Арина, а остальные - посетители. Присаживайтесь в кресла и на диван, посмотрите журналы. Не забудьте вести себя тихо и спокойно, ждите когда вас пригласит мастер. А вы возьмите всё необходимое для работы и проходите к своим креслам. Будьте с клиентами внимательны, вежливы и приветливы. Аккуратно обращайтесь с оборудованием. Наш салон начинает свою работу! (звучит музыка).
    Выполняют игровые действия.
    - Дети, рабочий день заканчивается, нам пора закрывать салон красоты. Завтра он обязательно откроет перед вами свои двери.
    - Какие роли вам понравилось выполнять?
    - Что интересного было в игре?
    - Кто из вас хотел бы работать в салоне красоты, когда станете взрослыми?

    В сюжетно-ролевой игре дети учатся осваивать элементы новых профессий, например, мастера ногтевого сервиса

    Атрибуты и наглядный материал для игр

    Существует множество идей, как разнообразить детские игры при помощи различных атрибутов, вариантов оформления. Предметы и игрушки-заменители для сюжетно-ролевой игры легко изготовить своими руками, в том числе из бросового материала. К пополнению материальной базы игрового уголка следует привлекать воспитанников и родителей.

    Видео: атрибуты для сюжетно-ролевых игр

    https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Video can’t be loaded: Атрибуты для сюжетно - ролевых игр в детском саду (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

    Фотогалерея: готовые наборы для игр

    Спецодежда и инструменты для игры в стройку Фонендоскоп, другие инструменты и пузырьки для разыгрывания роли доктора Кассовый аппарат, корзинка и товары для игры в супермаркет/магазин Меню и набор продуктов для игры в кафе Набор посудки для игр в семью, кухню, ресторан

    Инструменты для стрижек, укладок и причёсок

    Игрушки в готовых наборах функциональны: в кассовый аппарат встроен калькулятор, на кухонной плите загораются конфорки, фен шумит и дует, у дрели вращается сверло и т. д. Эти атрибуты для игр максимально точные копии реальных приборов и инструментов, они яркие и удобные.

    Фотогалерея: атрибуты из бросового материала

    Атрибуты для игры в космическое путешествие Атрибуты для игры в продуктовый магазин или кафе Атрибут для игры в стройку или ремонт квартиры Атрибуты для игры в корресподентов Атрибут для игры в офис, агентство Атрибуты для игры в кухню, кафе, ферму Атрибут для игры в поликлинику Атрибут для игры в салон красоты/маникюрный салон

    Использование самодельных предметов в играх вызывает у детей неподдельный интерес и стимулирует воображение. Дети часто сами создают простые предметы-заменители для игр: палочки в качестве сабель, элементы из конструктора как инструменты для строительства и др. Бросовый материал используется для обогащения игровой среды: пузырьки и баночки - для игры в аптеку и процедурный кабинет, пустые бутылочки и коробки с этикетками - для наполнения полок продуктового магазина, флаконы из-под шампуней, лаков для ногтей - для салона красоты.

    Фотогалерея: ролевые костюмы

    Готовые костюмы для ролевых игр можно разместить в уголке ряжения или игровой зоне Простой вариант ролевых костюмов своими руками: украсить фартуки специальными обозначениями профессий Атрибуты и элементы костюмов для игры в морское путешествие Костюм космонавта своими руками Шапочки к игре по мотивам народной сказки

    Дети любят перевоплощаться, примерять элементы спецодежды: фуражки, строительные каски, фартуки, головные уборы. Ролевые костюмы для детских игр несложно сделать самостоятельно: добавить к фартукам символьное обозначение профессий, сделать шапочки или маски героев для сюжетных игр-инсценировок.

    Случай из жизни автора статьи: детям придумывали игру про супергероев. Специальных масок или одежды дома не было, и тут же включилось воображение! Супергеройская маска получилась из отрезка тёмной ткани с прорезями для глаз. Костюм чудо-девочки сложился из маминой футболки и шляпы из пластикового листа.

    Дети - невероятные фантазёры, из простых вещей они делают костюмы и могут вообразить себя кем угодно

    Фотогалерея: оформление игровой среды

    Витрина аптеки с окошком сделана своими руками с использованием печатных изображений лекарств (листовки можно взять в любой аптеке) Наполнение реальными предметами (образцами тканей, швейными принадлежностями, журналами с выкройками) побуждает детей ближе познакомиться с устройством ателье Оригинальное оформление игровой среды при помощи бросового материала Банкомат для современной игры можно сделать из обычной коробки Самое главное в игровой среде на морскую тему - наличие корабля Игровая среда состоит из самодельных предметов с символикой Почты России Для современной сюжетно-ролевой игры использованы предметы техники, а для оформления игрового офиса - рисунки детей Игровая среда наполняется реальными предметами (инструменты и приборы) и важным самодельным атрибутом - таблицей для оценки зрения

    Как говорилось выше, игровая деятельность бурно развивается с использованием реальных предметов и бросового материала. Свои игры дети стараются максимально приблизить к действительности. Поэтому в оформлении игровой среды желательно использовать неработающие бытовые и технические приборы, журналы и книги, пустую тару с этикетками, таблички с логотипами существующих компаний.

    Анализ сюжетно-ролевой игры

    С целью выявления эффективности организаторских способностей воспитателя в сюжетно-ролевых играх и корректировки плана дальнейшей деятельности педагог проводит анализ игры.

    Протокол составляется по следующим критериям:

    1. Соответствие темы и содержания игры интересам воспитанников и уровню их игровых умений.
    2. Соответствие подготовительного этапа возрастной категории детей.

      Игровая среда, выбор атрибутов и план сюжета продуманы воспитателем - для младшего возраста. Дети самостоятельно подбирали атрибуты из предложенных и намечали план игры - средний возраст. В соответствии с темой игры воспитанники сами подготовили предметные условия, сделали материал и атрибуты, распределили роли и развернули сюжет - старшие дошкольники.

    3. Описание методов для руководства ходом игровой деятельности, их результативность.
    4. Какие задачи были реализованы в проведённой игре.
    5. Оценка деятельности воспитанников:
      • средства воплощения ролей (использование костюмов, мимики, жестов, выразительность речи);
      • использование атрибутов;
      • коммуникативный аспект в игре (взаимодействие с партнёром, помощь, отсутствие конфликтных ситуаций).
    6. Завершение игры: логический финал игрового сюжета, эмоциональное состояние детей (признаки переутомления, приподнятое настроение, желание в будущем развить сюжет игры).
    7. Направление последующей работы воспитателя: корректировка/совершенствование методики проведения игры, какими средствами обогатить игровой опыт детей.

    Грамотная организация игровой деятельности в детском саду способствует развитию личностных качеств воспитанников. В сюжетно-ролевых играх дети расширяют представления о взаимоотношениях взрослых, формируют первичные профессиональные компетенции, проникаются уважением к труду человека. Дети проявляют инициативность в разработке сюжетов на повседневные и фантастические темы, раскрывают творческий потенциал, перевоплощаясь в назначенную роль.

    Поделитесь с друзьями!

    Тема: «Путешествие по стране Мастеров»

    Цель : Познакомить детей с профессиями взрослых через игровую деятельность.

    Задачи :

    • Закрепить знание детей о профессиях.
    • Умение обобщать и классифицировать понятия.
    • Повышать мотивационный интерес к профессиям через игру.
    • Развивать коммуникативную функцию речи, развивать познавательный интерес.
    • Развивать у детей координацию движений.
    • Соотносить инструменты к соответствующим профессиям. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

    Словарь :
    Правительство, депутаты, егерь, регулировщик, модельер, пограничники, нефтяники.

    Оборудование : Картинки профессий, костюмы, лото, музыка, цветок, альбом с фото, домики с атрибутами, солнышки, древо семьи, матрёшка.

    Предварительная работа: Чтение стихов, загадок, пословиц, поговорок. Беседы о профессиях. Экскурсия по детскому саду, экскурсия на работу к родителям. Фотографии с работы родителей. Пошив костюмов в уголок сюжетно – ролевых игр. Выставка рисунков на тему «Профессия»

    Сюжетно-ролевая игра на тему «Профессии»
    «Путешествие по стране мастеров»


    Организационный момент:
    -     Мы приветствуем сегодня, всех кто в гости к нам пришёл
    Путешествовать мы будем по стране всех мастеров
    Мы улыбки дарим людям, словно искорки добра
    И хотим вам пожелать улыбаться вам всегда.

    Волшебная фея: - Ребята у нас сегодня будет не обычное путешествие.
    Мы с вами отправляемся в «Страну Мастеров». А путешествовать мы будем с волшебным цветком. Страна эта ребята не простая, в ней каждый, что-то делает. И поэтому наш цветок будет нам в этом помогать.
    -Мы с вами в Стране Мастеров будем играть.
    (Дети стоят полукругом, все одеты в костюмы своей профессии)

    И так нужно сказать волшебные слова и наш цветок нам подскажет, к какому же мастеру мы попадём. А волшебные слова такие:
    - «Волшебный цветок нам помоги, к дому мастера нас приведи. (Дети повторяют волшебные слова). (Цветок крутится, а на лепестке загадка)
    -Ребята цветок нам подсказывает, что мы должны отгадать загадку

    Загадка: У этой волшебницы,
    Этой художницы,
    Не кисти и краски,
    А гребень и ножницы.
    Она обладает
    Таинственной силой:
    К кому прикоснётся,
    Тот станет красивый.
    (Парикмахер.)

    Ребята, а здесь конверт какой –то. Давайте прочитаем, что же мастер нам написал.
    (В.Ф вскрывает конверт и читает задание игры)

    Ребята Мастер просит нас сыграть в игру «Назови профессию»
    (На стене висят картинки с профессиями, дети по одному подходят и называют профессию)

    В.Ф – Ребята, а вы знаете какие ни будь пословицы и поговорки о труде.
    (Дети читают поговорки и пословицы о труде)
    (После игры дети садятся на стульчики)

    В.Ф – Ребята вы такие маленькие, а знаете так много.
    -И так наше путешествие продолжается. Давайте вместе скажем цветку волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова, цветок крутиться)
    (На лепестке загадка):
    Скажи, кто так вкусно
    Готовит щи капустные,
    Пахучие котлеты,
    Салаты, винегреты,
    Все завтраки, обеды? (Повар)
    (Дети отгадывают, и находят дом мастера)
    - Ребята мастера этого дома, хотят, чтобы мы рассказали о Древе- профессий.
    - Кто расскажет? (Один ребёнок выходит и рассказывает о профессиях своих родных и близких)

    В.Ф – Ребята, а кто вспомнил профессию своей бабушке или своего дедушки. (Дети называют)
    - Это очень замечательно, что вы знаете профессии своих родных и близких.

    Ребёнок: - «Волшебный цветок нам помоги, к дому мастера нас приведи» (цветок крутится)

    В.Ф – Отгадайте загадку
    Загадка: Кто учит детишек читать и писать,
    Природу любить, стариков уважать?
    (Учитель)
    - И так, где же этот дом Мастера………
    - Учитель хочет, чтобы мы поиграли в игру «Кто чем занимается?» (Дети отвечают полным ответом), а теперь назовите мне ребята профессии те, которые нам помогают охранять природу, создавать законы и т.д. (Дети называют современные профессии)

    В.Ф: - Дети, а вы обратили внимание на цветок. Какой он у нас весёлый –улыбается, наверно он любит веселиться. А давайте мы с вами тоже по веселимся. Игра называется 1,2,3,4, (Дети встают в круг и под музыку выполняют ритмичные движения)

    В.Ф: - Цветочек улыбается, игры продолжаются.

    Ребёнок: Волшебная фея, а к какому мы сейчас мастеру пойдём?

    В.Ф: - Это надо узнать у нашего цветка. Ты (Имя ребёнка) помоги мне произнести волшебные слова и мы узнаем. (Крутится цветок, дети отгадывают загадку)
    Загадка: Кто в дни болезней всех полезней
    И лечит нас от всех болезней? (Доктор)
    Ребята, Доктора интересует знаете ли вы «Атрибуты и инструменты мастеров!?» Сейчас мы с вами поиграем в лото «Подбери инструмент» .
    У нас будет две команды: команда девочек и мальчиков. У каждой команды по две профессии, вы должны к ним подобрать инструменты и атрибуты относящиеся к их профессии. (Дети за столом собирают лото, затем каждая команда называет свои профессии и что они к ним подобрали)

    В.Ф : - У вас у всех растут года
    Будет и семнадцать,
    Где работать вам тогда и чем вам заниматься.
    Кем хотите стать вы дети поскорее нам ответьте: а поможет вам сказать волшебный цветок. (Дети передают друг другу цветок, говорят кем мечтают стать и читают стихи о той профессии)
    Волшебные слова цветку произносят все дети
    Загадка: С огнём бороться мы должны,
    С водою мы напарники.
    Мы очень людям всем нужны,
    Ответь скорее, кто же мы?
    (Пожарники)

    В.Ф : Ребята здесь волшебная матрёшка, и она хочет, чтобы мы с ней поиграли. Подвижная игра матрёшка. (Дети стоят в кругу и произносят слова: «Ты беги, беги матрёшка, прямо, прямо в хоровод, у кого в руках матрёшка, тот движенье назовёт»

    В.Ф : Путешествие продолжается: «Волшебный цветочек нам помоги к дому мастера приведи»
    Загадка: По размеру в самый раз,
    Он костюм сошьёт для вас.
    Всё исполнит по науки, И ходите руки в брюки (портной)
    У этого Мастера стихотворение:
    Погладите, что за дом, сколько светлых комнат в нём
    Мишки, зайчики, матрёшки, куклы, мячики, шары
    Лучше дома не найдёшь, очень этот дом хорош.
    Все мы любим наш детсад, это знают все вокруг.
    Что «Бобек» всем лучший друг!
    Ребята давайте расскажем кто и кем работает в нашем детском саду.
    (Сделаны фото всех сотрудников, и по фото они называют профессию и имя, отчество)

    В.Ф .- Узнали мы множество профессий, одна другой интересней. Узнали, что не просто стать мастером своего дела. Для этого нужно очень много знать и уметь. А ещё нужно любить свою работу и упорно трудиться. Полезной работы очень много на свете. Главное выбрать дело по душе. И запомните ребята «Землю красит солнце, а человека труд».

    И я вам ребята хочу предложить, подарить нашим гостям
    «Солнышки», чтобы в их профессии было всегда светло, тепло и уютно.
    (Дети дарят гостям солнышки)

    В.Ф .: - Было весело всем нам и цветочек поиграл.
    Но пора вам возвращаться, и сюрпризом наслаждаться.
    До свидание ребята.
    (Дети уходят в группу с угощением)

    Цель: Закрепить знания о профессии врача, продавца, парикмахера.

    Задачи:

    1. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.
    2. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.
    3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, активности, ответственности, дружелюбия.

    ход игры:

    Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

    Воспитатель: У вас, у всех растут года Будет и семнадцать.

    Где работать вам тогда, чем вам заниматься?

    Воспитатель: Дети, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии

    Дети: врач, продавец...

    Воспитатель: Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, закончить школу, получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?

    Воспитатель: А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Он называется «Город Мастеров» . Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать?

    Воспитатель: А поедем мы туда вот на этом автобусе. (В группе стоят стульчики в ряд по три) . Вы будете пассажирами, а я шофёром.

    Качу, лечу во весь опор.
    Я сам шофёр и сам мотор!
    Нажимаю на педаль и машина мчится вдаль.
    И, так, поехали!

    Воспитатель: Все приехали! Выходите, пожалуйста. Вот наш волшебный город «Город Мастеров» . Вы посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать, да? А где можно поработать, я вам сейчас покажу.

    Вот здесь у нас «Парикмахерская»

    Здесь светло и интересно:
    Зеркала, духи и кресла, зал большой,
    Но видно, даже,
    Лучше, чем у вас в трельяже.

    Сейчас мы в магазине - Все продукты на витрине:
    Чай, конфеты, колбаса - Разбегаются глаза.
    Подходите, покупайте,
    Деньги в кассу отдавайте.

    «Больница»

    Всегда внимательно, с любовью Наш доктор лечит вас, ребят.
    Когда поправит вам здоровье - Он больше всех бывает рад!

    Воспитатель: Теперь вы видите, как много интересного в нашем городке. Вы можете потрудиться там, где вам понравится.

    По ходу игры воспитатель помогает создавать игровую обстановку, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определённые роли; помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.

    Воспитатель: В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, магазин. Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад.

    А если вам, ребята, понравилось в городке, мы с вами будем ездить туда каждый день.

    Сюжетно-ролевая игра «Профессии»

    (2 младшая группа детского сада)

    Воспитатель Елена Викторовна Тесля

    Программное содержание:

    Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.
    Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение.
    Формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним.
    Закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера.
    Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

    Предварительная работа

    Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание альбома «Профессии»;
    Загадывание загадок, заучивание стихов о профессии, об игре;
    Экскурсия на кухню, медицинский кабинет;
    Чтение художественной литературы: потешки, песенки, русские народные сказки «Колобок», «Лиса и Заяц», «Петушок с семьей» Ушинского, «Маша-растеряша» Воронковой, «Как мы ездили в зоологический сад» Житкова, «Как Маша стала большой» Пермяк, «Поросенок Петр и магазин» Петрушевской, «Игрушки» А.Барто, «Айболит» К.Чуковского, «Мойдодыр»;
    Пальчиковые игры, словесная игра «Угадайте, какая профессия у человека»;
    Рассматривание вопроса «Игра» на родительском собрании.

    Работа с родителями:

    Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Дочки-матери» (пошив кукольного постельного белья, одежды для кукол); оформление альбома «Профессии»; изготовление и выставка игрушек-самоделок.

    Ход игры:

    Небольшая беседа в раздевалке.

    Воспитатель:

    Какие профессии вы знаете?

    (Ответы детей.)

    Воспитатель:

    Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, окончить школу, получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда? А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать? На чем поедем?

    Дети предлагают (один из трёх вариантов выбирают дети):

    На поезде

    Чтобы поезд поехал, постучите по колесам. Какие колеса? С уголками? (Нет, круглые, без уголков.) Завертелись круглые колеса (движение руками, согнутыми в локтях), погудели у-у-у, пошипели, пар выходит ш-ш-ш. Паровоз говорит «убегу», а вагоны отвечают «догоню».

    Звучит музыка, дети поют:

    Вот поезд наш едет, колеса стучат,
    А в поезде нашем ребята сидят.
    Чух-чух-чух – гудит паровоз,
    Далеко-далеко ребят он повез.

    На самолете

    На самолете полетим.
    Качайте шины самолета – ш-ш-ш.
    Наливайте в баки керосин – с-с-с.
    Заводите моторы – д-д-д.
    Полетели самолеты!

    Звучит музыка, дети летят и поют:

    Самолет летит, самолет гудит,
    Приземлился и молчит.

    На машине

    Открывайте бак – чи-чик-чик.
    Наливайте бензин – с-с-с.
    Закрывайте бак – чик-чик-чик.
    Мы качаем, мы качаем,
    Воздух в шины надуваем.
    Проверяем каждый раз
    И аварий нет у нас.
    Пассажиры, торопитесь,
    По два рядышком садитесь.
    За рулем сидит шофер,
    Смотрит он на светофор.
    Светит красный светофор:
    Нет проезда – стой шофер.
    Светит желтый – значит жди,
    Свет зеленый впереди.
    Шофер нажимает на педаль
    И машина мчится вдаль.

    Звучит музыка, дети поют:

    Машина, машина идет, гудит,
    В машине, в машине шофер сидит.
    Би-би-би,
    Вот поле, вот речка, вот лес густой,
    Водитель приехал, машина стой!
    Би-би-би.

    Воспитатель:

    Вот и наш волшебный городок. Вы посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать! А где можно поработать, давайте посмотрим.

    Здесь у нас «Магазин». Продавцы товары знают!

    1 ребёнок:

    Даром время не теряют,
    Это их привычный труд!

    А вот здесь у нас «Салон красоты».

    Мастер сделает прическу,
    Феном, щеткой и расческой.

    2 ребенок:

    Пышно локоны завьет,
    Челку щеткою взобьет.
    Все в его руках горит –
    Он изменит внешний вид!

    Воспитатель:

    Посмотрите, а что это за красный крест? Что там находится? Правильно, больница.

    3 ребёнок:

    Если заболело ухо,
    Если в горле стало сухо,
    Не волнуйся и не плач
    Ведь тебе поможет врач!
    А вот здесь у нас живут

    4 ребенок:

    Куклы, зайцы, мишки,
    Ждут, когда к ним придут
    Мамочки-малышки!

    Воспитатель:

    Как много интересного у нас в городке.

    Мы в профессии играем,
    По душе их выбираем.
    И мечтаем поскорее,
    Мамы с папой стать взрослее,
    Чтобы не просто так мечтать,
    Кем сегодня Элина ты хочешь стать? (ответы детей.)

    Игра начинается.

    Воспитатель:

    Строим кроватки, стул, кран для мытья рук, накрываем стол. Кубики носим по одному, никому не мешая. Доктор, парикмахер и продавец идут на свою работу. А остальные ребятки заботятся о своих детках. (Помогаю развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогаю реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.)

    Проходит определенное время игры.

    Воспитатель:

    В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, парикмахерская, магазин. Все убираем на место.

    С детьми, которые уже убрали все на место, провожу пальчиковые игры:

    1. Пальчик о пальчик
    Стук-стук-стук (2 раза)
    Дружно вместе
    Хлопаем в ладоши (2 раза)
    Как пружиночки мы пляшем,
    Как мячики поскачем (2 раза)
    Пляшут ручки, пляшут красиво,
    Завертелись, закружились,
    А потом остановились.

    2. Ладушки-ладушки,
    Где были? У бабушки!
    Собраны в морщины,
    А у бабушки ладоши –
    Добрые-предобрые.
    Все работали ладоши
    Долгими годами.
    Пахнут теплые ладоши
    Щами, пирогами.
    По кудрям тебя погладят
    Добрые ладоши.
    И с любой печалью сладят
    Теплые ладоши.
    Ладушки-ладушки,
    Где были? У бабушки!

    3. Этот пальчик – дедушка,
    Этот пальчик – бабушка,
    Этот пальчик – папочка,
    Этот пальчик – мамочка,
    Этот пальчик – я,
    Вот и вся моя семья!

    4. Точка, точка,
    Два крючочка.
    Носик, ротик, оборотик.
    Палка, палка,
    Скалка, скалка.
    Огуречик – вот и вышел человечек

    Воспитатель:

    Все ребятки справились, скажите, кем сегодня ты был, Ваня? Как ты заботился о своем сыночке? Куда с ним ходил? Даша, а ты чем кормила свою дочку? Юля, на какую кроватку ты спать положила доченьку? Каким доктором был Кирилл? Парикмахер? Продавец?

    Воспитатель:

    Молодцы, сегодня все были добрыми, внимательными, заботливыми.

    Вместе с детьми.

    Мы ссорились, мирились,
    И спорили порой.
    Но очень подружились
    За нашею игрой.
    Игра игрой сменяется,
    Кончается игра.
    А дружба не кончается!
    Ура! Ура! Ура!

    Воспитатель:

    Чтобы побыстрее вернуться в детский сад, полетим на самолете.

    Дети «летят» в раздевальную комнату. Игра окончена.

    Наталья Золотова
    НОД сюжетно-ролевая игра «Все профессии важны»

    НОД сюжетно-ролевая игра «Все профессии важны »

    Цель : вызвать интерес к труду взрослых разных профессий ;

    Задачи :

    Обучающие задачи :

    Формировать представление детей о видах профессий ;

    Уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера , врача, медсестры, продавца, строителя, архитектора, кондуктора.

    Развивающие задачи :

    Закрепить умение детей планировать игру и самостоятельно подбирать

    игровой материал, необходимые атрибуты;

    Способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;

    Формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями.

    Совершенствовать навыки ролевого взаимодействия, в соответствии с нормами этикета;

    Воспитательные задачи :

    Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться

    постоянно и добросовестно;

    Создать условия для доброго отношения к людям разных профессий .

    Интеграция : «Познавательное развитие» , «Художественно – эстетическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» , «Чтение художественной литературы» .

    Игровой материал :

    1. «Семья»

    Атрибуты для оборудования комнаты

    2. «Стройка»

    Строительный материал

    План строительства

    Предметы заменители

    3. «Парикмахерская»

    Одежда парикмахера

    Накидка для клиента

    Инструменты парикмахера

    Альбом с образцами причёсок

    4. «Магазин»

    Одежда продавца

    Прилавок

    Бижутерия

    5. «Поликлиника»

    Медицинский шпатель

    6.«Сувенирная лавка»

    Сувениры

    Прищепки

    Гофрированная бумага

    Бархатная бумага

    Активизация словаря : Парикмахер, манишка, прическа, продавец, покупатель, платить в кассу, кассир, прилавок, бижутерия, прораб, план-схема, цемент, сувенир, медицинский шпатель.

    Подготовка к игре :

    Составление альбома «Все профессии важны » ;

    Беседы о профессиях людей с использованием иллюстраций;

    Дидактическая игра «Кому, что надо для работы?» ;

    Изготовление атрибутов для игры;

    Беседы о культуре поведения в общественных местах;

    Чтение Васильева-Гангнус «Азбука вежливости» ;

    сюжетно -ролевые игры с детьми «Семья» , «Парикмахерская» , «Магазин» , «Поликлиника» , «Стройка» «Сувенирная лавка» .

    Ход игры.

    Воспитатель : Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

    У вас, у всех растут года

    Будет вам семнадцать.

    Где работать вам тогда,

    Чем заниматься?

    Когда вырастите, кем вы будете работать? (Ответы детей.)

    Дети читают стихи :

    Я хочу шофером быть, ДАНИЛ

    Грузы разные возить.

    Я мечтаю о балете, ФАЯ

    Лучше нет его на свете.

    Я хочу врачом стать классным, ВАНЯ

    Буду всех лечить лекарством.

    Очень вкусным, как конфета,

    Съел его – болезней нету!

    В красках я души не чаю, ТИМОФЕЙ

    Стать художником мечтаю.

    Закажите мне портрет,

    Справлюсь я, сомнений нет!

    Вы со мной, друзья, не спорьте, ЕГОР

    Я хочу стать первым в спорте.

    Шайбу мне забить – пустяк,

    Я играю за «Спартак» !

    Я хочу стать пианисткой, АНЯ К

    Замечательной артисткой,

    Музыка со мною с детства,

    Я люблю её всем сердцем.

    Я мечтаю стать скорей КАТЯ С

    Воспитателем детей.

    С ними петь, гулять, играть ,

    Дни рожденья отмечать.

    Воспитатель : Все профессии прекрасны ,

    Все профессии важны ,

    Знают все, что ваши руки

    Будут Родине нужны.

    Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, окончить школу, получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?

    Я знаю один такой город, в котором можно найти себе любимую работу. Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и выбирают для себя профессию . Хотите со мной отправиться в путешествие в волшебный “Город Мастеров”? (Ответы детей.)

    Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)

    Дети : Давайте поедем на автобусе.

    Воспитатель : Не забудьте о правилах поведения в общественном транспорте.

    Дети : Во время движения нельзя руками трогать двери.

    громко разговаривать.

    высовываться в окна.

    (В группе стоят стулья в два ряда) .

    Воспитатель : А как называются те люди, которые едут в автобусе?

    Дети : Пассажиры.

    Воспитатель : Правильно. Пассажиры.

    Вы будете пассажирами, а ГОША шофером так как только он знает дорогу. (Надеваю фуражку.)

    Воспитатель : Ребята, а кто еще работает в автобусе?

    Дети : Кондуктор.

    Воспитатель : Что делает кондуктор?

    (Дети отвечают)

    (Кондуктор берет сумку с билетами и продает билеты детям) .

    Воспитатель : Сегодня я буду кондуктором.

    И так, поехали!

    Звучит песня «Весёлые путешественники»

    Качу, лечу во весь опор. ГОША

    Я сам шофёр и сам мотор!

    Нажимаю на педаль,

    И машина мчится в даль.

    Кондуктор : Остановка «Город Мастеров» .

    Воспитатель : Посмотрите, вот и «Город Мастеров» .

    Вот и приехали! Выходите, пожалуйста. Далеко не расходитесь, в незнакомом городе можно потеряться. Все готовы к экскурсии по городу. (Ответы детей.)

    Ой, что это с вами? Вы все стали взрослыми.

    В “Городе Мастеров” нет работников, но есть разные организации. Давайте пройдем и посмотрим, что в этом городе есть.

    Сейчас я познакомлю вас, где можно трудиться в волшебном городе мастеров.

    Вот здесь у нас «Парикмахерская» . В ней работает парикмахер. Что делает парикмахер? (Ответы детей) .

    Здесь светло и интересно : ДАША П

    Зеркала, духи и кресла,

    Зал большой, но видно даже

    Лучше, чем у нас в трельяже.

    Парикмахер подстрижёт,

    Волосы на бигуди навьёт,

    Феном волосы подсушит,

    Если надо, вас надушит.

    Мама с дочками заходят в парикмахерскую. В это время парикмахер занят с клиентом.

    Парикмахер : Добрый день! Вы что–нибудь желаете?

    Мама : Я хотела бы подстричь волосы и сделать укладку.

    Парикмахер : Присядьте, пожалуйста, и подождите. Сейчас я освобожусь и приглашу вас….Проходите, пожалуйста! Садитесь.

    Парикмахер обслуживает маму.

    Мама : (Смотрится в зеркало) .

    Парикмахер : Вам нравится?

    Мама : Спасибо вам большое, мне очень нравится. Сколько я вам должна?

    Парикмахер : 100 рублей, пожалуйста.

    Мама : Расплачивается с парикмахером.

    Парикмахер : Спасибо вам большое, приходите ещё. До свидания.

    Мама : До свидания.

    Вот здесь у нас «Магазин» .

    А сейчас мы в магазине - Даша

    Все продукты на витрине :

    Чай, конфеты, колбаса -

    Разбегаются глаза.

    Подходите, покупайте,

    Деньги в кассу отдавайте.

    Продавец : Здравствуйте, уважаемые покупатели! Наш магазин предлагает вам разную продукцию (покупатель подходит к продавцам отделов и спрашивает о свежести и о цене товара). Мне нужно купить фрукты. Покажите, пожалуйста, какие у вас есть фрукты. Мне нравятся вот эти. Сколько стоит килограмм яблок?

    Продавец : вам в пакет положить?

    Покупатель : да

    Продавец пробивает весь товар и кладет в пакет : с вас 50 рублей.

    Продавец : У нас наличные или карта?

    Покупатель достает с сумки кошелек и отдает деньги.

    Продавец берет деньги : возьмите пожалуйста вашу сдачу.

    Покупатель : спасибо!

    Продавец : спасибо за покупку, приходите еще!

    Посмотрите, а вот здесь у нас «Поликлиника» . Там работают врач и медсестра.

    Всегда внимательно, с любовью КАРИНА

    Наш доктор лечит вас, ребят.

    Когда поправит вам здоровье -

    Он больше всех бывает рад!

    Ребёнок-врач : «Здравствуйте, проходите, садитесь. Как ваша фамилия? Что у вас болит?

    Ребёнок-больной : «У меня болит горло» .

    Врач : «Давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «а-а-а» . я посмотрю вас шпателем, не пугайтесь. Да, горлышко красное. Пройдите к медсестре. Она вам померит температуру и выпишет рецепт»

    Врач : Ребята. А вы знаете что нужно делать, чтобы не заболеть.

    Дети : Закаляться.

    Врач : А еще что

    Дети : Делать зарядку по утрам

    Воспитатель : Давайте сделаем зарядку «Солнышко лучистое»

    Воспитатель : А вот здесь у нас строительная площадка. Кто на стройке работает?

    Дети : строители, архитекторы, водители.

    Воспитатель : Что делают строители?

    Дети : стоят дома.

    Строителя знает весь район, ВОВА К

    Мастер он отличный.

    Со своей бригадой он

    Строит дом кирпичный.

    Приветствует рабочих.

    Здравствуй, Анур! Анур у нас работает водителем, он подвозит материал.

    Здравствуй,Гоша! Гоша работает архитектором, разрабатывает схемы построек.

    Сегодня мы начинаем строить новый объект из строительных материалов.

    Прошу архитектора внимательно рассмотреть план – схему стройки.

    (Прораб с рабочими рассматривают план строительства. Прораб рассказывает об обязанностях каждого - распределяет роли между детьми : одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, обговаривает, кто и что будет делать. Водитель подвозит строительный материал).

    А вот здесь у нас живут КАТЯ Щ

    Куклы, зайцы, мишки,

    ждут, когда к ним придут

    Мамочки-малышки.

    Воспитатель : Здесь у нас находится Лавка Сувениров

    Дети, вы только взгляните вокруг

    Вся наша жизнь – дела наших рук.

    Села, мосты, города. Виадуки.

    Все наши руки, все наши руки.

    Умелые руки – основа успеха

    Руки – это лицо человека!

    Руки, о многом они говорят.

    Глаз только видит, а руки творят.

    Добро пожаловать, дорогие гости!

    Веселья вам да радости желаем

    Давно вас в гости ждем-поджидаем

    Хозяйка : На мой товар полюбуйтесь, только не торгуйтесь!

    У нас для каждого найдется словечко и местечко.

    (Хозяйка предлагает детям сделать своими руками сувениры)

    Воспитатель : Теперь вы видите, как много интересного в нашем городке.

    В нашем волшебном городе мастеров наступил вечер, рабочий день закончился, закрываются поликлиника, магазин, заканчивают работу на стройке.

    Сигнал автобуса. Все собрались? Посмотрите, чтобы никто не остался здесь один. Проходите в автобус, усаживайтесь поудобнее. Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад.

    Ребята, вам понравилось в волшебном городе мастеров, мы с вами можем ездить туда каждый день. Там вы познакомитесь с другими профессиями и сможете поработать.

    Вот и наш детский сад “Россияночка”. Выходите, пожалуйста.

    Посмотрите друг на друга, вы снова дети. (Называю по именам.)

    Мне очень понравилось, как вы сегодня играли . Мы ещё не раз с вами поиграем и узнаем ещё много нового о профессиях , сделаем дополнительные атрибуты, и игра станет ещё интереснее.

    Воспитатель : Мы всем дарим в подарок воздушные шарики, для вас состоится праздничная дискотека.

    Звучит весёлая музыка. Все дети игры танцуют.

    Пояснительная записка

    Игра - ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду.

    В дошкольном детстве игра носит воспитательный характер: с её помощью формируются важные личностные качества и развиваются умственные способности. Сюжетно-ролевая игра выступает одним из основных методов обучения: закладывается культура взаимоотношений внутри коллектива, прививается уважение к труду взрослых и различным профессиям, закладываются простые социальные компетенции (как вести себя в обществе). Цель проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками - разностороннее развитие личности ребёнка в условиях вымышленной ситуации.

    Данная методическая разработка окажет практическую помощь педагогам ДОУ в организации раннего профориентирования дошкольников.

    «Поликлиника».

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

    Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

    Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

    Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

    Игровой материал:

    «Больница». Задачи:

    Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

    Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

    Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

    Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

    «Скорая помощь».

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.

    Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

    Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)

    Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

    «Детский сад».

    Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

    Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

    Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

    Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

    Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

    Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

    «Школа».

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии учителя; расширять знания детей о школе; помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты); самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; воспитывать справедливые отношения; упрочить формы вежливого обращения, воспитывать дружелюбность.

    Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

    Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая, как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

    Предварительная работа: Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради…)

    Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

    «Аптека».

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты)

    Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

    Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

    Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лекарственные травы.

    «Ветеринарная лечебница».

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

    Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

    Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

    Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

    Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

    «Зоопарк» .

    Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

    Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

    Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

    Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк». Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк». Изготовление с детьми атрибутов к игре.

    Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

    «Магазин».

    Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

    Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

    Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

    Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

    Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

    Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

    Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

    «Магазин – Супермаркет»

    Задачи: Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре.

    Роли: Продавец, покупатель, кассир, директор магазина, шофер.

    Игровые действия: Продавец одевает форму, предлагает товар, взвешивает, упаковывает, раскладывают товар на полках (оформляет витрину). Директор магазина организует работу сотрудников магазина, делает заявки на получение товаров, обращает внимание на правильность работы продавца и кассира, следит за порядком в магазине. Покупатели приходят за покупками, выбирают товар, узнает цену, советуются с продавцами, соблюдают правила поведения в общественном месте, устанавливают очередь в кассе, оплачивают покупку в кассе, получают чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, выдаёт чек, сдаёт покупателю сдачу. Шофер доставляет определённое количество разнообразных товаров, получают заявки на получение товаров от директора магазина, выгружает привезённый товар. Предварительная работа: Беседы с детьми «Какие магазины бывают и что в них можно купить?» «Кто работает в магазине?», «Правила работы с кассой». Д/и «Магазин», «Овощи», «Кому что?». Чтение стихотворения О. Емельяновой «Магазин игрушек». Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» Изготовление из соленого теста баранок, булочек, печенья, приготовить конфеты.

    Игровой материал: витрина, весы, касса, сумочки и корзинки для покупателей, форма продавца, деньги, кошельки, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки. «Продуктовый магазин»: муляжи овощей и фруктов, разные выпечки из соленого теста, муляжи шоколадок, конфет, печенье, торта, пирожных, коробки из под чая, сока, напитков, колбасы, рыбы, упаковки из под молока, стаканчики для сметаны, баночки от йогуртов и т.п.

    Разыгрываются сюжеты: «Булочная-кондитерская (хлебный отдел, магазин)» «Овощной магазин (отдел)» «Мясной, колбасный магазин (отдел)» «Рыбный магазин (отдел)» «Молочный магазин (отдел)» «Продуктовый магазин» «Магазин музыкальных инструментов» «Книжный магазин»

    «Швейное ателье».

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

    Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.

    Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

    Предварительная работа: Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

    Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

    «Фотоателье».

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

    Роли: фотограф, кассир, клиенты.

    Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.

    Предварительная работа: Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведенной экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

    Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.

    Парикмахерская».

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

    Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

    Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

    Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

    Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

    «Салон красоты».

    Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

    Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.

    Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

    Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

    Игровой материал: зеркало, набор расчесок, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

    «Почта»

    Задачи: Формировать у детей представления о труде работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Развивать воображение, мышление, речь. Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание приносить пользу окружающим.

    Р оли: Почтальон, сортировщик, приемщик, шофер, посетители.

    Игровые действия: Почтальон берет на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их по адресам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик. Посетитель отправляет письма, открытки, посылки, упаковывает их; покупает конверты, газеты, журналы, открытки; соблюдает правила поведения в общественном месте; занимает очередь; получает письма, газеты, журналы, открытки, посылки. Приемщик обслуживает посетителей; принимает посылки; продает газеты, журналы. Сортировщик сортирует письма, газеты, журналы, посылки, ставит на них печать; объясняет шоферу куда ехать (на железную дорогу, в аэропорт…). Шофер вынимает из почтового ящик письма и открытки; подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки, письма; привозит посылки; доставляет письма и посылки на почтовых машинах до поездов, самолётов, и теплоходов.

    Предварительная работа: Экскурсия на почту, наблюдение за приемом корреспонденции, отправлением почты. Беседы о разных видах связи: почта, телеграф, телефон, интернет, радио. Просмотр м/ф «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Снеговик-почтовик». Чтение С. Я. Маршак «Почта», Ю. Кушан «Почтовая история». Изготовление печати-штампа, конвертов, открыток, марок, почтового ящика для писем, сумки, денег, кошельков и др. Коллекционирование открыток, журналов, календариков. Дидактические игры «Отправь письмо», «Путешествие письма», «Что нужно для работы почтальона», «Как отправить посылку». Слушание «Песенки почтальона» Б. Савельев.

    Игровой материал: столик для отправки и получения посылок, почтовый ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, марки, открытки, коробки для посылок, детские журналы и газеты, атрибуты к персонажу «голубь», деньги, кошельки, печать, машина.

    Разыгрываются сюжеты: «Пришло письмо, открытка» « Почтовый голубь принес письмо» «Отправить поздравительную открытку» «Покупка журнала на почте» «Отправить посылку своей бабушке» «Посылка от сказочного героя» «Шофер везет почту»

    «Строительство».

    Задачи: закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

    Роли: строитель, каменщик, шофер, грузчик.

    Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

    Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил зтот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

    Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

    «Библиотека».

    Задачи: расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

    Роли: библиотекарь, читатели.

    Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Прием заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

    Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

    Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

    «Цирк».

    Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

    Роли: билетеры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат и др.).

    Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

    Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачѐв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

    Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетеров, работников буфета и др.

    «Ферма».

    Задачи: закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду фермера; помочь создать игровую обстановку, формировать у детей умение играть по собственному замыслу, воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство гуманизма, активность, ответственность, дружелюбность.

    Роли: фермер (бригадир); животновод; птичница; доярка; пастух.

    Игровые действия: Фермер намечает план работы, дает указания рабочим (отвозит готовую продукцию на рынок, закупает корма для животных). Животновод ухаживает за животными (кормит их, поит, чистит, убирает хозяйственные помещения, раскладывает сено, привозит корм). Птичница ухаживает за домашней птицей (набирает воду из колодца, собирает яйца, насыпает корм в кормушку, меняет воду, чистит клетки). Доярка доит коров (руками и с помощью доильного аппарата), процеживает его, разливает по бидонам, доброжелательно относится к своим подопечным, следит за состоянием здоровья коров. Пастух отвечает за животных (выгоняет их на пастбище, пасет на лугу, загоняет назад в хлев; поит их, кормит).

    Предварительная работа: Беседы о профессиях с использованием иллюстраций о труде на ферме. Рассматривание картин (иллюстраций) о домашних птицах и животных. Рисование «Мое любимое животное». Чтение стихотворений и пословиц о ферме.

    Игровой материал: спецодежда (фартуки, косынки, халаты); инвентарь (ведра); забор; муляжи кормушек для животных; плоскостные фигурки домашних животных (корова, коза, свинья) и птиц (курица, петух, гусь).

    / 07.08.2019

    Ролевые игры для детей о профессиях. Картотека сюжетно-ролевых игр о современных профессиях

    «Все работы хороши, все профессии важны»

    для детей средней группы

    Цель: Ориентация детей на продуктивный и необходимый для других людей труд.

    1. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.

    2. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

    3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

    4. Закрепить ранее полученные знания о труде врача, строителя.

    Предварительная работа.

    1. Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание картин, иллюстраций.

    2. Чтение художественной литературы: В.В. Маяковский «Кем быть?» С. Михалков «А что у вас?»

    3. Чтение К.И. Чуковский «Доктор Айболит».

    Словарная работа: фонендоскоп, каска строительная.

    Методическое обеспечение: наборы строительные, атрибуты к игре «Больница», автобус из стульев, руль, сумка кондуктора, светофор, машина, чемоданчик с инструментом, телефон.

    Аудиосредства: магнитофон, кассета с фонограммой «Мы едем, едем, едем.

    Мотивация: Предложение воспитателя поехать в путешествие в волшебный городок

    Примерный ход игры.

    Дети заходят в группу, встают возле воспитателя.

    Воспитатель:

    У вас у всех растут года,

    Будет и семнадцать.

    Где работать тогда,

    Чем заниматься.

    Дети, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии (дети называют). Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, закончить школу, получить специальность. Ах, как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?

    А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Он называется «Город мастеров». Все дети, попадая туда, становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать?

    Воспитатель: А на чём же мы поедем?

    Дети: Давайте поедем на автобусе.

    Воспитатель: Расскажите о правилах поведения в общественном транспорте. Какие правила обязательно нужно выполнять?

    Дети: Во время движения нельзя руками трогать двери, громко разговаривать, высовываться в окна.

    Воспитатель: А выходить можно где?

    Дети: На остановке.

    (В группе стоят стулья в два ряда).

    Воспитатель: А как называются те люди, которые едут в автобусе?

    Дети: Пассажиры.

    Воспитатель:

    Правильно. Пассажиры.

    Вы будете пассажирами, а я шофером.

    А может кто-нибудь из вас хочет?

    Давайте посчитаемся.

    Считалка «Светофор».

    Где ты был до сих пор?

    Задержался светофор.

    Красный – ясно – путь опасный,

    Желтый – то же, что и красный.

    А зеленый впереди – проходи!

    (Выбрали шофера)

    Воспитатель: Ребята, а кто еще работает в автобусе?

    Дети: Кондуктор.

    Воспитатель: Что делает кондуктор?

    Кто правильно скажет, тот и будет.

    (Кондуктор берет сумку с билетами и продает билеты детям. Дети дают кондуктору деньги (понарошку)).

    Воспитатель: И так, поехали!

    Звучит песня «Весёлые путешественники»

    «Мы едем, едем, едем

    В далёкие края….»

    (Дети подпевают по желанию)

    Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто-то останавливает наш автобус.

    Наверное, кому-то нужна наша помощь.

    Шофер останавливает автобус и спрашивает;

    Что случилось?

    Даня Д.: Да вот, не крутится колесо, Помогите мне, пожалуйста.

    Водитель: Сейчас принесу инструменты.

    Водитель помогает Дане:

    Даня Д.: Спасибо вам большое.

    А куда вы едете?

    Шофер: В «Город мастеров».

    Даня Д.: Можно и я с вами поеду?

    Шофер: Поехали.

    «Качу, лечу во весь опор,

    Нажимаю на педаль

    И машина мчится вдаль»

    Кондуктор: Остановка «Город Мастеров».

    Воспитатель: Посмотрите, вот и «Город Мастеров».

    А как же нам попасть туда?

    Дети: Надо перейти через дорогу.

    (Дети смотрят на сигналы светофора).

    Переходят по переходу.

    Воспитатель: Вот мы и попали в город мастеров.

    Вы можете выбрать себе работу по душе,

    Можете потрудиться там, где вам нравится.

    (Дети разошлись по желанию)

    (Девочки организовывают с/р игру «Больница», а мальчики строят дома)

    Воспитатель (девочкам):

    Послушайте, что я вам скажу;

    «Кто в дни болезни всех полезней,

    И лечит нас от всех болезней?»

    Дети: «Доктор»

    Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим что в этой коробочке.

    Дети рассматривают медицинские принадлежности, называют их.

    (фонендоскоп, градусник, шприц, вата, бинт, ватные палочки, зелёнка).

    Воспитатель: Ребята, для кого же эти принадлежности?

    Дети: Для доктора и медсестры.

    (Раздаётся плач ребёнка).

    Воспитатель: Ой, да это же девочка Маша плачет.

    Наверное, она заболела.

    Маша, что у тебя болит?

    (Маша показывает – горло, голова, живот.)

    Надо что-то делать срочно!

    Как помочь Маше? Чем?

    Воспитатель: Я придумала, я надену белый халат и буду лечить больных.

    Как будем лечить Машу?

    (Ответы детей)

    Воспитатель: Вот наш волшебный город «Мастеров».

    Вы посмотрите друг на друга.

    Вы стали взрослыми,

    А вот здесь у нас строительная площадка.

    Строителя знает весь район,

    Мастер он отличный

    Со своей бригадой он строит дом кирпичный.

    Воспитатель: Профессия строителя очень опасная.

    Что же надевают строители для своей безопасности?

    Дети: Они надевают на голову каски.

    Воспитатель: Теперь вы можете организовать бригады и приступить к строительству.

    (Во время строительства дома, Даня Д. поранил руку, ушиб ногу)

    Воспитатель: Даня, что с тобой? Нужно обратиться к доктору.

    (Воспитатель звонит по телефону в больницу).

    Воспитатель: Доктор, у нас на стройке рабочий получил травму.

    Доктор: Немедленно приводите его в больницу.

    (В больнице лечат Даню).

    По ходу воспитатель помогает создавать игровую обстановку, наладить взаимоотношения.

    Воспитатель: Какой вы построили красивый город, все объекты очень нужны людям: дома, магазин, зоопарк, детский сад.

    Молодцы! Недаром говорится в пословице. В какой?

    Дети: «Дело мастера боится».

    Воспитатель: В нашем городе наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, закончена работа на стройке.

    Давайте возвращаться в детский сад.

    А если вам понравилось в городке, то мы с вами будем ездить туда каждый день.

    Сюжетно-ролевая игра для детей подготовительной группы детского сада «Морское приключение»

    Автор: Шестакова Светлана Александровна, воспитатель МБДОУ № 102 группа «Светлячок», г.Миасс Челябинская область
    Описание материала: предлагаю конспект сюжетно-ролевой игры для детей подготовительной группы группы по теме "Морское приключение". Данный материал будет полезен воспитателям старшего дошкольного возраста. Это конспект способствуюет закреплению материала по теме «Профессия моряка»
    Цель : Формирование интереса детей к сюжетно-ролевым играм. Установление эмоционально-положительного контакта детей в процессе совместной игровой деятельности.
    Задачи:
    1. Помочь создать игровую обстановку с учётом темы игры и воображаемой ситуации
    2. Развивать конструктивные навыки у детей, умение пользоваться предметами заместителями.
    3. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательные отношения в группе.
    4. Формировать представление о чуткости и необходимости заботливого, чуткого отношения к тем кто нуждается в помощи.
    5. Учить называть свою роль, словесно определять изображаемые события
    6. Активизировать у детей словарный запас: каюта, штурман, иллюминатор, кок, шторм, маяк
    Предварительная работа : Беседы, чтение художественных произведений: «Эта книжечка моя, про моря и про Маяк» В. Маяковский, «Самый лучший пароход», «Удивительные корабли» С. Сахарнов, «По морю океану» А. Некрасов; просмотр мультфильма «Катерок», рассматривание иллюстраций по теме: «Водный транспорт», «Подводный мир», «Профессии», рассматривание семейных фотографий «Отдых на море». Дидактическая игра «Кому что нужно для работы».Совместное изготовление атрибутов для игры.
    Материал : штурвал, рупор, компас, бинокль, капитанская фуражка, бескозырка, матросские воротнички, голубая ткань – изображение «моря». Игрушки-заменители: мягкие модули для постройки корабля, якорь, спасательный круг, карта, аудиозаписи моря, знак:SОS,трап, кислородные баллоны для водолаза.Воспитатель : Ребята, вы любите отдыхать на море? Давайте немного пофантазируем и окажемся на морском берегу. Послушаем, что нам волны нашепчут? Релаксация(Под музыку «Шум моря» дети фантазируют). Ребята смотрите, волны бутылку(или сундук)прибили к берегу. Да в ней что-то есть! Давайте посмотрим?
    Дети: Письмо в сундуке, карта.
    (Читаем письмо: В нем иллюстрации на которых нарисованы животные в клетке. Животные находятся на острове в клетке и ждут спасения)
    Воспитатель: . А мы как-то можем им помочь или нет? (ответы детей) Давайте рассмотрим карту. Сложен ли путь, и далеко ли плыть?
    1-я остановка-остров зарядки(дети под музыку выполняют танцевальные движения)
    2-я остановка –остров витаминов(дети пьют сок)
    3-я остановка- остров с животными: забрать клетку на корабль и вернуться домой
    Воспитатель: Надо построить корабль
    После постройки корабля воспитатель проходит и спрашивает у детей:
    -Это что?(Дети отвечают)
    Корма- задняя часть корабля
    Камбуз-кухня на корабле
    Нос-передняя часть на корабле
    Каюта-помещение для капитана и пассажиров

    Борт-бок корабля(левый и правый борт)
    Трап-доска для спуска на корабле, лестница.
    Штурвал- рулевое колесо корабля.
    Иллюминатор-окно на корабле.
    Палуба-пол на корабле.
    Трюм- нижняя часть корабля.
    Давайте назовём наш корабль:(смелый, победа…)
    Воспитатель:. Скажите, а кто же управляет кораблем?
    Дети: Капитан. (выбор капитана)
    (Капитан заходит на корабль)
    Воспитатель: Что ты будешь делать?(Я буду смотреть в бинокль и отдавать)
    Воспитатель : Кто такой кок?(повар)-выбор ребёнка
    Воспитатель : Для чего нужен водолаз на корабле?(посмотреть есть ли пробоина на корабле под водой, может цепь якоря оборвалась под водой..)
    Воспитатель : Кто такой штурман на корабле?(у него штурвал он управляет кораблём)
    Воспитатель : Кто радист?(он принимает и отправляет сигналы по радиосвязи: об опасности, если шторм, или корабль просит помощи-чтобы на земле знали что происходит с кораблём.)
    Воспитатель : Что делает врач? (например: «Водолаз поранил палец». «Заболел капитан»; Спасли людей их нужно осмотреть)
    Воспитатель : Матросы(убирают трап, поднимают и опускают якорь, моют палубу, поднимают и опускают паруса- выполняют приказы капитана)
    Капитан:
    - «Врач» - проверьте команду, все ли здоровы? (Доктор подходит к каждому члену команды осматривает, проверяет пульс.) Доктор: Не кружится ли голова? Вас не тошнит? У вас всё в порядке? Как вы себя чувствуете? Всё хорошо, все здоровы, чувствуют себя отлично.
    - «Матросы» убрать трап
    - «Кок» - проверьте, все ли продукты загрузили на борт?
    - «Водолаз» - проверьте свое снаряжение.
    (Капитан обращается к матросам)
    Капитан: Штурман,доложите, «Готов ли корабль к отплытию?»
    Штурман:Корабль готов к отплытию.
    Капитан: «Команда, занять свои места. Внимание! Поднять якорь. Корабль отправляется».
    - право руля!
    Штурман:Есть право руля!
    Капитан: Полный ход!
    Штурман Есть полный ход!
    Радист: На встречу нам плывет корабль – это наши друзья!
    Матрос: Впереди «Айсберг».
    Капитан: Он может затронуть корабль.
    - Малый ход!
    Штурман Есть малый ход!
    Капитан: Все наверх! Быть внимательными! Не задел нас. Отбой!
    Ситуации:
    -Гроза-, шторм, пираты (аудиозапись со звуками)
    Радист: принял сигнал с земли надвигается шторм
    Капитан: приготовить насосы для откачивания воды с палубы, убрать паруса
    Капитан: Виднеется остров, но к нему подплыть мы не можем, кругом мель.
    - «Стоп машина!»
    - «Спустить трап»
    Капитан: Доктор, осмотрите пострадавших.
    (Плывут обратно)
    Капитан:
    - «Стоп машина!»
    - «Подать трап!»
    (Все сходят с корабля. Радуются)
    Воспитатель : Понравилось вам путешествовать по морю? Что больше всего понравилось? А дружно ли вы играли? Нарисуйте дома, что вас заинтересовало во время путешествия? Дети почему сундук такой тяжёлый?(Сюрпризный момент: двойное дно- там шоколадные монеты)

    Тема: «Путешествие по стране Мастеров»

    Цель : Познакомить детей с профессиями взрослых через игровую деятельность.

    Задачи :

    • Закрепить знание детей о профессиях.
    • Умение обобщать и классифицировать понятия.
    • Повышать мотивационный интерес к профессиям через игру.
    • Развивать коммуникативную функцию речи, развивать познавательный интерес.
    • Развивать у детей координацию движений.
    • Соотносить инструменты к соответствующим профессиям. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

    Словарь :
    Правительство, депутаты, егерь, регулировщик, модельер, пограничники, нефтяники.

    Оборудование : Картинки профессий, костюмы, лото, музыка, цветок, альбом с фото, домики с атрибутами, солнышки, древо семьи, матрёшка.

    Предварительная работа: Чтение стихов, загадок, пословиц, поговорок. Беседы о профессиях. Экскурсия по детскому саду, экскурсия на работу к родителям. Фотографии с работы родителей. Пошив костюмов в уголок сюжетно – ролевых игр. Выставка рисунков на тему «Профессия»

    Сюжетно-ролевая игра на тему «Профессии»
    «Путешествие по стране мастеров»


    Организационный момент:
    -     Мы приветствуем сегодня, всех кто в гости к нам пришёл
    Путешествовать мы будем по стране всех мастеров
    Мы улыбки дарим людям, словно искорки добра
    И хотим вам пожелать улыбаться вам всегда.

    Волшебная фея: - Ребята у нас сегодня будет не обычное путешествие.
    Мы с вами отправляемся в «Страну Мастеров». А путешествовать мы будем с волшебным цветком. Страна эта ребята не простая, в ней каждый, что-то делает. И поэтому наш цветок будет нам в этом помогать.
    -Мы с вами в Стране Мастеров будем играть.
    (Дети стоят полукругом, все одеты в костюмы своей профессии)

    И так нужно сказать волшебные слова и наш цветок нам подскажет, к какому же мастеру мы попадём. А волшебные слова такие:
    - «Волшебный цветок нам помоги, к дому мастера нас приведи. (Дети повторяют волшебные слова). (Цветок крутится, а на лепестке загадка)
    -Ребята цветок нам подсказывает, что мы должны отгадать загадку

    Загадка: У этой волшебницы,
    Этой художницы,
    Не кисти и краски,
    А гребень и ножницы.
    Она обладает
    Таинственной силой:
    К кому прикоснётся,
    Тот станет красивый.
    (Парикмахер.)

    Ребята, а здесь конверт какой –то. Давайте прочитаем, что же мастер нам написал.
    (В.Ф вскрывает конверт и читает задание игры)

    Ребята Мастер просит нас сыграть в игру «Назови профессию»
    (На стене висят картинки с профессиями, дети по одному подходят и называют профессию)

    В.Ф – Ребята, а вы знаете какие ни будь пословицы и поговорки о труде.
    (Дети читают поговорки и пословицы о труде)
    (После игры дети садятся на стульчики)

    В.Ф – Ребята вы такие маленькие, а знаете так много.
    -И так наше путешествие продолжается. Давайте вместе скажем цветку волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова, цветок крутиться)
    (На лепестке загадка):
    Скажи, кто так вкусно
    Готовит щи капустные,
    Пахучие котлеты,
    Салаты, винегреты,
    Все завтраки, обеды? (Повар)
    (Дети отгадывают, и находят дом мастера)
    - Ребята мастера этого дома, хотят, чтобы мы рассказали о Древе- профессий.
    - Кто расскажет? (Один ребёнок выходит и рассказывает о профессиях своих родных и близких)

    В.Ф – Ребята, а кто вспомнил профессию своей бабушке или своего дедушки. (Дети называют)
    - Это очень замечательно, что вы знаете профессии своих родных и близких.

    Ребёнок: - «Волшебный цветок нам помоги, к дому мастера нас приведи» (цветок крутится)

    В.Ф – Отгадайте загадку
    Загадка: Кто учит детишек читать и писать,
    Природу любить, стариков уважать?
    (Учитель)
    - И так, где же этот дом Мастера………
    - Учитель хочет, чтобы мы поиграли в игру «Кто чем занимается?» (Дети отвечают полным ответом), а теперь назовите мне ребята профессии те, которые нам помогают охранять природу, создавать законы и т.д. (Дети называют современные профессии)

    В.Ф: - Дети, а вы обратили внимание на цветок. Какой он у нас весёлый –улыбается, наверно он любит веселиться. А давайте мы с вами тоже по веселимся. Игра называется 1,2,3,4, (Дети встают в круг и под музыку выполняют ритмичные движения)

    В.Ф: - Цветочек улыбается, игры продолжаются.

    Ребёнок: Волшебная фея, а к какому мы сейчас мастеру пойдём?

    В.Ф: - Это надо узнать у нашего цветка. Ты (Имя ребёнка) помоги мне произнести волшебные слова и мы узнаем. (Крутится цветок, дети отгадывают загадку)
    Загадка: Кто в дни болезней всех полезней
    И лечит нас от всех болезней? (Доктор)
    Ребята, Доктора интересует знаете ли вы «Атрибуты и инструменты мастеров!?» Сейчас мы с вами поиграем в лото «Подбери инструмент» .
    У нас будет две команды: команда девочек и мальчиков. У каждой команды по две профессии, вы должны к ним подобрать инструменты и атрибуты относящиеся к их профессии. (Дети за столом собирают лото, затем каждая команда называет свои профессии и что они к ним подобрали)

    В.Ф : - У вас у всех растут года
    Будет и семнадцать,
    Где работать вам тогда и чем вам заниматься.
    Кем хотите стать вы дети поскорее нам ответьте: а поможет вам сказать волшебный цветок. (Дети передают друг другу цветок, говорят кем мечтают стать и читают стихи о той профессии)
    Волшебные слова цветку произносят все дети
    Загадка: С огнём бороться мы должны,
    С водою мы напарники.
    Мы очень людям всем нужны,
    Ответь скорее, кто же мы?
    (Пожарники)

    В.Ф : Ребята здесь волшебная матрёшка, и она хочет, чтобы мы с ней поиграли. Подвижная игра матрёшка. (Дети стоят в кругу и произносят слова: «Ты беги, беги матрёшка, прямо, прямо в хоровод, у кого в руках матрёшка, тот движенье назовёт»

    В.Ф : Путешествие продолжается: «Волшебный цветочек нам помоги к дому мастера приведи»
    Загадка: По размеру в самый раз,
    Он костюм сошьёт для вас.
    Всё исполнит по науки, И ходите руки в брюки (портной)
    У этого Мастера стихотворение:
    Погладите, что за дом, сколько светлых комнат в нём
    Мишки, зайчики, матрёшки, куклы, мячики, шары
    Лучше дома не найдёшь, очень этот дом хорош.
    Все мы любим наш детсад, это знают все вокруг.
    Что «Бобек» всем лучший друг!
    Ребята давайте расскажем кто и кем работает в нашем детском саду.
    (Сделаны фото всех сотрудников, и по фото они называют профессию и имя, отчество)

    В.Ф .- Узнали мы множество профессий, одна другой интересней. Узнали, что не просто стать мастером своего дела. Для этого нужно очень много знать и уметь. А ещё нужно любить свою работу и упорно трудиться. Полезной работы очень много на свете. Главное выбрать дело по душе. И запомните ребята «Землю красит солнце, а человека труд».

    И я вам ребята хочу предложить, подарить нашим гостям
    «Солнышки», чтобы в их профессии было всегда светло, тепло и уютно.
    (Дети дарят гостям солнышки)

    В.Ф .: - Было весело всем нам и цветочек поиграл.
    Но пора вам возвращаться, и сюрпризом наслаждаться.
    До свидание ребята.
    (Дети уходят в группу с угощением)

    Сюжетно-ролевая игра «Профессии»

    (2 младшая группа детского сада)

    Воспитатель Елена Викторовна Тесля

    Программное содержание:

    Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.
    Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение.
    Формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним.
    Закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера.
    Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

    Предварительная работа

    Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание альбома «Профессии»;
    Загадывание загадок, заучивание стихов о профессии, об игре;
    Экскурсия на кухню, медицинский кабинет;
    Чтение художественной литературы: потешки, песенки, русские народные сказки «Колобок», «Лиса и Заяц», «Петушок с семьей» Ушинского, «Маша-растеряша» Воронковой, «Как мы ездили в зоологический сад» Житкова, «Как Маша стала большой» Пермяк, «Поросенок Петр и магазин» Петрушевской, «Игрушки» А.Барто, «Айболит» К.Чуковского, «Мойдодыр»;
    Пальчиковые игры, словесная игра «Угадайте, какая профессия у человека»;
    Рассматривание вопроса «Игра» на родительском собрании.

    Работа с родителями:

    Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Дочки-матери» (пошив кукольного постельного белья, одежды для кукол); оформление альбома «Профессии»; изготовление и выставка игрушек-самоделок.

    Ход игры:

    Небольшая беседа в раздевалке.

    Воспитатель:

    Какие профессии вы знаете?

    (Ответы детей.)

    Воспитатель:

    Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, окончить школу, получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда? А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать? На чем поедем?

    Дети предлагают (один из трёх вариантов выбирают дети):

    На поезде

    Чтобы поезд поехал, постучите по колесам. Какие колеса? С уголками? (Нет, круглые, без уголков.) Завертелись круглые колеса (движение руками, согнутыми в локтях), погудели у-у-у, пошипели, пар выходит ш-ш-ш. Паровоз говорит «убегу», а вагоны отвечают «догоню».

    Звучит музыка, дети поют:

    Вот поезд наш едет, колеса стучат,
    А в поезде нашем ребята сидят.
    Чух-чух-чух – гудит паровоз,
    Далеко-далеко ребят он повез.

    На самолете

    На самолете полетим.
    Качайте шины самолета – ш-ш-ш.
    Наливайте в баки керосин – с-с-с.
    Заводите моторы – д-д-д.
    Полетели самолеты!

    Звучит музыка, дети летят и поют:

    Самолет летит, самолет гудит,
    Приземлился и молчит.

    На машине

    Открывайте бак – чи-чик-чик.
    Наливайте бензин – с-с-с.
    Закрывайте бак – чик-чик-чик.
    Мы качаем, мы качаем,
    Воздух в шины надуваем.
    Проверяем каждый раз
    И аварий нет у нас.
    Пассажиры, торопитесь,
    По два рядышком садитесь.
    За рулем сидит шофер,
    Смотрит он на светофор.
    Светит красный светофор:
    Нет проезда – стой шофер.
    Светит желтый – значит жди,
    Свет зеленый впереди.
    Шофер нажимает на педаль
    И машина мчится вдаль.

    Звучит музыка, дети поют:

    Машина, машина идет, гудит,
    В машине, в машине шофер сидит.
    Би-би-би,
    Вот поле, вот речка, вот лес густой,
    Водитель приехал, машина стой!
    Би-би-би.

    Воспитатель:

    Вот и наш волшебный городок. Вы посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать! А где можно поработать, давайте посмотрим.

    Здесь у нас «Магазин». Продавцы товары знают!

    1 ребёнок:

    Даром время не теряют,
    Это их привычный труд!

    А вот здесь у нас «Салон красоты».

    Мастер сделает прическу,
    Феном, щеткой и расческой.

    2 ребенок:

    Пышно локоны завьет,
    Челку щеткою взобьет.
    Все в его руках горит –
    Он изменит внешний вид!

    Воспитатель:

    Посмотрите, а что это за красный крест? Что там находится? Правильно, больница.

    3 ребёнок:

    Если заболело ухо,
    Если в горле стало сухо,
    Не волнуйся и не плач
    Ведь тебе поможет врач!
    А вот здесь у нас живут

    4 ребенок:

    Куклы, зайцы, мишки,
    Ждут, когда к ним придут
    Мамочки-малышки!

    Воспитатель:

    Как много интересного у нас в городке.

    Мы в профессии играем,
    По душе их выбираем.
    И мечтаем поскорее,
    Мамы с папой стать взрослее,
    Чтобы не просто так мечтать,
    Кем сегодня Элина ты хочешь стать? (ответы детей.)

    Игра начинается.

    Воспитатель:

    Строим кроватки, стул, кран для мытья рук, накрываем стол. Кубики носим по одному, никому не мешая. Доктор, парикмахер и продавец идут на свою работу. А остальные ребятки заботятся о своих детках. (Помогаю развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогаю реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.)

    Проходит определенное время игры.

    Воспитатель:

    В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, парикмахерская, магазин. Все убираем на место.

    С детьми, которые уже убрали все на место, провожу пальчиковые игры:

    1. Пальчик о пальчик
    Стук-стук-стук (2 раза)
    Дружно вместе
    Хлопаем в ладоши (2 раза)
    Как пружиночки мы пляшем,
    Как мячики поскачем (2 раза)
    Пляшут ручки, пляшут красиво,
    Завертелись, закружились,
    А потом остановились.

    2. Ладушки-ладушки,
    Где были? У бабушки!
    Собраны в морщины,
    А у бабушки ладоши –
    Добрые-предобрые.
    Все работали ладоши
    Долгими годами.
    Пахнут теплые ладоши
    Щами, пирогами.
    По кудрям тебя погладят
    Добрые ладоши.
    И с любой печалью сладят
    Теплые ладоши.
    Ладушки-ладушки,
    Где были? У бабушки!

    3. Этот пальчик – дедушка,
    Этот пальчик – бабушка,
    Этот пальчик – папочка,
    Этот пальчик – мамочка,
    Этот пальчик – я,
    Вот и вся моя семья!

    4. Точка, точка,
    Два крючочка.
    Носик, ротик, оборотик.
    Палка, палка,
    Скалка, скалка.
    Огуречик – вот и вышел человечек

    Воспитатель:

    Все ребятки справились, скажите, кем сегодня ты был, Ваня? Как ты заботился о своем сыночке? Куда с ним ходил? Даша, а ты чем кормила свою дочку? Юля, на какую кроватку ты спать положила доченьку? Каким доктором был Кирилл? Парикмахер? Продавец?

    Воспитатель:

    Молодцы, сегодня все были добрыми, внимательными, заботливыми.

    Вместе с детьми.

    Мы ссорились, мирились,
    И спорили порой.
    Но очень подружились
    За нашею игрой.
    Игра игрой сменяется,
    Кончается игра.
    А дружба не кончается!
    Ура! Ура! Ура!

    Воспитатель:

    Чтобы побыстрее вернуться в детский сад, полетим на самолете.

    Дети «летят» в раздевальную комнату. Игра окончена.

    Наталья Золотова
    НОД сюжетно-ролевая игра «Все профессии важны»

    НОД сюжетно-ролевая игра «Все профессии важны »

    Цель : вызвать интерес к труду взрослых разных профессий ;

    Задачи :

    Обучающие задачи :

    Формировать представление детей о видах профессий ;

    Уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера , врача, медсестры, продавца, строителя, архитектора, кондуктора.

    Развивающие задачи :

    Закрепить умение детей планировать игру и самостоятельно подбирать

    игровой материал, необходимые атрибуты;

    Способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;

    Формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями.

    Совершенствовать навыки ролевого взаимодействия, в соответствии с нормами этикета;

    Воспитательные задачи :

    Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться

    постоянно и добросовестно;

    Создать условия для доброго отношения к людям разных профессий .

    Интеграция : «Познавательное развитие» , «Художественно – эстетическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» , «Чтение художественной литературы» .

    Игровой материал :

    1. «Семья»

    Атрибуты для оборудования комнаты

    2. «Стройка»

    Строительный материал

    План строительства

    Предметы заменители

    3. «Парикмахерская»

    Одежда парикмахера

    Накидка для клиента

    Инструменты парикмахера

    Альбом с образцами причёсок

    4. «Магазин»

    Одежда продавца

    Прилавок

    Бижутерия

    5. «Поликлиника»

    Медицинский шпатель

    6.«Сувенирная лавка»

    Сувениры

    Прищепки

    Гофрированная бумага

    Бархатная бумага

    Активизация словаря : Парикмахер, манишка, прическа, продавец, покупатель, платить в кассу, кассир, прилавок, бижутерия, прораб, план-схема, цемент, сувенир, медицинский шпатель.

    Подготовка к игре :

    Составление альбома «Все профессии важны » ;

    Беседы о профессиях людей с использованием иллюстраций;

    Дидактическая игра «Кому, что надо для работы?» ;

    Изготовление атрибутов для игры;

    Беседы о культуре поведения в общественных местах;

    Чтение Васильева-Гангнус «Азбука вежливости» ;

    сюжетно -ролевые игры с детьми «Семья» , «Парикмахерская» , «Магазин» , «Поликлиника» , «Стройка» «Сувенирная лавка» .

    Ход игры.

    Воспитатель : Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

    У вас, у всех растут года

    Будет вам семнадцать.

    Где работать вам тогда,

    Чем заниматься?

    Когда вырастите, кем вы будете работать? (Ответы детей.)

    Дети читают стихи :

    Я хочу шофером быть, ДАНИЛ

    Грузы разные возить.

    Я мечтаю о балете, ФАЯ

    Лучше нет его на свете.

    Я хочу врачом стать классным, ВАНЯ

    Буду всех лечить лекарством.

    Очень вкусным, как конфета,

    Съел его – болезней нету!

    В красках я души не чаю, ТИМОФЕЙ

    Стать художником мечтаю.

    Закажите мне портрет,

    Справлюсь я, сомнений нет!

    Вы со мной, друзья, не спорьте, ЕГОР

    Я хочу стать первым в спорте.

    Шайбу мне забить – пустяк,

    Я играю за «Спартак» !

    Я хочу стать пианисткой, АНЯ К

    Замечательной артисткой,

    Музыка со мною с детства,

    Я люблю её всем сердцем.

    Я мечтаю стать скорей КАТЯ С

    Воспитателем детей.

    С ними петь, гулять, играть ,

    Дни рожденья отмечать.

    Воспитатель : Все профессии прекрасны ,

    Все профессии важны ,

    Знают все, что ваши руки

    Будут Родине нужны.

    Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, окончить школу, получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?

    Я знаю один такой город, в котором можно найти себе любимую работу. Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и выбирают для себя профессию . Хотите со мной отправиться в путешествие в волшебный “Город Мастеров”? (Ответы детей.)

    Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)

    Дети : Давайте поедем на автобусе.

    Воспитатель : Не забудьте о правилах поведения в общественном транспорте.

    Дети : Во время движения нельзя руками трогать двери.

    громко разговаривать.

    высовываться в окна.

    (В группе стоят стулья в два ряда) .

    Воспитатель : А как называются те люди, которые едут в автобусе?

    Дети : Пассажиры.

    Воспитатель : Правильно. Пассажиры.

    Вы будете пассажирами, а ГОША шофером так как только он знает дорогу. (Надеваю фуражку.)

    Воспитатель : Ребята, а кто еще работает в автобусе?

    Дети : Кондуктор.

    Воспитатель : Что делает кондуктор?

    (Дети отвечают)

    (Кондуктор берет сумку с билетами и продает билеты детям) .

    Воспитатель : Сегодня я буду кондуктором.

    И так, поехали!

    Звучит песня «Весёлые путешественники»

    Качу, лечу во весь опор. ГОША

    Я сам шофёр и сам мотор!

    Нажимаю на педаль,

    И машина мчится в даль.

    Кондуктор : Остановка «Город Мастеров» .

    Воспитатель : Посмотрите, вот и «Город Мастеров» .

    Вот и приехали! Выходите, пожалуйста. Далеко не расходитесь, в незнакомом городе можно потеряться. Все готовы к экскурсии по городу. (Ответы детей.)

    Ой, что это с вами? Вы все стали взрослыми.

    В “Городе Мастеров” нет работников, но есть разные организации. Давайте пройдем и посмотрим, что в этом городе есть.

    Сейчас я познакомлю вас, где можно трудиться в волшебном городе мастеров.

    Вот здесь у нас «Парикмахерская» . В ней работает парикмахер. Что делает парикмахер? (Ответы детей) .

    Здесь светло и интересно : ДАША П

    Зеркала, духи и кресла,

    Зал большой, но видно даже

    Лучше, чем у нас в трельяже.

    Парикмахер подстрижёт,

    Волосы на бигуди навьёт,

    Феном волосы подсушит,

    Если надо, вас надушит.

    Мама с дочками заходят в парикмахерскую. В это время парикмахер занят с клиентом.

    Парикмахер : Добрый день! Вы что–нибудь желаете?

    Мама : Я хотела бы подстричь волосы и сделать укладку.

    Парикмахер : Присядьте, пожалуйста, и подождите. Сейчас я освобожусь и приглашу вас….Проходите, пожалуйста! Садитесь.

    Парикмахер обслуживает маму.

    Мама : (Смотрится в зеркало) .

    Парикмахер : Вам нравится?

    Мама : Спасибо вам большое, мне очень нравится. Сколько я вам должна?

    Парикмахер : 100 рублей, пожалуйста.

    Мама : Расплачивается с парикмахером.

    Парикмахер : Спасибо вам большое, приходите ещё. До свидания.

    Мама : До свидания.

    Вот здесь у нас «Магазин» .

    А сейчас мы в магазине - Даша

    Все продукты на витрине :

    Чай, конфеты, колбаса -

    Разбегаются глаза.

    Подходите, покупайте,

    Деньги в кассу отдавайте.

    Продавец : Здравствуйте, уважаемые покупатели! Наш магазин предлагает вам разную продукцию (покупатель подходит к продавцам отделов и спрашивает о свежести и о цене товара). Мне нужно купить фрукты. Покажите, пожалуйста, какие у вас есть фрукты. Мне нравятся вот эти. Сколько стоит килограмм яблок?

    Продавец : вам в пакет положить?

    Покупатель : да

    Продавец пробивает весь товар и кладет в пакет : с вас 50 рублей.

    Продавец : У нас наличные или карта?

    Покупатель достает с сумки кошелек и отдает деньги.

    Продавец берет деньги : возьмите пожалуйста вашу сдачу.

    Покупатель : спасибо!

    Продавец : спасибо за покупку, приходите еще!

    Посмотрите, а вот здесь у нас «Поликлиника» . Там работают врач и медсестра.

    Всегда внимательно, с любовью КАРИНА

    Наш доктор лечит вас, ребят.

    Когда поправит вам здоровье -

    Он больше всех бывает рад!

    Ребёнок-врач : «Здравствуйте, проходите, садитесь. Как ваша фамилия? Что у вас болит?

    Ребёнок-больной : «У меня болит горло» .

    Врач : «Давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «а-а-а» . я посмотрю вас шпателем, не пугайтесь. Да, горлышко красное. Пройдите к медсестре. Она вам померит температуру и выпишет рецепт»

    Врач : Ребята. А вы знаете что нужно делать, чтобы не заболеть.

    Дети : Закаляться.

    Врач : А еще что

    Дети : Делать зарядку по утрам

    Воспитатель : Давайте сделаем зарядку «Солнышко лучистое»

    Воспитатель : А вот здесь у нас строительная площадка. Кто на стройке работает?

    Дети : строители, архитекторы, водители.

    Воспитатель : Что делают строители?

    Дети : стоят дома.

    Строителя знает весь район, ВОВА К

    Мастер он отличный.

    Со своей бригадой он

    Строит дом кирпичный.

    Приветствует рабочих.

    Здравствуй, Анур! Анур у нас работает водителем, он подвозит материал.

    Здравствуй,Гоша! Гоша работает архитектором, разрабатывает схемы построек.

    Сегодня мы начинаем строить новый объект из строительных материалов.

    Прошу архитектора внимательно рассмотреть план – схему стройки.

    (Прораб с рабочими рассматривают план строительства. Прораб рассказывает об обязанностях каждого - распределяет роли между детьми : одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, обговаривает, кто и что будет делать. Водитель подвозит строительный материал).

    А вот здесь у нас живут КАТЯ Щ

    Куклы, зайцы, мишки,

    ждут, когда к ним придут

    Мамочки-малышки.

    Воспитатель : Здесь у нас находится Лавка Сувениров

    Дети, вы только взгляните вокруг

    Вся наша жизнь – дела наших рук.

    Села, мосты, города. Виадуки.

    Все наши руки, все наши руки.

    Умелые руки – основа успеха

    Руки – это лицо человека!

    Руки, о многом они говорят.

    Глаз только видит, а руки творят.

    Добро пожаловать, дорогие гости!

    Веселья вам да радости желаем

    Давно вас в гости ждем-поджидаем

    Хозяйка : На мой товар полюбуйтесь, только не торгуйтесь!

    У нас для каждого найдется словечко и местечко.

    (Хозяйка предлагает детям сделать своими руками сувениры)

    Воспитатель : Теперь вы видите, как много интересного в нашем городке.

    В нашем волшебном городе мастеров наступил вечер, рабочий день закончился, закрываются поликлиника, магазин, заканчивают работу на стройке.

    Сигнал автобуса. Все собрались? Посмотрите, чтобы никто не остался здесь один. Проходите в автобус, усаживайтесь поудобнее. Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад.

    Ребята, вам понравилось в волшебном городе мастеров, мы с вами можем ездить туда каждый день. Там вы познакомитесь с другими профессиями и сможете поработать.

    Вот и наш детский сад “Россияночка”. Выходите, пожалуйста.

    Посмотрите друг на друга, вы снова дети. (Называю по именам.)

    Мне очень понравилось, как вы сегодня играли . Мы ещё не раз с вами поиграем и узнаем ещё много нового о профессиях , сделаем дополнительные атрибуты, и игра станет ещё интереснее.

    Воспитатель : Мы всем дарим в подарок воздушные шарики, для вас состоится праздничная дискотека.

    Звучит весёлая музыка. Все дети игры танцуют.



    Читать еще: